语文人教版四年级上册题西林壁

教学内容教学内容 题西林壁 选自九年义务教育小学教科书 语文 人教 版 四年级上册第 5 课 古诗两首 教材分析教材分析 优美的自然风光历来是文人学士们抒情写意的话题 文 人学士们用他们的心灵去体察自然万物的美 把他们的情思融人其中 在 他们笔下 人与自然进行着亲切的交流 对话 本单元变是这类寄情寓理 于山水的文章 题西林壁 是宋代大诗人苏轼的诗作 诗歌写了作者游览庐山的总体印 象以及看庐山经历中所悟出的道理 学生分析学生分析 四年级的学生 阅读积累尚在初级阶段 尤其还不善于从景 物中领悟人生哲理 他们已具备了一定的阅读能力 但不善于借助人生体 验与文本 生活实际辩正的联系 他们有了初步的自学能力 因种种原因 未能到锻炼与提升 本诗前两句朴实浅显 较容易发挥学生的主观能动性 但后两句道理 是学习和理解的难点 在学习中 要尽力让他们的语文素质和学习能力得 到一定提升 教学理念教学理念 新课程倡导自主 合作 探究的学习方式 教师要激励他 们自主参与合作 主动发现探究 教师要尊重学生的学习体验 鼓励他们 独特的思路和想法 以自身的学习体验自主交流思想 展示成果 总之 引导学生自学 培养学生自学 通过听 读 说 画串起知识点 并全方位的培养学生的素质 和能力 教学目标教学目标 1 有感情地朗读并背诵 题西林壁 古诗 掌握本诗的基本基本内容 感悟 诗歌中的道理 2 培养学生的听 说 读 写 画 悟的能力 3 培养学生正确的人生观 教学重点教学重点 1 借助以前学过的读诗方法 理解诗句的意思 体会诗人的心境 2 引导学生把握好朗读的节奏 掌握抑扬顿挫 教学难点 教学难点 体会诗人 当局者迷 旁观者清 的思想 说说自己的感受 教学流程教学流程 一 回顾导入一 回顾导入 师 我们的祖国山清水秀 风景优美 我们在第一单元中学习了写水的 观潮 写峡谷的 雅鲁藏布大峡谷 写树木的 鸟的天堂 写晚霞的 火烧云 以上课 文都是现代文 今天 咱们再来学一篇写祖国大好河山的古诗 题西林壁 二 初学感知 听读训练 1 请同学们把勾出来不认识的字提出来 2 整体听读 注意节奏 3 单句跟读 注意节奏 4 两句跟读 注意节奏 5 学生生整体读 注意节奏 我们发现每句诗的七个字的节奏是 这是七言诗节奏的一般一般规律 三 整体理解三 整体理解 说感知说感知 师 这首古诗 同学们都读熟了 但是你们知道它的含义吗 今天 我们就要用学过的方法 来学习这首古诗 你们还记得我们学习古诗的步骤吗 师生共同概括 一 解诗题 知作者 一 解诗题 知作者 1 说一说这首诗题目的意思吗 题题 西林西林 壁壁 题西林壁题西林壁 2 说说关于苏轼的了解 苏轼 朝著名的 他对诗 文 书 画都 很精通 苏轼是 唐宋八大家 之一 他与他的父亲苏洵 弟弟苏辙合称 三苏 二 抓字眼 明诗意 抓字眼 明诗意 1 指名读古诗前两句 师 谁来说说你从这首诗中读懂了什么 岭 峰 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 作者从 个角度来写看到的庐山景象 师 庐山只有一座 怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢 原因是 苏轼站在不同的角度 看到的庐山是不同的 假如你是苏轼 现在就面对着庐山 完成填空 从横面看 庐山 从侧面看 庐山 从远处看 庐山 从近处看 庐山 从高处 山顶 俯瞰 看 庐山 从低处 山脚 仰看 庐山 备选答案 奇峰陡峭 崇山峻岭 悬崖峭壁 连绵不断 重峦叠嶂 深沟幽壑 2 指名读古诗前两句 师 谁来说说你从这首诗中读懂了什么 真面目 在这里是指庐山的全景 缘 不是庐山真面 只缘身在此山中 师 不识庐山真 重读 面目 我 没有认清庐山的真面目 全景 的原因是 想象一下 怎样才能看清庐山的 真面目 呢 站在庐山之外 多角度 全方位地看 三 三 悟诗情 知道理 悟诗情 知道理 师 学习了这首诗你有什么收获 从中悟出了一个什么道理 师总结 对于比较复杂的事物 如果不能客观地 冷静地进行分析就可能 被局部的现象所迷惑 不能全面地正确认识这个事物 也就是人们常说的 当局者迷 旁观者清 板书 所以我们要想 对事情有一个全面地了解 就要多听一听其他人的意见 四 升华与拓展四 升华与拓展 选择一个角度画一幅画来理解诗意 注意人的位置 2 结合古诗和 盲人摸象 的故事举出生活中的例子说明这个道理 五五 教学反思教学反思 附板书 题西林壁 横看 成岭 侧成峰 写景 角度不同 远近 高低 各不同 效果不同 不识 庐山 真面目 明理 看待问题 要全方位 多角度 客观 只缘 身在 此山中 当局者迷 局外者清 你们真是爱思考的好孩子 对 我 没有认清庐山的真面目 全景 题西林壁 学案 教学目标教学目标 1 有感情地朗读并背诵 题西林壁 古诗 掌握本诗的基本基本内容 感悟诗歌 中的道理 2 培养学生的听 说 读 写 画 悟的能力 3 培养学生正确的人生观 教学重点教学重点 1 借助以前学过的读诗方法 理解诗句的意思 体会诗人的心境 2 引导学生把握好朗读的节奏 掌握抑扬顿挫 教学难点 教学难点 体会诗人 当局者迷 旁观者清 的思想 说说自己的感受 教学流程教学流程 一 回顾导入一 回顾导入 我们的祖国山清水秀 风景优美 我们在第一单元中学习了写水的 写山的 写树的 写晚霞的 以上课文都是现代文 今天 咱们再来学一篇写祖国大好河山的古诗 题西林壁题西林壁 三 初学感知 听读训练 1 请同学们把勾出来不认识的字提出来 2 整体听读 注意节奏 3 单句跟读 注意节奏 4 两句跟读 注意节奏 5 学生生整体读 注意节奏 我们发现每句诗的七个字的节奏是 这是七言诗节奏的一般一般规律 三 整体理解三 整体理解 说感知说感知 一 解诗题 知作者 一 解诗题 知作者 1 你能说一说这首诗题目的意思吗 题题 西林西林 壁壁 题西林壁题西林壁 2 说一说关于苏轼的了解 苏轼 朝著名的 他对诗 文 书 画都 很精通 苏轼是 唐宋八大家 之一 他与他的父亲苏洵 弟弟苏辙合称 三苏 三 抓字眼 明诗意 抓字眼 明诗意 1 读古诗前两句 你从这首诗中读懂了什么 岭 峰 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 作者从 个角度来写看到的庐山景象 庐山只有一座 怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢 原因是 引用诗句填写 苏轼站在不同的角度 看到的庐山是不同的 假如你是苏轼 现在就面对着庐山 完成填空 从横面看 庐山 从侧面看 庐山 从远处看 庐山 从近处看 庐山 从高处 山顶 俯瞰 看 庐山 从低处 山脚 仰看 庐山 备选答案 奇峰陡峭 崇山峻岭 悬崖峭壁 连绵不断 重峦叠嶂 深沟幽壑 2 指名读古诗前两句 谁来说说你从这首诗中读懂了什么 真面目 在这里是指庐山的全景 缘 不是庐山真面 只缘身在此山中 不识庐山真 重读 面目 我 没有认清庐山的真面目 全景 的原因是 想象一下 怎样才能看清庐山的 真面目 呢 三 三 悟诗情 知道理 悟诗情 知道理 学习了这首诗你有什么收获 从中悟出了一个什么道理 四 升华与拓展四 升华与拓展 画诗意 明道理画诗意 明道理 选择一个角度画一幅画来理解诗意 注意人的位置 2 结合古诗和 盲人摸象 的故事举出生活中的例子说明这个道理 附 你以为你以为的就是你以为的吗 盲人摸象 从前 印度有一位国王 他养了许多大象 有一天 他正坐在大象身上游玩 忽然 看见一群瞎子在路旁歇息 便命令他们走过来 问他们 你们知道大象是什么样子 吗 瞎子们同声否认道 陛下 我们不知道 国王笑道 你们亲自用手摸一摸吧 然后向我报告 瞎