第4课 星星和哨兵.docx

第4课 星星和哨兵教材分析：多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那些与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟为朋的边防哨兵，已成为人们心中永恒的风景。这篇课文的形式自由，由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比使孩子们更清楚地了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。教学目标：知识与技能：1.认识生字“哨、兵、累、静、守”，会认会读会写会组词。2.掌握生词：哨兵 晴朗 布满 祖国 边疆 注视 动静 勇敢 守卫 边境3.A层次学生能自读或跟读课文。4.理解课文内容，知道“我”为什么要当哨兵，体会哨兵工作的艰辛。过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.逐步学会归类，把同一部首的字放在一起。情感态度价值观：1.体会哨兵工作的艰辛，知道要认真学习知识，回报祖国和家人。教学重点：生字的学习。教学难点：识记生字。理解“我”为什么要当哨兵。教学方法：讲读法教学准备：课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、欣赏图片，谈话导入。（一）教师创设情境，启发谈话：在晴朗的夜晚，夜幕中就会出现满天星斗，这些美丽的小星星一闪一闪的，就像一颗颗嵌在夜幕上的宝石，闪闪发光。你们喜欢星星吗？谁能用自己的话夸一夸小星星？（学生自由表达）（二）看得出大家都非常喜欢小星星，可是，有一个孩子却和你们的想法不一样，让我们去听听他是怎么说的。板书课题，拼读“哨”字，利用形声字的记字方法，可与熟字“捎”对比识记。（三）质疑：你知道哨兵是做什么的吗？（学生回答，教师补充）（播放哨兵守卫祖国视频）二、初读课文，学习生字。哨字音：sho部首：口组词：（哨兵）（口哨）笔画：10结构：左右口：叫、吃、吹、叶兵字音：bng部首：八组词：（士兵）（官兵）笔画：7结构：上下八：兴、只、六、共累字音：li部首：田组词：（劳累）（怕累）笔画：11结构：上下田：男、胃、留、略静字音：jng部首：青组词：（安静）（静悄悄）笔画：14结构：左右青：靓、靛守字音：shu部首：宀组词：（守卫）（看守）笔画：6结构：上下宀：它、宋、完、安、宜、宫、官、牢课件出示本课生字，识字游戏“摘星星”。三、作业：抄写生字。第二课时一、再读课文，整体感知。（一）自读课文，想一想课文讲了一件什么事？引导学生用自己的话说一说课文主要内容，尽量做到通顺、不重复，清楚地表达自己的意思。（二）分别找出奶奶说的话和我说的话，读一读，和同桌交流自己从中体会到了什么。（三）分角色读一读“我”和奶奶的对话，在班里交流从对话当中读懂了什么。二、理解课文，读中悟情，指导背诵。（一）指名朗读画出的句子，交流读书感悟。课件出示句子只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，勇敢的哨兵一直守卫着祖国的边境。引导学生抓住“日夜注视”和“一直”两个词语，将哨兵和星星对比，体会哨兵工作的艰辛。（二）课件出示图片，补充资料，帮助学生了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。（三）激发情感，指导朗读。1.教师引语：不管是严寒酷暑，不管是风霜雨雪，为了祖国的边境不受侵犯，为了人民幸福安宁的生活，勇敢的哨兵们日夜坚守着自己的岗位，他们就像一尊雕像耸立在人们心中，此时此刻，你心中有什么话最想对大家说？（学生畅所欲言）课件出示预设:学生可能会像文中的小朋友那样回答向哨兵学习；可能赞美哨兵的坚强精神；可能会表达对哨兵的尊敬或关心；可能会向往自己长大也能成为一名哨兵守卫祖国的边疆2.激情促读：从你们的回答中，老师能感受到你们对解放军叔叔、对哨兵的敬佩和爱戴，谁能带着这种感情读一读课文？3.学生练读，教师指名朗读，师生评价。4.自主背诵课文，在小组展示。三、学习生词：哨兵 晴朗 布满 祖国 边疆 注视 动静 勇敢 守卫 边境四、作业：抄写生词。第三课时一、写出下列字的部首。哨（ ）守（ ）二、组词。哨（ ）（ ）兵（ ）（ ）累（ ）（ ）静（ ）（ ）守（ ）（ ）三、加部首再组词。 _( ) _( )肖 主 _( ) _( )四、连线组词。晴朗的 哨兵祖国的 夜空勇敢的 边境五、按课文内容填空。（1）祖国的边疆站着（ ）。（2）日夜注视着周围的（ ）。（3）一直（ ）着祖国的边境。六、选择最恰当的词语。（1）遇到下雨下雪天，星星就（躲进、走进）云层。（2）晴朗的夜空（一些、布满）星星。【小结】：本篇课文是诗歌题材的，所以学生在朗读方面较难掌握停顿和语气。尤其是“为啥连连眨眼睛”与学生平时说话方式不同，学生读起来稍微有点别扭。由于本文是写守卫