语文人教版二年级下册《恐龙的灭绝》教学反思

恐龙的灭绝 教学反思 武功县实验小学 郭凤婷 恐龙的灭绝 这一课的科学性比较强 所以在教学这一课我 让学生获得科学知识的同时 更重要的是激发学生对自然现象进行 科学探究的兴趣和愿望 在想象中漫游恐龙王国 在漫游中轻松愉 快地朗读课文 达到正确 流利的程度 同时激发孩子们对科学的 好奇心 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望 一 以读为本 在朗读中感悟积累 在 恐龙的灭绝 的教学中 我贯彻 以读为本 读中感悟积 累 的教学思想 在教学中我采取多种方法读 如师范读 同桌对 读 小组读 全班集体读 并注意读准字音 读懂词句的含义 读 通句子 读出自己的感受与理解 在此基础上积累词句 同时对学 生进行读法知道 如在教学 突然 地球上变得十分寒冷 时 我 出示一幅冰天雪的图片 让孩子结合图片理解当时天气的寒冷 让 他们发挥自己的想象 然后相机进行读法指导 让他们在读时速度 慢一点 读出天气的寒冷 为下文的教学做好铺垫 二 抓住重点词学习课文 我们人类只有三百万年的历史 恐龙却在地球上生活了大约两 亿年 人类的历史与恐龙的相比可就短多了 但是 庞大的恐龙为 什么会消失了呢 在这一自然段学习时 我抓住了这几个关键的字 词 强调在朗读时要着重读 两亿年 短多了 庞大的恐龙为 什么会灭绝呢 等词句 然后画一张表格分别注明 说法 起因 等表头 在课堂上对生渗透研究性学习的方法 让学生初步学会收 集信息 整理信息 应用信息 拓展信息 能自主选择适自己探究 的问题进行研究 三 师生协作进行语文课堂学习评估 在课堂教学中 我采取多元化的评价方式 如教师在朗读完后 我便让学生对教师的朗读的进行评价 学生说老师读的有感情 不 拖音 有停顿 这样的评价 也给后面学生的朗读指引了方向 让 他们在读时也注意有感情朗读 不拖音 注意停顿 学生和学生之 间的评价 在学生读完之后 我让他们的组长进行评价 组长指出 他朗读 优点和不足 最后在让组长有感情朗读 达到了引领示范 的效果 这样无形中提高了学生对朗读方法的掌握 提高了他们的 朗读水平 不但有利于提高学生的语文学习积极性 更有利于师生 之间形成最为融洽的教学关系 从而提高课堂教学的效率 四 发挥学生学习的自主性 在以往的课堂教学中都是老师讲 学生听 学生是被动的学习 效果并不好 自从实施小组学习以来 对班上的学生进行分组 而 且在小组中每个人都有自己的职责 这样在学习过程中学生就有了 明确的分工 在这节课的教学中 我想让每一组的六号读词语 然 后五号进行更正补充 这样学生的学习就有了一个层次 做到了互 补 在对学过程中 二年级孩子年龄小 我便让同桌对学 尽管将 范围缩小 但是学生小组合作积极性很高 汇报时你一言我一语 学生的积极性很高 学生的语言表达能力也得到了挺高 达到了预 期的目的 在本节课中还有很多的不足 1 由于在讲第一种说法 寒冷说 时 因为是课文中的第一种说法 我花了大量的时间交给学生总结的方法 浪费了大量的时间 以致 于在后面的教学中时间不够用 最后设计的课堂练习和作业没有进 行展示 还有设计的推荐书目 没有给学生做以介绍 2 也是由于时间的原因 最后的板书设计没有书写完整 只写了恐 龙灭绝的几种说法 没有进行总结恐龙的灭绝至今还是一个谜 同 时也没有因势激发孩子探究恐龙灭绝的原因 没有激发他们爱科学 的兴趣 总之 学生是学习和发展的主体 是语文学习的主人 是阅读 教学课堂的主人 因此 我们教师必须真正