生命化教育考察报告

1 / 14生命化教育考察报告09 年 4 月，作为教育中心“生命化教育”课题考察团成员之一，到江苏考察了三所学校，据了解这次考察的学校，是生命化教育的倡导者与实践者张文质先生推荐的，张先生之所以推荐这几所学校应该是它们都有着“独到”之处，尤其在生命化教育的领域。在四天的行程中，对三所学校的考察应该说是“走马观花”式的，南方经济发达地区学校的硬件条件让我们摇头兴叹， “没法比”成了我们每每感叹下的口头禅，是啊，这也是事实。但这只是表象， “没法比”的表象之下是这些学校高品味管理对我们自身的刺痛;“没法比”的表象之下是这些学校教师生命拔节的声音对我们的振聋发聩;“没法比”的表象之下是这些学校的优秀文化对我们的强力冲击;“没法比”之下是这些学校的整体品牌对我们信心的压迫。我个人以为，这样的考察实在太好了，在我们有些“自我感觉良好”或“自我感觉无奈”的时候，让我们走出去，差距不用杖量，相信身在此行的人没有不被“当头棒喝”的。我自己也偷偷地和石梅小学的顾泳校长进行着比 较，她的待人接物，她的言行举止，她的字字珠玑，她的清丽文字，她的管理思想，她的教育追求，包括她洋溢出来的生命幸福，我有多少?无形中心底有了一抹榜2 / 14样的剪影。自从读过李希贵的学生第二 ，我越来越清晰的认识到教师之于学校的举足轻重，每年招生时家长们千方百计地打听哪个老师如何?几年的校长经历让人更加切身体会到教师队伍参差不齐的素质是学校发展和提升的桎梏，如同一条冰冷的锁链般襟固着新规划、新思想、新举措的落实与推进，每个年级每个学科均有“弱点”教师是不争的事实，这几年也费尽心思在做教师的引领：我们开设的“心灵茶吧” ，引导教师转变观念和看待事物的角度;我们提倡“专著研读” ，引导教师读苏霍姆林斯基、读教海漫记、读作文专著、读生命化教育专著，在读书中找寻我们多年失落地渴望;我们开展“专题反思” ，引导教师对自己的教学进行自我剖析;我们注重“业务培训” ，引导教师们从备课到上课到拟卷，从培养学生几种学习能力再到自主高效课堂的构建，从合格到寻求支点拒绝平庸感觉做了不少，但是总是不尽如人意。我是“生命化教育教师成长研究”子课题的成员，正好进行这个方面的思考更多一些。这次外出考察，我还想从我这个子课题的角度来谈谈自己的心得。教师成长的专业基因：践行 记录 思考28 天英伦游学日记是被装在石梅小学的资料袋中赠送给我们参加者的。它的作者就是石梅小学3 / 14的沈丽新老师，当翻开它的时候，如被一股细细的溪流淌过心田， “11、孩子们每天的小包里装的是：水、点心、午饭、供阅读的书籍和上体育课穿的运动短裤。不装任何文具，学校提供所有的学习用品。用的时候发，用完全了收走。 ”“14、基本上一个教师一直教那个年级，他的教室也不会更换。 ”点滴的，细致的观察与记录让我们了解着远在异国的教育的、课堂的、真实的情景，相信会让每个读到沈丽新文字的老师有所启悟。正像山东东营一位中学校长在她博客的留言一样：“原生态的异国风情，还有笔者盥洗即兴的思考，如身临其境。 ”石梅苑是石梅小学的校刊，读着一篇篇教师们的论文杂谈、随笔短文、心灵花园、读书笔记、好书推荐， “出格”一点又何妨 爱，在无声处 特别的日子 褪去灵魂的纱衣一点不亚于一本我们从邮局订的教育专业杂志，感叹着它只是出自一个小学内部，所有的作者都是本校教师，而不是筛自全国的稿件，这些老师的底蕴、文笔、观点、思考，让我羡慕并嫉妒顾校长，强将手下无弱兵啊。怪不得顾泳校长自豪地说， 中国教师报这样面向全国的大报上，为石梅教师设了专栏，教师的读写记，关注课堂成了一种文化自觉。“顺应学校的读书风，不免有些情不自禁，虽老眼昏花，也不必守从行政管理的某些规定，但还是欣欣4 / 14孜孜触摸着那些新思想文字。 ”“细读钱先生的话，觉出两层意思，一是中国基础教育问题严重，二是作为一个教育工作者，为了我们的孩子要尽力而为，能做多少就做多少。先生的话是在呼唤对生命的珍视，而对生命价值的珍视最后要落实到具体的学生。 ”这是一个老教师被卷入读书漩涡写出的笔记。“杜甫说：不薄今人爱古人，清词丽句必为邻 ，真是诗圣的壮阔豪迈，如西游记中五庄观镇元子的乾坤袖，委婉谈笑间，挥手纳尽古往今来诗文歌赋。我读书，当然也羡清词丽句，但是爱古人胜于爱今人，爱国人胜于爱洋人。自然知道，每个人有自己的喜好厌烦，人们总是根据个人的爱好披沙拣金，择善而选。也知道审美的单一趋向会制约个人的审美能力和品位，会限制一个人精神攀升的广度和高度，但还是顺着自己的好恶走，买书读书，总要与自己的心情和旨趣对路。喜欢诗词曲赋，喜欢随笔杂记，喜欢苏东坡，曹雪芹，喜欢白先勇、董桥沉醉于那些雅致入微的文字，流连于恍若旧梦的古典氤氲中。 ”这是一位石梅教师的好书推荐中的文字，我仿佛和一位知友交谈，喜欢这样的文字，想象着这文字背后是怎样的一位教师，又想象着这位教师背后是怎样的一群学生。想象着这样的老师是如何让学生也陶醉在古典文化的浸润中。一个不爱读书的老师说教着让学生读书是多么5 / 14苍白，2016 年， 中国教育报读书周刊评选的全国十大推动读书人物薛瑞萍(安徽省合肥市第 62 中学小学部语文教师)说：“一年将终的日子里，想叨念给人听的，就是“我的孩子们”读得怎样、写得怎样;孩子们的父母读得怎样、写得怎样，这种热切而持久的“劝读情结” ，我给它取了一个好听的名字：有根感。 ”是啊，一个教师何尝不是应该是个有根的人，而带出一批有根的学生呢?可是不热爱读书的老师，给孩子成长生命里驻扎的是怎么的根呢?在二甲中学认识了一位江苏省特级教师的校长，2016 年 3 月 25 日的教育文摘 “本期人物”凌宗伟，他崇尚 “一旦尝到伟大艺术的精髓以后，再也无法抽身，必将永远为它牺牲，为它工作，永不弃绝。 ”执着的追求着教育的梦想：志，当存高远;学，诚知不足;教，求索奋进;思，美丽升华。矮矮个子，很健谈，很热情，而且尽说大实话，我们一行人都为他的“真”会心一笑。他调到新学校仅仅八个月，却在做着“教师行为文化的”一场文化变革，并且正在走向成熟。听说我们要听课，凌校长干脆地说：“来吧，我给你们上一节课。 ”试问，能有几个校长有这样的“金刚钻儿”敢如此“大言不惭” 。我们如愿听了他教学高一雅舍一课，他亲自写的“学教案”是引领教师们进行课堂教学改革试点的范例，课上得很精彩，我对中学语文很了6 / 14解，却不敢班门弄斧，因此在评课时只说了一点直观感受：“真人，真课，真心，怎一个真字了得。 ”他是特级教师，是校长，在课堂上却是一个平等对话的朋友;学生在课前是从来没有听过校长上过课的，课堂呈现的是一个完全“现场”的课堂;当学生提出“你为什么选择这一课给我们上呢?”凌校长老实地回答：“以前上过这一课，有成功的经验，起码不会丢脸;自己本人喜欢梁实秋的这篇文章。 ”这样的真心唤出了学生的真心，他们的提问是发自内心的，而他们得到的回答也是率真的。整节课凌校长都激情洋溢，正是践行他自己的教学思想“受教育者如果对所学内容满怀激情，在学习过程中发现自我、欣赏自我，就会激发出生命的激情、自由的感受，获得审美的愉悦、发现的惊喜和成功的快乐。 ”听课后我们得到了凌校长赠送的他的书语文教师的使命点燃生命的激情 ，我还没有读完他的书，但著名教育专家肖川先生在给他的书的序中所写到的：“我一向坚定的认为，能写好文章的人，基本上都能上好课。因为一篇文章的要素与一节课的要素是十分类似的。我听过凌宗伟老师的公开课，大气磅礴，有吞吐日月的气象。我觉得优秀的语文老师就应该是他那个样子豪放而又儒雅，挥挥洒洒间有一种情怀与情趣，有一种细处摄神的精致与穿透力。 ”凌校长从事了多年教学管理工作，同时从来没有放弃站在教学第一线，而且勤于笔耕，成就了7 / 14自己丰富的教育人生。席间他说当官没意思，今天当明天不当了，什么都没有，当老师不一样，我非常富有。他用三十年的语文教育履痕印证着做教师的幸福。南京雨花台中学的穆耕森校长在为我们做介绍时，说到他们的教师“队伍文化”建设，谈到他们一系列的教师专业成长的举措，如举办读书沙龙、读书报告会、教师的“三写一考” 、每月出一期“相约课堂”教学反思集、继续认真实施“成才计划” “名师计划”等，提出了“学、记、听、思、研”五个字的新要求。学每月学习一篇课改文章;记写好每堂课的教学后记;听每周至少听一节课;思每周一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议;研每学期写一篇典型案例或研讨论文。不难发现在这样一所优秀学校里，对于教师专业的引领是非常细致的，要求也是非常高的。形成了“个人反思、同伴互助、专家引领”的校本教研制度，着力研究课堂教学，增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，努力减少教学中的低效和隐性浪费。引导教师追求有效教学、高效教学和魅力教学的三种递进境界，实现学生发展、教师发展和学校发展的三重目标共赢。教师成长的心灵基因：信任 关怀 归属“清晨 7：15，站在窗口往南眺望，护导老师已经早早到位。其实安排表上要求 7：30 到岗。早春的风依8 / 14旧凛冽，但没有人蜷缩着，尽可能地关注着每个行走的孩子的身影，帮开车门有困难的孩子搭个手，开下门;弯下腰，随手捡起多数是“小马虎”爸爸妈妈随手抛下的纸屑口袋，一切都是那么自然。收起目光，看向北边。门厅、楼道口，其实无人监看是否到岗。7：20，早已有了一个个晃动的身影。我看到了素养的力量”这是石梅小学校报同心桥上发的顾泳校长的力量的第一段。短短一段话我们读出多少内涵呀，教师的责任感、任命感，学校对于教师的信任得到的是教师的自觉归属，这里就是她们的家，她的心操在家里。“她践行着和孩子们的约定，每月一期的班刊梅寒集 ，凝聚着孩子们的智慧，更挥洒着她的辛勤汗水。一行行，一页页，写满爱与责任的诗篇;一章章，一本本，那是最动人的诺言!”这是“感动石梅”2016 年度人物系列之一中对一位教师的颁奖词，当一位教师每天的默默无闻被认可的时候，相信她内心是多么安慰和满足。我发现一份有趣的表彰：班主任形象大使 6 人、魅力班主任 6 人、特色班主任 6 人、优秀副班主任 13 人，看，石梅小学评选优秀班主任的类别是这样的富有创意，在这里没有优劣的差异，只有个性特色的不同，从而鼓励了这些班主任按自己的教育主张进行有创造性的班级管理。获得的面有近一半，无形中又给没有受到表彰的班主任一9 / 14些启示，可以规划自己的目标，结合自身的优势做好班主任的工作。读着这样的表彰项目，眼前仿佛看到一群幽雅的，活泼的，特艺的班主任群体，朝气蓬勃。顾泳校长在为沈丽新老师的美丽的转身写的序言中写道：惊撼于这样的画面竟然坚持了二十六个晚上!那午夜敲打键盘的声音，分明是石梅老师对教育、对石梅、对孩子挚爱的心在跳动的声音，是天地间最感人至深的天籁。一位英语教师的系列游学博文成了校长和同事们每天的期待，相信被校长誉为“天籁”的辛勤，在这瞬间早已经融化成感动。被学校打造成教师专集推广，被更多人阅读，被更多人欣赏，更赢得了正规出版的机遇，相信这位教师会以她“锲而不舍”的追求来回报她的“家人”吧。豪爽的凌宗伟校长在说到“五一”的安排时说，“本来准备出去玩的，但是不行，学校有个老师要结婚，这是大事，老师的结婚、住院，这些事，我是必须得去的。”俨然他就是那个娘家人或婆家人的“老大”似的，话虽然直白，但理是千真万确的理啊。席间在陪我们的校方人员中有人来表达“心情” ，凌校长介绍说：“我是我们教科室的，暑期进行中层竞聘，这是我心中教科室主任的不二人选。 ”这样的介绍我还是第一次听说，觉得凌校长的确豪气以外，成为校长非常欣赏的不二人选的那个人应该有10 / 14“千里马”遇到“伯乐”的欣然吧。雨花台中学凝炼管理文化，强调以人为本，确立生命意识，关注生命质量。管理需要智慧与真情，需要眼界与境界。管理是一种艺术，它不仅是一种要求与规范，更重要的是要通过管理来促进人的发展。学校管理的境界有三个层次：第一个层次，让教师把工作做规范，并完成工作;第二个层次，让教师成为学者型、专家型教师;第三个层次，让教师感觉到在学校工作是快乐的，在学校生活是幸福的。学校管理以教师为本，树立“教师第一”的思想，做一个平民校长，看轻自己，淡化“官念” ，服务教师，凸显人性。当我看到教师中午在食堂吃饭，米饭装得象小山，胃口那么好，吃饭那么香，我感到一种高兴，因为那正说明老师健康;当看到老师们拿着羽毛球拍去打球的时候，我感到一种开心，那正说明老师喜爱运动、充满活力;当我参加教师婚礼或走访乔迁新居的教师家庭时，我感到一种欣慰，因为那正说明我校更多的教师有了一个温馨舒适的家;当我看到老师们在停车棚就能为电瓶车充电的时候，我感到得意，因为我能为老师减轻负担做了一件小事;当我晚上巡视校园，看到青年教师很晚还在办公室备课、做课件的时候，心里感到一种踏实，因为那正说明年轻老师踏实上进、懂得珍惜。只有源自对生命的切身体会和对生命的真切关怀，才能摆脱“人文”校园的概念层面，而变得真11 / 14实可感，才能浸润培育教师精神文化的成长沃土。穆校长介绍为骑电动车的教师按上充电插座，不让他们提着沉重的电瓶跑上跑下;为有车的教师买上保险细致周到的关怀，致力于提升教师的三个指数：健康指数、自由指数、幸福指数，还有何求?那学校不正在成为他们为这真心守候的家园吗?教师成长的品位基因：读书 视野 激情四月读书：静悄悄的革命 。在四月的最后一天，石梅小学教师读书会与日本教育学博士佐藤学先生的静悄悄的革命美丽相约。读书会上，老师们从对本书的初见与接触之后的不同感觉谈起，徐徐进入文本内核，边读边思，边谈边悟，不断形成与作者、同伴的观点共鸣，掀起了讨论交流的次次高潮。本次读书会以部分章节为先导，旨在更好地激发老师们对本书的兴趣，形成阅读期待，使阅读更趋向于成为老师们日常的生活方式。在石梅小学，以读书为抓手的教师品味提升正开展的轰轰烈烈， “心灵之约” “石梅夜话”在轻松的环境中，以水果、咖啡、点心的类似于茶话的形式的读书交流活动吸引着石梅的老师们，从一个会场到两个会场，从一个专题到校刊的异彩纷呈，顾校长说是“读书”打开了一扇成长的窗口，她为此感觉无比高兴。读书生活，正慢慢成为石梅人共同的教育生活。读书不仅是寻求教育思想的12 / 14营养，教育智慧的源头，而且是情感与意志的冲击与交流。读书会让他们的教师更加勤于思考，善于思考，更加远离浮躁，从而使教育显得更加美丽。“别将生命之弦绷得太紧，留一份闲适给自己。”5 月 29 日这个初夏的夜晚，微风习习，咖啡飘香，石梅小学的老师们围坐畅谈，在心灵的“闲适”间走向肖川教授的教育的理想与信念 。闲来品书总是雅。对于爱好读书的石梅人来说，读书更是一件快乐、有意义的事情。在忙碌的六月，老师们用心静读的是著名科学家李开复博士的做最好的自己这本书。石梅的读书活动犹如一道道精神的盛宴，被宴请的既是客人更是主人，其中的滋味，由所有人共同烹制，为了自己“香甜” ，也“香甜”别人。顾校长说，每学都会派人到非常有名的优秀学校学习，让她们在那里停留一段时间，真正深入人家的细节和氛围，才能学到更多的东西。真是一位聪明的校长。凌宗伟校长的激情四射我们一行人有共同感受。因为激情，他才能将所有的业余时间都用在研读教材、设计教案、苦苦思索上;因为激情，他在这么多年的时间里，不管职务怎么变，一直没有离开三尺讲台，即使现在 52 岁了，用他的话还有三年就得退居二线的人了，还带高三的13 / 14课;因为激情，他才如饥似渴地读教育名著，拜专家为师，边学边用，边用边司，形成了自己的语文教学思想。他说：“一个教育工作者如果没有激情，他决不能点燃学生生命的火花” 。这让我想到了另一位激情燃烧的人管建刚。每月一次“班级阅读之星”评比、每月一次“读书推荐会” 、每学期举行一次“百万阅读之星班级吉尼斯阅读纪录”大赛、以作文改革为背景的“读书积分活动”和“读书稿费活动”这一系列充满创意的读书活动不仅让管建刚收获了职业成就感，也为他带来了生命的充实与幸福。到