点燃孩子学习的欲望

点燃孩子学习的欲望 小学语文教学改革的实践与思考 小榄镇北区小学 余嘉文 在这三尺讲台 7 年多了 这里大多数时间都是老师表演的舞台 而实际上 这里 是师生共同学习的一个地方 怎么这里却只有老师的身影呢 学生坐在座位上 被老 师牵着鼻子走 老师准备多少资料 孩子最多也就学多少资料 老师说干嘛 孩子就 干嘛 老师说什么 孩子就听什么 通过镇组织的关于教改的学习 再加上到东北学 习的机会 让我真正意识到 语文课堂不是老师表演 老师展示的地方 我们应该把 课堂还给孩子 把表演的机会 把展示的机会还给孩子 我渐渐发现 现在孩子喜欢 交头接耳 一个班上 最多也就那 10 几个孩子是积极发言的 如何让这些孩子都喜欢 发言 积极发言呢 我得向东北的老师那样 想想办法 点燃孩子心中爱学习的那把 火 并且让这把 火 越烧越旺 永不熄灭 古语有云 活到老学到老 任何一个 阶段都能学到不同的知识 而这些知识终身受用 如何授之以渔呢 让我们的孩子自 己学会合作 学会探究 学会学习是让这把 火 持久燃烧的根本原因 刚踏进校园的那几年 我总觉得孩子太小了 他们 应该 不会搜集资料 他们 应该 表达不是很流畅 他们 应该 不会写那么多没学过的字 他们 应该 不 会主动去学 因此 我布置的作业类型都比较枯燥 更不想给家长们添 麻烦 现在回想起来 当初那些孩子 学习成绩是不差 书本上的知识都过关 可要是跟现 在教改后的孩子比 他们简直就有天渊之别 在东北学习期间 我紧随二年级孩子的 脚步学习 我发现我一直以来心中的那些 应该 都是不应该 我所谓的 麻烦 就 是以后孩子的弱点了 就像赵广钧校长说的 我们要相信孩子 孩子无所不能 他 的这一句话 让我回来勇敢地做了回实验 实验证实 我们一旦点燃孩子学习的欲望 孩子的能力超乎你我想象 我深刻地记得 我刚从东北回来第二周 学习 邮票齿孔 的故事 要求孩子回家预习课文生字词 拼音 部首 结构 组词 造句等 预习课 文 思考问题 想想带齿孔的邮票是怎么发明出来的 结果第二天 班里的孩子真让 我大吃一惊 他们竟然编出字谜来了 考试不能说话 式 球王已经退休了 求 还有 5 6 个孩子带邮票回来了 在这网络信息发达的时代 邮票已经很少人用了 很 多孩子都不知道邮票是什么东西 可是这几个孩子能找出各种各样的邮票 有单个的 有一套的 有国内的 也有国外的 有用过的 也有没用过的 让其他孩子也大开眼 界 不仅对邮票有更深的了解 对于课文里提到的 齿孔 也更简洁明了地指导什么 是 邮票齿孔 了 那一整套的邮票上的齿孔 更好地说明了邮票打孔机的发明 给 人们生活中撕邮票带来的多大的便利 过了几天后 在学习 语文园地四 口语交际 这部分时 我又提前布置孩子回家动手做一个小制作 回来后给大家介绍一下你是用 什么材料做的 怎么做的 在让同学评一评谁做得好 谁说得清楚 明白 坦白说 现在教的这一届孩子远远比不上一届的孩子 家长的重视程度也比不上 唯一不一样 的就是这一届孩子小学阶段就碰上了教改 而且是教改初期 那一天 他们个个都兴 高采烈地带着自己的小制作回来了 在展示课堂上 他们拿着自己的自己的制作滔滔 不绝地介绍 简直就像介绍自己的 小宝贝 做得细致特别的 令同学羡慕不已 讲 得清楚明了的 令同学有学着做一个的欲望 听得认真仔细的我 感动得热泪盈眶 我觉得自己仿佛一下子就提升了 上升了一个高的层次 我的孩子们也很了不起 他 们真的 无所不能 这下 我坚信这一句话 既然点燃了孩子心中的这把 火 怎么样才能让这把 火 持续烧着 而且越烧 越旺呢 接下来 老师就得在幕后搞些 小动作 了 孩子毕竟还小 需要鼓励 需要表扬 需要信心才有足够的勇气 自信去展示 起初 我先明确各小组人员的分工 如大组长负责语文预习统筹 协助纪律监督员管 理纪律 收发检查语文作业等 小组长则负责数学方面 组员里还包括记分员 纪律 监督员 值日监督员 阅读监督员等等 各尽所能 齐抓共管 我们还共同制定班级 奖励机制 奖励机制还在进一步完善中 由于孩子每天的 花样 都不一样 所以奖 励机制随时都可以增加条例 次日执行 日常学习 生活都按奖励机制进行加减分 由班长和各组记分员具体操作 自从有了这个奖励机制 孩子们的竞争意识就更强了 不仅在为个人竞争 对与对之间竞争 组与组之间的竞争意识更让人感动 所有的大 组长以前都不是那么爱管事 爱助人 爱团结的人 自从教改以后 无论大小事务 大组长都好像一当家似的 组里的大小事务他都亲力亲为 亲自督促 亲自教导 亲 自带头 在教改前 班里就有 一帮一 活动 可是这些小老师自从当小老师的那一 天特别有激情外 之后的日子就爱管不管了 那一段时间 我真的挺彷徨的 是我选 的小老师不合适呢还是我还没激发起他们帮助潜能生的欲望呢 正在我不断琢磨的时 间里 也是在经历教改的这段时间里 我发现小老师们越干越起劲 部分潜能生的学 习能力得到明显的提高 当然 以上这一切除了有奖励机制在支撑 还有小礼物的作 用在呢 比如说 全组练习书写工整 获得全优即可获得小礼物一份并小组加分 一帮一 在小测中比上一次有进步 也可获得小礼物一份等等 二年级的孩子在收 到小礼物的那一刻欢呼跳跃 手舞足蹈 说明他们得到了鼓励 获得了信心 受到了 尊重 在这里他们不仅收获了知识与学习方法 更收获了合作 教改也可以说是自主学习的课堂 光合作是不够的 我们要教给孩子发现问题 解决问题 提出新问题 再次解决问题的方法 即探究等能力 在学习 要是 你在野外迷了路 中 我提出的预习要求是 你知道课文里降到的哪些天然的指南针 它是怎么教我们辨别方向的 这不难发现答案 孩子一上课就积极展示 接下来 好 奇心比较强的孩子就会提出这样的问题 为什么中午的时候太阳就在南边 地上的树 影就指着北方 这是孩子茫然了 我便插了一句 太阳东升西落 而且我国就在地 球的北半球 接下来孩子就展开激烈的讨论 大家都想知道为什么会这样 不一会儿 聪明的小伙子就解决了这个难题 接下来北极星 树木枝叶的稀稠 沟渠里的积雪的 指南原理都被他们自己探究了出来了 还有孩子问 除了这些天然的指南针 还有别 的吗 有做课外搜集资料的孩子马上就把他的材料展示出来 多么有意思的一节语文 地理合作探究课呀 有了探究的欲望 自然就有学习的兴趣 一个班上的孩子 总有那么几个在课堂 上没什么积极性 而且注意力比较容易分散 要点燃他们的学习欲望可不是件容易的 事 但如果连他们都被点燃了 其他的孩子的学习欲望就更强了 因此 除了每次展 示前一天 老师细致地跟孩子讲解预习内容时 要特别留意那些学习欲望不强的孩子 并派给他们一些他们能力上可以应付得了的预习任务 次日要留多一点时间给他们展 示 老师永远都不要代替他们说 要让孩子自己说 自己去构思怎么说 让他们得到 充分的自信 尊重 时间去展示 通过展示 提升个人的自信心 求知欲等 孩子在 这过程中得慢慢培养 慢慢教 其实他们一直在改变 赵广钧校长说 每一个孩子 都有一个花期 我们要耐心等待 静待花开 要点燃孩子学