数学北师大版五年级下册确定位置.doc

确定位置 二 确定位置 二 教学设计与反思教学设计与反思 执教 张俊 时间 2017 4 28 教学内容 北师大版课程标准实验教材 数学 四年级上册第六单元第二课时 教材分析 本课时内容是 空间与图形 这个学习领域的一部分不仅是在一 二年级学 习了前后 上下 左右 以及东 南 西 北 东南 东北 西南 西北八个方向基础上的 发展 而且也是为后面学习 平面直角坐标系 以及 灵活运用不同的方式确定物体的位置 等知识基础 学情分析 在第一阶段教学中 学生已经学习了八个方向与简单的路线 并且掌握了用 量角器测量角的度数的方法 这节课主要训练学生叙述一个物体具体位置的方法 容易出错 要加强练习 教学目标 知识与技能目标 结合身边的生活情境 理解出发点 方向 距离对确定位置的作用 掌握根据方向与距离确定位置的方法 并能根据方向与距离确定物体的具体位置 思维与发展目标 使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置 发展学生 的空间观念 情感与态度目标 了解红军长征故事并引导学生发扬红军长征精神 体会到数学来源于 生活并可以运用于生活中 并通过小组的合作交流中 培养学生的探究意识和合作精神 教学重点 握根据方向与位置确定物体位置的方法 教学难点 在具体的情境中 能根据不同的观察点来判断方向 教学准备 课件 方向坐标 红军长征路线图 教学过程 一 还原生活 设计主线 1 出示红军长征路线图 师 红军长征简介 这就是当年红军长征路线图 1934 年红军从江西瑞金出发 途经 十几个省 历尽千辛万苦 两年后终于在陕北吴起镇胜利会师 从图中 你能用所学的知识 说说当年红军前进的大致方向吗 2 复习八个方位 口头说 手势巩固 设计意图 我们的服务对象是学生 我们所讲的应该就地取学生熟悉的感兴趣的生 活场景 让学生有兴趣学 学得有用 让孩子们兴趣盎然而又积极主动地参与其中 故我联 系红军长征 目的是让我们的下一代了解红军长征这一伟大壮举 并结合红军长征路线图 把问题抛给学生 红军如何展开斗争 当年红军前进的大致方向 从而引出确定位置的另一 种方法 生活化的情境 激发起学生探究问题和解决问题的欲望 产生学习新知识的需 要 二 围绕主线 探索新知 1 探索确定位置的三大要素 师 现在我们的红军要开始长征了 从哪里出发呢 从而引出第一个要素 出发点 板书 1 摆一摆 学生以小组为单位 用制作好的方向标在红军长征路线图上动手摆一摆 形象感知北偏西 设计意图 方向与位置这部分内容相对比较抽象 学生自制方向标一可以巩固八个 方位 其次用这个学具在图纸上操作形象感知北偏西 降低学习的难度 2 说一说 遵义的位置位于瑞金的什么方向呢 红军要怎么前行呢 点名回答刚提出 的问题 培养学生观察能力 口头表达能力 学生可能会想到用方向来表示位置 其它方法只要正确也给于肯定 并板书 方向 此时 及时引导学生说一说遵义在瑞金什么方向 确定位置确定位置 二二 教学反思教学反思 在教学时我注意从学生已有的生活经验出发 比如 在电影 院找座位 通过活动学生很快明白了要找到自己的位置需要 两个数据 排和号 接着提问问学生 在生活和学习中我们 还有哪些确定位置的方法 凭经验学生说出了由经度和纬度 可以确定位置等 由学生的思路展示了书上的随堂练习和例 一 效果都很好 学生的热情也很高 书中的 议一议 这种 确定位置的方法对学生来说比较陌生 在此我设计了一个游 戏 游戏体现学生的一个分工合作精神 完成了此游戏 议 一议 也就迎刃而解了 此时课堂气氛达到了最高潮 整节课学生都是学习的主人 老师只是一个知识的引导者 组织者 并且气氛一直都很热烈 每个学生都充分的参与进 来了 效果很好 通过一环一环的活动 学生都明白了要确 定一个位置 至少需要两个条件 并且确定位置的方法有很 多种 数学与生活紧密联系 数学来源于生活 又服务于生 活 在巩固练习中我设计了一系列与学生生活有密切联系的 题 同时注意学生语言描述的准确性 引导学生把所学的数 学知识和方法 运用到生活实际中 在解决生活问题的同时 巩固已学的数学的知识 有助于培养学生的创新能