语文人教版四年级上册猫 第一课时

信息化教学设计模板信息化教学设计模板 设计者信息 姓名黄群芳电子信箱769535798 电区县富阳区学校名称富春三桥小学日期2016 12 1 课题摘要 教学题目 15 猫 所属学科小学语文学时安排1 课时年级四年级上册 所选教材人教版 一 学习内容分析 1 学习目标描述 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 1 认识本课生字词 能读准多音字 屏 折 闷 2 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法 梳理本文脉络 明白写作前要构思 心中有结构导图 情感态度与价值观 初步体会作者对猫的喜爱之情 产生小动物的感情和观察小动物的兴趣 2 学习内容与重难点分析 1 认识本课生字词 能读准多音字 屏 折 闷 2 梳理本文脉络 明白写作前要构思 心中有结构导图 项目内容应对措施 教学重点 认识本课生字词 能读准多音字 屏 折 闷 通过反复朗读 教学难点 梳理本文脉络 明白写作前要构思 心中有结构导图 利用简易多媒体设备和投影设备教学 二 学习者特征分析 说明学生的一般特征 入门技能 学习风格等 1 一般特征 小学四年级学生开始培养自己阅读的能力 在不断的朗读领悟中去理解文 章 2 入门技能 学生已经对文章进行了充分地预习 对学习这节课有着扎实的基础 3 学习风格 学生刚开始静下心来读文章 要在字里行间去感受文章还有一定困难 需 要老师及时地引导 指导 三 学习环境选择与学习资源应用 1 学习环境选择 打 如 1 简易多媒体教室 2 交互式电子白板 3 网络教室 4 移动学习环境 2 学习资源应用 知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式 梗概简易多媒体课件小说故事梗概及相关阅读考题畅所欲言答题器设 聊小说计 片段简易多媒体课件片段内容 人特关系 故事情节精彩片段 共欣赏 字幕式 视频音频 拓展简易多媒体课件 哈克贝利 芬历险记 阅读拓展群书阅读 来拓展 图片文字 呈现 3 板书设计 四 流程规划与活动设计 1 教学流程设计 一 谈话导入 揭示课题 谈话 动物是我们人类的好朋友 我们因为它们这样或那样的特点喜欢它们 今天老师给你们带来了一位动物朋友 请看大屏幕 课件出示 各种形态猫的图片 喜欢吗 喜欢 你喜欢猫的什么呢 训练学生的语言表达能力 要求说出完整的话 在你们的眼里猫是那么可爱 那么有意思 可是要用语言具体地写出它的特点 就不那么容易了 今天我们就和老舍爷爷一起来看看他们家的猫 齐读课题 课件出示 老舍简介 予 和 祥 两个字注音 老舍先生喜欢动物 喜欢养花种草 他是一个很有爱心的 很有生活情趣 的人 接下来 我们就一起走进老舍先生的文章中 感受一下大师笔下的猫 看看他是如何把猫描述得栩栩如生的 二 初读课文 掌握字词 1 请一位同学读一读要求 自读要求 注意读的时候要读准字音 读通句子 难懂的句子要多读几遍 学生自由朗读课文 教师相机指导 2 检查字词 谈话 老师发现许多同学已经读完了 老师检查词语看看能过关吗 老师知道 你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的 课件出示带拼音词语 师 自由读读这些词语 带拼音的词语多读几遍 课件出示去拼音词语 开火车读 纠正读音 特别罗列多音字的读法 屏 折 闷 在书本上记一记 齐读 2 遍 课件出示要求会写的生字 谈话 哪些字的书写需要提醒同学们 凭 贪 跌 痒等 检测成果 学习了生字词 我们马上来检测一下 看看大家是否已经过关了 学生完成 课堂作业本 第 1 2 题 提醒 贪 抓 纸 的书写 3 朗读句子 师 掌握了字词后 我们来看看长句子能读好吗 课件出示 3 个长句子 它屏息凝视 一连就是几个钟头 非把老鼠等出来不可 它还会丰富多腔地叫唤 长短不同 粗细各异 变化多端 你见了 绝不会责打它 它是那样生气勃勃 天真可爱 指名读 男生女生比赛读 三 再读课文 整体感知 1 师 句子读通顺了 那么我们再来读读课文 刚好 4 个自然段 咱们来比赛 一组一段 比一比哪一组读得最好 2 分四大组读一读课文 每一组一段 指名说说你从中读出了一只怎样的猫 3 是呀 老舍爷爷家的猫有那么多特点 你们刚才是东说一点 西说一点 可 是作者在写的时候却非常有条理 因为他在写之前脑海里先设计好了思路 这 思路就藏在课文里 现在 我们静下心来 默读课文 找出描写猫特点的词语 填进方框里 完成这张结构导图 学生试着完成结构导图 指名说说看了这张图 你明白了什么 用上先 再 接着 最后等词语 练习完整地说话 看了这张图 我明白了 4 师归纳 课文先写大花猫的性格古怪 从三个方面来说明 第一方面 写猫既老实 又贪玩 既贪玩 又尽职 第二方面 写猫高兴时温柔可亲 不高兴时一声不 出 第三方面 写猫既胆小又勇猛 最后 作者还写了刚满月的小猫淘气可爱 5 教师小结 写作文就好比造房子 造房子之前得先画图纸 没有图纸 就造的房子 你 敢住吗 不敢 那是危楼 所以写作前得构思 心中有了 图纸 才能做到胸 有成竹 环环相扣 有了清晰的思路 还需要用各种灵活的写作方法和具体的语言 把猫描写 得栩栩如生 那这一部分 我们放到下一节课去学习 四 诵读童谣 今天 同学们学得很认真 李老师送给大家一首关于猫的童谣 我们打个节 奏来读一读吧 猫儿猫儿真古怪 猫儿猫儿真有趣 爱贪玩来爱睡觉 又可爱来又淘气 漆黑夜晚满屋跑 爱到院子做游戏 听见老鼠吱吱叫 什么都是好玩具 便把身子轻轻跳 枝折花落人不气 抓到老鼠尾巴翘 生气勃勃主人喜 2 学习活动索引设计 依据教学流程将学生学习活动依次填入下表 序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注 1 导入新课 激发阅读兴趣 简易多媒体 课件 交流引导 2 初读课文 读准文章字词 简易多媒体 课件 朗读指导 3 再读课文 读准句子全文 简易多媒体 课件 分组评价 4 思考讨论 完成结构导图 简易多媒体 课件 讨论评价 3 教学实施方案 教学环节教师活动学生活动 导入新课 教师利用简易多媒体课件出示猫的图 片 以及作者简介 学生交流对猫的感受以及对作者的认 识 学习字词教师利用多媒体出示生字新词 学生通过自由读 齐读等方式掌握字 词 朗读指导 教师利用简易多媒体图片 视频资源 组织学生朗读句子和课文 学生分组朗读课文 梳理结构 教师利用字幕式引导学生梳理课文结 构 学生讨论并且完成结构导图 拓展延伸 扩大阅读范围 1 评价形式与工具 打 如 1 课堂提问 2 书面练习 3 制作作品 4 测验 5 其他 2 评价量表内容 测试题 作业描述等 一 按课文内容填空 1 这篇课文的作者 2 课文共有 个自然段 第 至第 自然段写大花猫 第 自然段写满月的小猫 二 摘抄文中句子 1 描写猫很老实 2 描写猫很尽职 3 描写猫不高兴 六 备注 相关课件视频应事先去尝试播放 若不能顺利播放 应安装相应的播放软件 附 表格内容说明 一 学习目标与任务的确定 1 学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个维度进行描述 2 学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择 学习形式的确定 学习结果的描述 学习重点及难点的分析 3 问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二 学习者特征分析 说明学生的一般特征 入门技能 学习风格等 三 学习环境选择与学习资源设计 1 学习环境的选择 学习环境包括 简易多媒体教室 交互式电子白板 多媒体网络教室 移动学习环境 等 2 学习资源的应用 学习资源是指经过数字化处理 可以在网络环境下运行的 并能在线阅读 实现共享 的多媒体学习材料 1 学习资源的类型包括 网络课件 适用于知识点的辅助教学 网络课程 整门课程的教学 专题学习网站 某一专题的学习和研讨 案例库 典型个案的分析 题库 单元或课程的练习测试等等 2 学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称 网址及主要内容 3 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示 范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 4 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议 论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 自定义 四 学习情境的创设 1 学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境 问题性情境和虚拟性情境或其他 2 学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境 情境创设必须反映出新旧知识的联 系 能够促进学生的思维联想 有利于学生对知识的重组和改造 能够帮助学生知识的同 化和顺应 此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 五 学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计 协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容 1 自主学习的设计 支架式学习 抛锚式学习和随机进入式学习 支架式学习 是指围绕事先确定的学习主题 建立一个概念框架 框架的建立应遵循 维果斯基的 最邻近发展区 理论 且要因人而异 通过概念框架把学生的智力发展从一 个水平引到一个更高水平 就像沿着脚手架那样一步步向上攀升 抛锚式学习 指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问 题 对给定问题进行假设 通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证 根据论证 的结果制定解决问题的计划 实施该计划并根据实施过程中的反馈 补充和完善原有认识 随机进入式学习 指首先确定学习主题 创设从不同侧面 不同角度表现学习主题的 各种情境 学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习 2 协作学习的设计 竞争 辩论 伙伴 问题解决和角色扮演 竞争 教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解 由不同的学习者 单独 完成 看谁完成得最快最好 然后教师对学习者的任务完成情况进行评论 其他学习者也 可以对其发表意见 各自任务完成后 就意味着总任务完成 辩论 协作者之间围绕给定的学习主题 先确定自己的观点 接着在一定的时间内借 助虚拟图书馆或上网查资料 以形成自己的观点 教师对他们的观点进行甄别 选出正反 两方 然后双方围绕主题展开辩论 观点论证充分的一方获胜 通过辩论学习者可对问题 进一步理解 伙伴 指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系 问题解决 根据确定的问题 多个学习者组成协作学习小组 根据学习任务分工协作 共同完成某个学习任务 解决问题 问题解决的最终成果可以是报告 展示或论文等 角色扮演 指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色 由学习者解答问题 指导者对学习者的解答进行判别和分析 角色可以互换 有助于对问题的理解有新的体会 还会增加成就感和责任感 3 教学结构流程的设计 是指教学系统中教师 学生 学习内容 网络资源等要素之间的相互关系与联系的形 式 可按时间关系或空间关系进行设计 时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序 即教学程序 教学步骤 教学过程等 空间关系则主要指教学内容的层次关系 教学过程 的逻辑关系等 可按建议图标绘制 也可使用 Inspiration 或 MindManager 等工具 创设教 学流程图 六 学习评价的设计 1 测试形式与工具 包括 1 课堂提问 2 书面练习 3 达标测试 4 学生自主网上测试 5 合作完 成作品等 2 测试内容 学生学习活动的评价 学习目标 学习