我这样开展班级德育工作

我这样开展班级德育工作我这样开展班级德育工作 德育是教育工作的灵魂 是素质教育的根本 现在 人们普遍 认为 学生道德情感需要激发 道德判断能力有待提高 道德自律 应增强 为此 我校依据 小学德育纲要 根据小学的身心特点 将重点放在培养学生的思想品德和行为规范方面 规范学生的基本 言行 培养学生良好的学习习惯 生活习惯 教育学生做身心健康 的小公民 作为一名班主任 我依据学校德育目标 在提高德育时 效性的问题上作了积极地探索 一 提高认识 抓德育渠道的落实 首先需要强化德育为首的意识 加大德育工作的力度 紧接下 来就要抓好德育渠道的落实 小学德育工作的途径很多 但在现代 社会背景下 不仅要以生动活泼 灵活多样 不拘一格 讲究实效 性为原则 合理选择教育途径 还不许充分调动各方面的因素 注 重德育的多样性 为此 在班级德育工作中 构建了 三线一面 的工作体系 三线 即思想品德课教学 学科渗透教学和班队活动 三个主阵地 一面 即日常行为规范养成教育 三线一面 紧密 结合形成合力 学科教学 知 能 德 连为一线构成德育渗透网 课堂教学 是教育教学的基本形式 小学教材中德育内容十分丰富 渗透德育 的形式也各不相同 可将其划分为两大类 一类称作德育渗透课 如语文 数学 音乐 美术 自然科学课等 另一类称为德育实践 课 如思想品德 班队活动等 在教学过程中充分挖掘教材中的德 育因素 在传授知识 培养能力的同时 自觉地把德育融于各科教 学过程中 思想品德课教学与班队活动相结合形成主渠道 思想品德课着 重提高学生的道德认识和行为辨析能力 培养道德情操 以知为主 班队活动则着重培养良好的行为习惯 是道德认识自我内化 并通 过展示学生业已习得的本领 引导学生在实践中体验成功 因此 只有把思想品德课的教学与班队工作有机结合起来才能发挥德育教 育的强大作用 健全班队工作体系 让每位学生参与日产管理 在管理教育他 人中教育自己 在班队自治中找到自己的位置 得到前进的动力 改革小干部制度 变 终身制 为 竞争制 开展 值日班长 今日我当家 小小班主任 等活动 改班主任包办班队管理为 在教师指导下的班干部自治 让他们在实践中掌握宣传教育 检 查监督 小结回报的工作流程 培养发现 分析 解决问题的能 力 日常行为规范是德育工作的 面 我以 日常行为规范 为依 据加强了对学生读 写 做 听 看及做值日生等日常学习规范 生活行为习惯的指导 通过强化训练 考评小结每周循环 做到讲 一条内容 明一个观点 训练一个项目 狠抓一个行动 使日常行 为教育训练真正落到实处 二 班主任服务于德育应扎根于行动 有人说 班主任工作就是服务 是一种潜移默化的过程 是 一种 润物细无声 的教育行为 服务德育理念应扎根于行动 从 点滴小事做起 比如 本学期 学校强调抓学生养成教育 每月一 活动主题 针对这些系列活动 为了帮学生养成良好行为习惯 我 确实费了一番心思 首先细化管理 指导到位 针对学校活动 制定班级活动方案 并注重细节的教育 把该做的事指导到位 比如亲自示范洗抹布 扫地 随时捡起地上的纸屑放入垃圾桶 让学生之知道该做什么 如何去做好 才有好的教育效果 其次 延迟批评 及时表扬 教过低年级的老师都知道 孩子 小 事儿多 一遇事就 告状 一来耽误时间 二来影响情绪 因 而我让学生不要再在课堂上讲一些与学习无关的琐事 将其留到下 课或放学后解决 这样一来 告者情绪缓和很多 被告者有时间反 思自己的行为 在处理起来问题便迎刃而解 长此以往 学生形成 良好习惯 说到表扬 要及时 准确 因为 好孩子是夸出来的 例如 学生值日时或平时看到表现特别积极 主动维护环境卫生的 孩子 我会当众夸夸他 榜样的力量是巨大的 结果班里会越来越 整洁 主动清扫校园卫生的孩子也多起来 另外 还要注重赏识 激发热情 肯定 能带给学生自信 使 学生一更大的热情投入到正在从事的学习 工作中 例如 为了鼓 励学生养成良好的书写习惯采用的 两花制 为了激发写作热情采 用的 三星级 评价 其实 多一朵花 多两颗星 对于老师来说 轻而易举 而对于学生来说却如同吃了甜甜的糖果 极大激发他们 资助学习和管理的好胜心 养成良好行为习惯 这些做法虽像涓涓之水毫不起眼 但却在孩子们的心灵中撒下 了成功的种子 三 寓德育于活动中 使德育工作常抓常新 在教育活动中 体验作为学生经验方式的一种 它更加指向的 是学生的精神世界和价值世界 体验与人生有着密切的联系 它使 学生置身于精神世界和价值世界之中 打开了人与 我 我 与 世界的隔阂 让学生去体味 创造生活的价值和意义 如果某个东 西不仅仅经历过 而且它的经历存在 还获得一种使自身具有继续 存在的意义的特征 那么这种东西就属于体验 作为教育者要为学 生创造体验的机会和情境 并且它是与学生现实生活贴近的 平时 的 具有自然亲和力 感召力的内容 体验的教育过程也是促进学生个性和谐发展的过程 一方面 使学生内化体验中的社会经验 要做到有效内化 就应保证教育影 响采取学生乐于接受的形式进行 显然程式化的教育形式不可能使 学生有效内化社会经验为个体经验 另一方面 学生外化个体经验 学生个体经验的外化实质是学生自我表现的过程 学生只有在主动 活泼的情况下 才能真正的表现自我 因此 要尊重个体差异 教 育要个性化 不仅要保证教育影响是学生乐于接受的 而且还要促 进学生主动参与教育活动 如 扎实开展了 读健康书报 做有志少年 读书活动 坚持 开展了读书演讲会 故事大王比赛等活动 创设具有特色的假期德 育作业 寒暑假期间以学会做人为目标 以社会实践为形式 结合 学生的兴趣 积极开展活动 有针对性地布置一份 假期德育作业 百善孝当先 为自己的父母祖辈尽一份孝心 今日我当家 我为文明做件事 读名人传记等等 布置周末特别作业 每逢周末 给孩子布置一道周末特别作业 和父