人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册 21从现在开始第二课时教学设计 燕山二小 袁 媛教材分析： 从现在开始一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，从现在开始一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。学情分析： 二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。课文想要告诉我们，要学会尊重他人才能被大家接受，实现和谐相处。本课尝试通过现场模拟、表演及联系、调动学生生活经验的方式，引导孩子们感悟文本内涵。文中有很多好词，教师有必要引导孩子们在理解的基础上进行积累。我试着通过创造情境、引导展开想象等方式，帮助孩子理解词语意思并学会在恰当的语境中迁移运用。我认为后一种能力对于孩子来说更为重要。教学目标：1认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学重点、难点：重点：在语言环境中理解词语。鼓励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是突破方法。难点：理解、内化猴子当选的原因。教学准备：多媒体课件、动物贴图、生字卡片教学过程：一、 质疑课题，营造阅读期待。板书课题，生齐读。提出质疑。二、导读狮子大王的决定1、 理解“万兽之王”师：原来，美丽的动物王国发生了一件大家都很关心的事。这源于万兽之王狮子的一项命令。你能告诉我什么是万兽之王吗？生：略。2、 读出狮子的命令语气。 生齐读。CAI出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。” 引导语：对呀，狮子大王，所有的动物（咱们大家）都得听你的。真威风！现在就请万兽之王来发布命令吧！ 评价语1：这是一只温柔的狮子。我们还是请威风的狮子大王来宣布这项命令吧！评价与2：到底是万兽之王，多神气多威风！ 3、 随文识字，认读“轮流”。在咱们班上，都轮流做过哪些事呢？括词：轮胎 车轮 三、自由读文，整体感知1、自由读2-5自然段，整体感知文本过渡语 ：接下来谁上任了呢？谁又当选为新的大王呢？赶紧打开课文第96页，读读第25自然段，你一定会被这个故事深深吸引住。好，请拿好书，开始读吧。2、 生交流反馈，师根据汇报板贴动物图猫头鹰 袋鼠 猴子 （可爱的）小动物们方法指导 3、指导学习第二自然段，感受猫头鹰的无理、霸道，以评促读过渡语：猫头鹰和袋鼠是怎样当大王的？我们一起来看看。1）指名读第2自然段。CAI出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。师：他要求大家怎样做？ 相机板书：白天休息 夜里做事a 神气的原因。 生用上“因为所以”说“他想到自己成了万兽之王，所以神气极了！” 引导语：猫头鹰大王为什么这么神气啊？b神气的表现评价语：你说出了他神气的原因。那他有怎样神气的表情或是动作呢？ 预设：如果生说不出，或是读不出神气极了的语气。评价语：你都神气得胡子都翘起来了！对啊，猫头鹰现在可是万兽之王！多神气呀！你看他拍着胸脯，高高地坐在华丽的椅子上下令了。 你瞧，这只猫头鹰大王都快从椅子上飞起来了！他还使劲拍打着胸脯命令道： c 关注感叹号 提升朗读CAI出示：感叹号标红。引导语：从这个标点符号你感觉到了什么？ （没有商量的余地） d 词语训练：-极了；情境中理解词语：议论纷纷、叫苦连天。 1）从“不得不 只好”感受猫头鹰的霸道大王的命令你们可以不听吗？还从哪两个词语看出来？CAI出示标红：不得不 只好生读句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。2）理解“议论纷纷”“叫苦连天”，仿说“极了”引导语：你听出了不情不愿的。听了猫头鹰大王的话，你想说些什么？ 生纷纷举手。这么多小动物都想说，那就先互相说一说吧。 刚刚大家你一言我一语都说开了，这就叫CAI出示：议论纷纷。 （按顺序不对 争先恐后）。引导语：小兔子你眼睛红红的，这是为什么呀？小猪在哪儿，我想听听你的意见。 好久没听到你香甜的呼噜声了！小熊，你的黑眼圈更严重了！ 你觉得这个猫头鹰大王怎么样啊？ 勉强大家做一些不喜欢的事，你想把哪个词语送给他？霸道！ 真不是一般的霸道，简直霸道极了！同意的一起说。（巩固该形式词语用法） 看你皱着眉咬着嘴唇的样子，真是（痛苦极了/难过极了）。看来这样痛苦的日子，大家都实在忍受不了了，互相抱怨个不停。用文中的一个词来说就是：生： 叫苦连天。相机板贴词卡。指名用“叫苦连天”说话。（拓展运用）引导语：你有过这样的感受吗？跟大家说一说。 3）生齐读该段话。引导语：（大家的痛苦可是一点都不亚于你啊！）可怜的动物们，让我们再次倾诉痛苦吧！方法迁移3、学习第三自然段，感受袋鼠的做法。1）生齐声读第三自然段。过渡语：就这样一天又一天，好不容易熬过了一个星期CAI出示：第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。 2）理解“直” 感受动物们的抗拒a CAI出示字典上关于“直”的几种解释。生选择。 b 从这个“直摇头”你感受到了什么？ （小动物们的抗拒）3）结合插图 想象“跳得辛苦” 积累词语一天又一天，小动物跳得（ 气喘吁吁、汗流颊背、腰酸背痛）预设：如果。引导语：看公鸡朋友满头大汗的样子，你都跳得/ 小兔子，你都一瘸一拐了，跳得/有些笨重的小熊呼吸不均匀了，跳得上气不接下气.感悟提升：4、学习第四自然段，以颁奖的形式感悟、内化猴子当选的原因过渡语：大家不要太难过了，因为又有新的大王上任了。他就是喜欢在树上抓着藤条（生：荡来荡去）的猴子。（CAI出示吊在树上的猴子的图片）师引读：谁知过渡语：袋鼠大王让你们吃尽了苦头，新的猴子大王会怎样呢，大家都非常担心，谁知，（生接读） CAI出示：小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”a 词语形式的训练：来去1）师：我们都知道，猴子大王喜欢（荡来荡去），小鱼儿你习惯怎样呢？ 生：。还有小壁虎你在干嘛呢？ （给出提示，降低难度）你呢？ （放手让学生说）2）给“谁知”换词：从“谁知”我听出了大家很意外，你能不能换一种说法呢？ （想不到，没想到）b 理解猴子当选的原因 通过给猴子制作奖杯颁奖的方式进行内化 1）想象“欢呼”、运用说话评价语：真是与众不同的大王！瞧，话音刚落，大家立刻欢呼起来啦！我来采访一下，小熊你刚才一脸开心地喊什么呢？预设：如果。，则以动物身份来询问：小猪看你笑得傻傻的，开心的口水都流下来啦？小狗你都兴奋地甩尾巴啦！那你还有什么时候会情不自禁地欢呼呢？（六一、秋游等。引导孩子们完整说话，运用“欢呼”进行说话练习。）2）给猴子大王制作奖杯 理解、内化猴子当选的原因引导语：是的，恭喜大家终于解放了。你们喜欢猴子大王吗？咱们来给他颁个奖。奖杯动物王国已经设计好了，请大家一起帮忙补充完整好吗？ （同时随机板书）尊敬的猴子大王： 荣获最奖。 动物王国c 以情带读、总结提升：1）生齐声读。 CAI在奖杯下方同时出示文字： 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，（ ）小猴子就是万兽之王了！” 引导语：真棒，你们拥有了不起的眼光和智慧！你们就是英明的狮子大王！请宣布决定吧！认识“郑”字。（联系同学的姓）2）将奖杯上的词语放入文中再读。四、点题 提升 聪明的孩子们，(师指课题，生齐读课题:从现在开始)让我们像猴子大王一样，学着做一个：善解人意、体贴、尊重他人的孩子，让我们的集体变得越来越和谐、快乐！