语文人教版三年级上册习作《生活中的传统文化》.doc

教学设计小学语文 姓名：王娜 学校：西安外国语学校 区县：莲湖区邮编：710016电话箱：405335001语文三年级上人教版语文园地五习作生活中的传统文化教案教学目标： 1、学会把口语交际“生活中的传统文化”中搜集到的资料或在口语交际过程中看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。 2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。 3、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。 课前准备： 1、组内交流，充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 2、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。 教学过程：一、回顾课文，引出习作内容。1、教师导语：我们现在学习的是第五单元的内容中国传统文化，在这一单元里我们认识了古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话故事盘古开天地，欣赏了古代建筑赵州桥，古代绘画清明上河图，使我们充分感受到了中华传统文化的灿烂、辉煌。这节作文课就让我们继续走进-生活中的传统文化 （板书课题）2、多媒体出示生活中的传统文化：教师讲解： 剪 纸 是 中 国 最 为 流 行 的 民 间 艺 术 之 一 ，是 由 手 工 做 成 的，现 在 更 多 地 是 用 于 装 饰 门 窗 等。 中国的陶瓷，中国人为之骄傲，外国人为之折服。这些都是故宫珍藏珐琅器皿 园林艺术更是无与伦比：苏州古典园林不仅是历史文化的产物，也是中国传统思想文化的载体。 皮影，又称灯影，皮影戏是中国汉族民间的一门古老传统艺术。 京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者非常喜爱的一门艺术。 中国戏剧主要包括戏曲和话剧，中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，堪称国粹。 春节俗称“年节”，是中华民族最隆重的传统佳节。人们在这一天办年货，贴春联，许多地方还会举办社火来庆祝春节。 正月十五日是一年中第一个月圆之夜，被人们称为元宵节。又称灯节。人们在这一天吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子。 端午节，也叫端阳节，相传是为纪念屈原而来，主要有吃粽子、赛龙舟等活动。 每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。此夜，人们仰望夜空圆月，期盼家人团聚，康乐和幸福。设计意图：通过这个环节，让学生进一步感知和了解中国的传统文化。 3、学生补充其他的传统文化：如果说到“风筝”，老师就拿出事先准备好的风筝进行讲解：风筝为中国人发明，已经有2000多年的历史了。山东潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”。每年都举办风筝节。老师的这只风筝就是朋友从潍坊买来的，同学们可以看一下做工非常精美，颜色非常鲜艳。如果说到书法，教师就现场书写“福”字，并讲解“福”字的贴法，提醒大家，传统文化与我们的生活息息相关4、学生说看完这些传统文化的感受。（中国的传统文化丰富多彩、神奇、独特.）5、激发学生的兴趣，准备写作：我们的祖国有着上下五千年的文明史，中华文化源远流长，博大精深，作为中国人，我们感到无比的骄傲和自豪。今天就让我们带着骄傲和自豪的心情来写写我们生活中的传统文化。二、审清题意，明确习作要求。1、认真默读习作要求，看看你读懂了什么？2、审题：这次作文写什么？（写自己最想告诉大家的，感受最深的内容。既可以介绍自己了解到的传统文化，例如：瓷器、剪纸艺术；也可以介绍传统节日中你最感兴趣的部分，闹社火、赛龙舟。）设计意图：通过这个环节，让学生了解写什么的问题，在交流的过程中，明确写作要求。三、出示范文，引导思维，拓展学生思路。1、老师出示“风筝”的资料，告诉同学老师要根据资料介绍风筝，请同学们帮忙起题目，引导学生明白作文题目要简洁明了。2、读2篇范文（1）读范文一：（完全照抄资料），让学生找不足。引导学生明白：不能照搬资料，要合理利用资料。（2）读范文二：（打乱顺序的照抄部分资料），让学生找不足，引导学生明白，要条理清晰地利用资料进行介绍。板书：条理清晰四、回顾课文，明白如何习作。1、回顾学过的课文赵州桥。让学生说赵州桥的哪些特点让它举世闻名？引导学生要合理利用资料，把资料变成自己的语言，条理清晰地介绍传统文化。师小结：作者先介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代；再介绍了赵州桥十分雄伟，不但坚固而且美观的特点；最后赞扬了充满智慧和才干的古代劳动人民。条理十分清晰。2、老师再配乐读范文三：（一篇成型作文），让学生评价什么地方写得好。把收集的资料进行有效的整理，变成了自己的语言，清楚地介绍了自己所喜欢的传统文化。设计意图：这个教程，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师读一读自己的下水文，一是能让自己更深入实际，了解学生习作中可能会遇到的问题，从而提前设想出解决方案；二是让学生更有亲近感，激发学生的写作欲望。五、整理思路，交流习作腹稿。1、出示小帮手：提纲。师引导学生可以选择自己喜欢的方式，也可以参考下面的这种方式进行习作。生活中的传统文化（提纲）开头：简单地介绍某种“生活中的传统文化”中间：（任选一种形式写） 可以写一个神话故事的来龙去脉，如盘古开天地 可以写一种传统节日的形成过程，如端午节的来历 可以写传统文化与我们实际生活的关联 （生讨论）结尾：总结自己对“生活中的传统文化”的感受。2、教师引导学生说说自己想写什么内容，鼓励学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。3、生练习写作文。放轻音乐，师巡视。4、指名读已经写好的习作，师生点评。5、总结：这节课我们学会了合理利用资料，条理清晰的介绍自己所喜欢的传统文化。下节课，我们继续交流同学们笔下的传统文化，然后整理成册，让更多的人来欣赏我们生活中的传统文化。设计意图：兴趣是最好的老师，如