19生命生命公开课设计徐能英

1 19生命 生命 执教 徐能英 教材教材简简析 析 生命 生命 这篇课文是人教版 四年级语文第八册第五单元中的一篇精读课文 我要执教的 是第二课时 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 是一篇抒写感悟人生的好文章 教学目教学目标标 知识与能力 正确 流利 有感情朗读课文 通过事例的分析 对含义深刻的句子的揣摩 感 受什么的珍贵 顽强和严肃 深入体会作者对什么的思考 交流自己的感受 过程与方法 学生通过课前查阅搜集资料 了解台湾女作家杏林子 通过品词析句 理解课文 感受什么的可贵 通过联系自身经历 见闻的讨论和交流 加深对生命意义的理解 情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现无限的价值 联系生活实际 培养积极的人生态度 教学重点 教学重点 难难点 点 重点 读中领悟三个事例中所蕴含的意义 难点 联系上下文和生活实际理解含义深刻的语句 感悟生命的真谛 教学教学过过程程 一 设置情境 引发情感 师导入 板书课题 老师在读这篇文章时 很受感动 当我从网上的资料得知杏林子的情况后 内老师在读这篇文章时 很受感动 当我从网上的资料得知杏林子的情况后 内 心又一次被深深地震撼了 为什么呢 相信读完这份资料 你的内心深处 也一定会有新的触动 心又一次被深深地震撼了 为什么呢 相信读完这份资料 你的内心深处 也一定会有新的触动 点击课件 出示有关杏林子的资料 点击课件 出示有关杏林子的资料 由杏林子话题进入本节课的主题 就让我们带着勇敢与自信 再次走近杏林子 走近 生命 生命 感悟生命的真谛 二 再读课文 整体感悟再读课文 整体感悟 1 师 其实 杏林子的身体百分之九十以上都残废了 她从 12 岁开始就坐在轮椅上 整整坐了 50 年 这样的经历使她常常思考一个问题 贴词卡 贴词卡 生命是什么 生命是什么 请同学们选择自己喜欢的 方式去读课文 找找答案吧 读课文时先看自学要求 先看自学要求 点击课件 出示 略 点击课件 出示 略 2 交流 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动引导学生按自己喜欢的方式浏览课文 回顾课文围 绕 生命 写了哪几个事例 试着用简练的语言加以概括 1 飞蛾求生 2 瓜苗砖缝中生长 3 静听生命的心跳 三 研读文本 感悟生命三 研读文本 感悟生命 飞蛾求生的欲望 飞蛾求生的欲望 感悟生命的顽强 感悟生命的顽强 师 过渡学习第二段 飞蛾求生 一件看似不起眼的小事 引发了作者对生命的思考 默读第二 段 找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊 那些句子给你感受最深 1 反馈交流 指名说 生 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 1 感悟句子 课件出示 研研讨课讨课教教 学学设计设计 2 但它但它挣挣扎着 极力鼓扎着 极力鼓动动双翅 我感到一股生命的力量在我手中双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动跃动 那 那样强样强烈 那烈 那样鲜样鲜明 明 师 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了 2 读句子 抓住重点词语来理解句子 挣扎 跃动挣扎 跃动 3 反馈交流 生 我从 挣扎 这个词看出飞蛾很想逃走 并且不放弃生命 师 飞蛾把所有生的希望都倾注在了 挣扎 上 生 鼓动双翅 让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生 师 鼓动双翅 前面还有一个词语 生 极力 就是用尽力量 想尽一切办法 师 是啊 为了生命 飞蛾全力以赴 请你读一读这个句子 师 飞蛾鼓动的是双翅 跃动的是什么呢 生 是生命的力量 4 想象说话 如果此时 你就是这只握在作者手心里的飞蛾 你会怎么想 想像说话 想象说话 如果此时 你就是这只握在作者手心里的飞蛾 你会怎么想 想像说话 5 师 你们可知道一只飞蛾的生命有多长 一般一只飞蛾的生命只有你们可知道一只飞蛾的生命有多长 一般一只飞蛾的生命只有 9 天 天 为了这短短的为了这短短的 9 天啊 小小的飞蛾拼命地挣扎 但它挣扎着天啊 小小的飞蛾拼命地挣扎 但它挣扎着 引读句子 引读句子 师 这句话该怎么读呢 把它为命运抗争的精神读出来 标点也是无声的语言 如果你能把这二个 感叹号所表达的情感读出来 就更好了 自由读 指名读 分组读 齐读 师 听了你们的朗读 我仿佛看见了飞蛾在挣扎 极力鼓动双翅 我们知道只要作者的手指稍一用师 听了你们的朗读 我仿佛看见了飞蛾在挣扎 极力鼓动双翅 我们知道只要作者的手指稍一用 力 它就不能动弹了 但它在绝境中不放弃 不甘心 它不愿意就这样白白的死去 它是多么珍爱力 它就不能动弹了 但它在绝境中不放弃 不甘心 它不愿意就这样白白的死去 它是多么珍爱 自己的生命啊 那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧 齐读第二自然段 自己的生命啊 那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧 齐读第二自然段 2 小结 小结 师 小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么 生 是飞蛾求生的欲望 板书 贴词卡 师 小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么 生 是飞蛾求生的欲望 板书 贴词卡 的欲望 的欲望 3 回读课题 我们带着强烈的求生欲望 带着对生命的渴望 一起读课题 回读课题 我们带着强烈的求生欲望 带着对生命的渴望 一起读课题 生命生命 生命生命 4 师 过渡 这是作者手中触摸到的生命 作者眼中的生命又是什么样的 瓜苗生长的不屈瓜苗生长的不屈 1 照上面的学习方法 学习第二事例 反复地读课文第三自然段 说说你从哪些句子和词语中感受 到震撼 点击课件出示句子 1 这一段中的哪些词句子触动你的心灵 指名说 2 引导学生抓关键词语品读 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥 土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 3 竟然 冒 冲破 不屈向上 茁壮生长 竟然 冒 冲破 不屈向上 茁壮生长 师 这句话话中的 冒 字可以换什么词 从 冒 字可以体会到什么 师 小瓜苗冒出来了 作者为什么用竟然 你读竟然的时候体会到了什么 生 因为没有阳光 没有泥土 瓜苗竟然能冒出来 作者非常的惊讶 非常震惊 师 是啊 没有阳光 没有水 没有泥土 能活几天呢 为什么还要费那么大的劲往上冒 生 因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界 它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看 师 多么顽强的生命力呀 你从哪些词语体会到的 冲破 不屈向上 茁壮生长 冲破 不屈向上 茁壮生长 3 竟使它可以冲破竟使它可以冲破坚坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝砖缝中 不屈向上 茁壮生中 不屈向上 茁壮生长长 即使它 即使它仅仅仅仅只活只活 了几天 了几天 师 从 它它仅仅仅仅只活了几天 只活了几天 体会到什么 师 引读 即使它的生命只有师 引读 即使它的生命只有 7 天 它会冲破天 它会冲破 生接读 即使它的生命只有 生接读 即使它的生命只有 5 天 它要冲破天 它要冲破 生接读 即使它的生命只有 生接读 即使它的生命只有 2 天 它也一定能冲破天 它也一定能冲破 生接读 生接读 3 想象 如果 你就是墙角的那粒香瓜子 你会怎么喊 我要我要发芽 开花 生长 结果 4 小结 是呀 香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么 板书 的不屈不屈 5 指导朗读 点击课件 出示第三段文字 自由读 男女比赛读 齐读 师 小结第三段 一粒太不起眼的香瓜子 面对没有任何生存条件的细小砖缝 它不放弃对生命 的追求 它不愿意不留一点痕迹 不留一点声音就离开这个世界 它在恶劣的生活条件下 顽强不 屈地高喊着 生命 生命 回读课题 师 过渡学习第四段 飞蛾对生命的呼唤 让作者敬畏 敬重生命 瓜苗对生命的呼唤 让作者师 过渡学习第四段 飞蛾对生命的呼唤 让作者敬畏 敬重生命 瓜苗对生命的呼唤 让作者 赞美 讴歌生命 所有这些 引发了杏林子对生命的思考 也更加激起杏林子对生命的渴望 谁愿赞美 讴歌生命 所有这些 引发了杏林子对生命的思考 也更加激起杏林子对生命的渴望 谁愿 意读第四自然段 意读第四自然段 指名读 其他同学想想 指名读 其他同学想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢 用波浪线划出来 心脏跳动的震撼心脏跳动的震撼 1 体验感悟 反馈交流 指名说 反馈交流 指名说 出示句子 1 那一声声沉那一声声沉稳稳而有而有规规律的跳律的跳动动 给给了我极大的震撼了我极大的震撼 这这就是我的生命 就是我的生命 单单单单属于我的 属于我的 点点击课击课件 听心跳 件 听心跳 1 作者聆听自己的心跳 你感受到了什么 点击课件 作者聆听自己的心跳 你感受到了什么 点击课件 板贴词卡 的震撼板贴词卡 的震撼 2 指导朗读 读出震撼 师 毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳 有规律 静听心跳 使杏林子意识到自己还拥有活着的机会师 毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳 有规律 静听心跳 使杏林子意识到自己还拥有活着的机会 和条件 所以她想到和条件 所以她想到 生接读生接读 点击课件 出示句子 点击课件 出示句子 这这就是我的生命 就是我的生命 单单单单属于我的属于我的 听心跳 听心跳 师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手放在心口上 你感觉到什么了 师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手放在心口上 你感觉到什么了 生 心跳 生 心跳 师 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告诉自己师 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告诉自己 这就是我的生命 这就是我的生命 单单属于我的 郑重地告诉同桌单单属于我的 郑重地告诉同桌 生齐读 这就是我的生命 单单属于我的 生齐读 这就是我的生命 单单属于我的 全体起立 自豪 全体起立 自豪 地告诉在场所有的家长地告诉在场所有的家长 接着读接着读 2 引读 我可以 引读 我可以 也可以也可以 点击课件 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对须对自己自己负责负责 师师 在 在 好好地使用好好地使用 和和 白白地糟蹋白白地糟蹋 之之间间 杏林子 杏林子选择选择了了 生 好好使用 生 好好使用 我必须对自己负责 杏林子是这样想的 也是这样做的 让我再次走进她的生命历程去看看吧 文字资料出示 杏林子一生的成就 学生齐读 为什么说她好好地使用了自己的生命 让学生畅所欲言 指导朗读 你决定怎样对待自己的生命呢 指导朗读 3 小结 杏林子用自己的心跳告诉我们生命是什么 心脏跳动的震撼 对自己的负责 4 4 回读课题 让我们带着对杏林子的崇敬 带着自己的理解 带着我们的决心再来读课题 生齐 读 感悟生命感悟生命 师 同学们 通过我们的努力 我们把长长的课文读成了 3 句话 还能把它变成一首诗呢 对板 书总结 师生合作读课文 生命是什么生命是什么 是是飞飞蛾求生的欲望蛾求生的欲望 是瓜苗生是瓜苗生长长的不屈的不屈 是心是心脏脏跳跳动动的震撼的震撼 1 读中理解 层层深入 出示课文最后一段 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定 要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 2 这这段段话话中有一中有一组组反反义词义词 是什么 有限 是什么 有限 无限 无限 1 引导理解 有限 无限 联系杏林子来理解 杏林子的生命是有限的 但她创造无限的 价值 例如杏林子虽然去世 但她的作品 人品还在 对社会作出无限的贡献 板书 有限 无限价值 2 师 我们来看一段资料 你会对这段话有更深的理解 出示杏林子的资料 杏林子也曾经有过美好的童年 然而在 12 岁那年 她不幸患上严重的类风湿性关节炎 全身关 节硬化 这意味着她的一生将失去行动的自由 只能在轮椅中度过余下的光 阴 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 四十多年来 只有小学学历的她 凭着对生命的无限热爱 坐在轮椅上写下了 80 多部文学作品 被誉为 台湾 最具影响力的作家 她组织成立了 伊甸残障福利基金会 为台湾 100 多 万残疾人作出了贡献 她离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供 医学研究 她有一句名言 除了爱 我一无所有除了爱 我一无所有 师师 你看出了什么是有限的 那什么是无限的 指名你看出了什么是有限的 那什么是无限的 指名说说 师师 是啊 痛苦会是啊 痛苦会过过去 但她留去 但她留给给世人的人性光世人的人性光辉辉永不磨永不磨灭灭 出示作者手疾的 出示作者手疾的图图 片和微笑的片和微笑的图图片 片 3 师师 杏林子用自己的 杏林子用自己的实际实际行行动动告告诉诉我我们们 一个人 不 一个人 不仅仅要争取活着 要争取活着 还还要活得光彩有力 要活得光彩有力 这这才是一个才是一个 人人应应有的价有的价值值 那么我 那么我们应该们应该如何如何对对待自己的生命呢 生命是属于我待自己的生命呢 生命是属于我们们自己的 我自己的 我们们要向杏林子学要向杏林子学习习 必必须对须对自己自己负责负责 板 板书书 负责负责 作者也作者也发发出了号召 大家一起出了号召 大家一起读读 生 生读读最后一自然段 最后一自然段 4 把最后一段变成诗的形式 指名读 生配乐齐读 虽然 生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命 体现出无限的价值 5 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得 更加光彩有力 3 拓展延伸 1 学生汇报课前师布置收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限的价值的名人的 资料 2 师过渡 像杏林子这样 通过自己善意而伟大的举动 创造出无限价值的 不仅仅是名人 还有许许多多平凡的人 课件出示 图片 师简说 高位截瘫的张海迪张海迪矢志不移自学成才 轮椅上的勇士霍金霍金 他是一个大脑 一个神话 一个当代最杰出的理论物理学家 一个科学名义下的巨人 或许 他只是一个坐着轮椅 挑战命运的勇士 一次 霍金坐轮椅回柏林公寓 过马路时被小汽车撞倒 左臂骨折 头被划破 缝了 13 针 大约 48 小时后 他又回到了办公室投入工作 虽然身体的残疾日益严重 霍金却力图像普通人一样生活 完成自己所能做的任何事情 他甚 至是活泼好动的 这听起来有点好笑 在他已经完全无法移动之后 他仍然坚持用唯一可以活动 的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上 横冲直撞 当他与查尔斯王子会晤时 旋转自己的轮椅来 炫耀 结果轧到了查尔斯王子的脚趾头 当然 霍金也尝到过 自由 行动的恶果 这位量子引力 的大师级人物 多次在微弱的地球引力下 跃入轮椅 幸运的是 每一次他都顽强地重新 站 起 来 1985 年 霍金动了一次穿气管手术 从此完全失去了说话的能力 他就是在这样的情况下 极 其艰难地写出了著名的 时间简史 探索出宇宙的起源 贝多芬贝多芬 双耳失聪 却凭着顽强意志和对音乐的挚爱 创作出双耳失聪 却凭着顽强意志和对音乐的挚爱 创作出 命运交响曲命运交响曲 断臂何雪梅书写灿烂的人生 断臂何雪梅书写灿烂的人生 残疾人马丽和翟孝伟表演残疾人马丽和翟孝伟表演 3 引导学生说话 他们让自己有限的生命体现出无限的价值 那么作为小学生的我们 该怎 么向他们学习 也使自己的生命体现出无限的价值呢 生自由汇报 师师 杏林子用自己的 杏林子用自己的实际实际行行动动告告诉诉我我们们 一个人 不 一个人 不仅仅要争取活着 要争取活着 还还要活得光彩有力 要活得光彩有力 这这才是一个人才是一个人 应应有的价有的价值值 那么我 那么我们应该们应该如何如何对对待自己的生命呢 生命是属于我待自己的生命呢 生命是属于我们们自己的 我自己的 我们们要向杏林子学要向杏林子学习习 必必须对须对自己自己负责负责 四 升华情感 课外拓展 四 升华情感 课外拓展 1 回顾课题 加深理解 现在 如果让你给题目加个标点 你会加什么 生各抒己见 师 是的 生命是珍贵的 生命是值得歌颂的 带着你们对生命的感叹 读 生齐读 生命 生命 2 师总结 你们知道老师会给它加个什么标点吗 板书 因为生命就像一首唱不完的歌 写不完的诗 同学们 让我们带着对生命深深的思索 再读 生齐读 生命 生命 五 全课总结 五 全课总结 1 配乐读奥斯特洛夫斯基 冰心 杏林子的话 出示句子 人最宝人最宝贵贵的是生命 生命的是生命 生命对对每个人都只有一次 每个人都只有一次 这仅这仅有的一次生命有的一次生命应应怎怎样样度度过过呢 每当回呢 每当回忆忆往事的往事的 6 时时候 能候 能够够不不为为虚度年虚度年华华而悔恨 不因碌碌无而悔恨 不因碌碌无为为而羞耻 在而羞耻 在临临死的死的时时候 他能候 他能够说够说 我的整个生命和全我的整个生命和全 部精力 都以献部精力 都以献给给了世界上最壮了世界上最壮丽丽的事的事业业 为为人人类类解放而解放而进进行的斗争 行的斗争 奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 不是每一道江流都能流入大海 不是每一粒种子都能成熟不是每一道江流都能流入大海 不是每一粒种子都能成熟发发芽 生命不是永芽 生命不是永远远快快乐乐 也不是永 也不是永远远痛苦 痛苦 快快乐乐和痛苦是相和痛苦是相辅辅相成的 在快相成的 在快乐乐中 我中 我们们要感要感谢谢生命 在痛苦中 我生命 在痛苦中 我们们也要感也要感谢谢生命 快生命 快乐乐固然固然兴奋兴奋 痛苦又何痛苦又何尝尝不是美不是美丽丽呢 呢 冰冰 心心 一粒貌不惊人的种子 往往一粒貌不惊人的种子 往往隐隐藏着一个花季的藏着一个花季的灿烂灿烂 一条丑陋的毛虫 可能 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为蜕变为一只五色斑一只五色斑斓斓的的 彩蝶 因彩蝶 因为为 生命本身就是一 生命本身就是一桩桩奇迹 奇迹 杏林子杏林子 2 让我们一起热爱生命吧 同学们 让我们再来读读课文的题目 生读 你读出了对生命的热爱 我们要让生命体现价值 谁再来读 指名读 你读出了对待生命的态度 要好好地使用它 让我们带着对杏林子的崇敬 带着自己的理解 带着我们的决心再来读课题 生齐读 师 对于 生命 这个话题 随着年龄的增长 阅历的丰富 你们一定会有更多更深的理解 六 阅读链接 课外读物推荐六 阅读链接 课外读物推荐 杏林子 向命运求索 和命运较量 海伦凯勒 我的生活 假如给我三天光明 张晓风的 敬畏生命 蒙田的 热爱生命 板板书设计书设计 生命生命 生命生命 飞飞蛾求生的欲望蛾求生的欲望 瓜苗生瓜苗生长长的不屈的不屈 心心脏脏跳跳动动的震撼的震撼 生命 生命 飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜苗生长 顽强 有限 无限价值 心脏跳动 负责 19 19 生命生命 生命生命 说课说课 说说教材教材 生命生命 是人教版第八册第五组的第三篇课文 课文的写作思路是开头首先提出问题 生 命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳等几件 小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 7 作者还表达了自己积极的人生态度 一定要珍惜生命 决不让他白白流失 使自己活得更加光彩有 力 它是一篇哲理性较强的散文 它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识 展示了生命 的意义 并且教育我们 要珍惜生命 让有限的生命体现出无限的价值 使自己活得更加光彩有力 这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用 说说教法 教法 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在理解课文的思想内容 上有一定难度 本单元的教学主题是 热爱生命 教学时要体现整合的教学思想 联系前面两篇课 文的学习 利用前面的课文已经引发了学生对人生 对生命的一些思考和感悟 为学习本课作了铺 垫 这样可以减少本篇课文教学的难度 教学本课前 我充分运用了百度搜索有关生命的图片 杏 林子相关资料等制成多媒体课件 同时让学生搜集一些有关人生 生命方面的名言 以及身边珍惜 生命的例子 使学生从中受到生命意义的启发 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 课中注意引 导学生抓关键词句进行品读 让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会 从 而让人文性和工具性有机融合 浑然一体 进而让学生热爱生命 珍惜生命 敬畏生命 说说反思 反思 生命生命 这篇课文是台湾著名作家杏林子的作品 通过飞蛾求生 瓜苗抗争 倾听心跳三 个生活中极小的事来感悟生命的意义 虽然生命