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1 怎样培养学生的创新能力 朝天区文安小学 李明寿 想象是创作的源泉 世界上很多的创造发明是从想象开始的 绘画教学中 我们可采用 创设情境 一思多问 等方法拓展学 生想象的空间 在教学内容与求知心理创造一种 不协调 使学生 在探索的乐趣之中寻求知识 增强想象力 我认为艺术的创造性最 主要就是表现的独创性 就是为其创造性潜能的发展创造条件 如 何通过美术课的训练使学生的创造思维能力得到提高呢 在多年的 教学工作中体会如下 一 采用 一思多问 一题多表现 的方法 培养学生的创新 精神 我们知道儿童作画开始时喜欢凭着自己的印象来画 常常是别 人怎么画自己照着画 只在模仿 缺乏自己独立性 面对这种情况 教师在教学中可采用 一思多问 一题多表现 的方法来教学 例 如课中有让学生画 风 在欣赏了几幅画风图后 对学生趁机发问 大风吹来时 会出现哪些情景 先让学生充分思考至少三种事物 的遇风情景 不要急于回答 多动脑筋 多想象 然后把自己想到 的情景画下来 通过 问 启思 给想象插上翅膀 同学们在想象 的参与下 生成了画景 有画风中的花朵弯腰的 小草低头的 树 叶空中飞舞的 水水面荡波的 在此基础上选出画的好的有代表 性的展示 评价 激发学生再想象兴趣 在成功的体验中促进学生 创新思维的积极性 2 2 培养学生思维的求异性 促进创新思维的发展 我们在平时的教学中 应尽力呵护儿童的表现欲 并以相应的 语言多加鼓励 多与他们交流 使他们具有足够的勇气和丰富的想 象力去大胆表现他们心中的事物 使他们的潜能得以最充分的发挥 如果发现学生在平时的训练中他的方法和表现与众不同 比较独特 时 就要允许去创新 只要他能说出道理 就要给予肯定 多加鼓 励 呵护创新生成 长期坚持下去 就会形成创新心理 养成创新 习惯 从而增强创新思维能力 例如有一次指导学生画船时 大多数同学画的船都是平常所见 到的船 只有一个同学画了一只很特别的船 外形有点汽车形状 而且不在水里 我仔细问他所画的船的想法 他小声地对我说 我画的能在水中 地上 空中行的 多功能汽车船 我一听觉得 他想像很大胆 敢于求异 画出有自己独特个性的画 虽觉得粗糙 但能如此求异思维已是难能可贵了 我把这位同学的作业给其它同 学欣赏 激励大家要善于创新 还有一次 在指导同学们用毛笔画竹一课时 大多数同学只能 按老师要求用毛笔画竹 而有一个同学他没有毛 就顺便用自己的 手指头 画了一幅竹图 我发现后 觉得他用手指画的竹的干更挺 直有力 竹的叶更逼真 觉得技法独特 我把这位同学的画展示给 全班学生欣赏 并请他给大家现场演示画法 可见及时发现学生小 小的独创作为 且及时给予肯定和激励 对创造思维的形成和持续 发展大有裨益 3 理论和实践证明 通过美术的创造活动培养所形成的能力不仅 为美术的学习所必须的 而且可以将此能力迁移到其它方面的学习 和以后的工作中去 终身受益
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