课堂大比武活动总结

1 5 七级小学课堂大比武七级小学课堂大比武 活动总结 根据总校工作计划 我校于 2018 年 9 10 月 开展了课堂教学 大比武活动 本次课堂教学大比武活动的目的是为我校教师提供一 个交流学习的平台 一个展示自己风采的舞台 同时还希望通过这 样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的问题 进一步推 动教学水平的提高 本次活动准备充分 教师参与面较广 真正达 到了岗位练兵 锤炼教师基本功的效果 现将具体情况总结如下 一 学校领导高度重视 广大教师积极参与 为了保证活动的顺利进行 各学校成立了以校长为组长的领导 小组 并制定了 课堂教学大比武评比方案 及 评分标准 学校 领导对这次活动非常重视 多次亲临课堂听课 听完课后 对授课 老师的课进行点评 提出改进建议 这样的听课评课 对参赛老师 是一次推动 也是一次促进 本次活动也得到了广大教师的大力支 持 参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动 部分教师还跨 学科听课 他们认真听课 认真记听课笔记 在课后与上课教师积 极交流心得体会 交换经验和看法 从而更新了观念 提高了认识 二 参赛教师准备精心 教学效果精彩纷呈 此次活动刚一开始 参赛教师便热情高涨 每人都争取在本次 活动中大显身手 每人都找材料 请参谋 问指导 忙教案 精心 制作课件 认真备课写教案 酝酿说课设计 所有参赛教师都能按 照新课程标准去准备 按照新课程要求去分析教材 处理教材 安 排教法 而且都较好地运用了多媒体教学的方法 这次评比 课件 制作方面展示了我校教师近几年来多媒体教学的较高水平 走进每 2 5 节评比的课堂 都会令你眼前一亮 耳目一新 优美动听的音乐 清晰亮丽的画面 都会让你感受到轻松 愉快的学习氛围 在参赛 教师的精心准备下 每节课都上得成功 起到了积极的带动作用和 一定的示范作用 1 教学目标定位准确 课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿 是师生共同追求的 目标 对教学具有导向 激励 调控和评价功能 只有确定好教学 目标 在教学中才能按目标优化教学活动 本次活动中教师的三维 目标中的情感目标落实的明确 与知识目标和能力目标有机的结合 在一起 2 教学语言设计优美 教师设计了优美的教学语言 把学生带入了诗情画意的境界 润物无声 陶冶了学生的情操 提高了审美 鉴赏能力 有的语言 感情充沛 准确到位 渲染了课堂气氛 无时无刻不在煽动孩子们 的情感 使他们在轻松愉快中学到了新知 还有的老师语言符合儿 童的特点 贴近学生的生活 增强了教师的亲和力 3 教学手段先进充分 这次比赛教师运用了多媒体教室的新设备 使用了下载和自制 的课件 加大了课堂容量 多数教师构图 布局精美 版面编排得 当 字体大小合适 文字 底色 颜色搭配美观合理 图片 图意 紧凑 影像联系教学内容 起到了创设情景 烘托氛围的作用 给 人以美的享受 变抽象为具体 化复杂为简单 并且为解决教学的 重点 难点提供了保障 提高了课堂教学的效果 三 精心设计环节 更新教学理念 新课程理念下的课堂教学不再是教师讲学生听的 填鸭式 教 学 它有着更全面 更科学的内涵 老师们经过多年的理论学习 3 5 实践探索和精心设计 本次活动呈现出一节节高质量高水平的好课 主要体现在以下几点 1 积极营造教学情景 引课 铺垫 过渡自然 激发情趣 2 引导学生自主探究 实现教师角色的转变 通过引导孩子自 主学习 动手实验 绘制图表 总结发现规律 掌握新知 体现了 新课程自主探究的教学理念 把大量时间还给孩子 解放学习力 把课堂还给学生 教师实实在在的成为教学活动的组织者 引导者 合作者 体现了生本课堂的理念 3 指导学生掌握学习的方法 培养学习的能力 教师根据不同 的教学内容 组织安排恰当的训练 指导学生掌握学习的方法 如 小组合作学习 朗读方法 如何提出有价值 探究性的问题等 较 好地培养了学生的学习能力 四 专业水平和教学能力显著提高 大多数参赛教师都有这样的感受 上比武课就要求你深入钻研 教材 这样对教材理解就深刻了 上比武课就要求你设计最佳教学 方法 这个过程就是教学能力提高的过程 开展课堂大比武活动也 是全体教师积极进取的一个推动力 一方面教师可以通过互相听课 取长补短 对自己教学提高有帮助 另一方面 别人听自己的课进 行交流 能有益于组织教学 因为当局者迷 旁观者清 这样提出 的问题可能是你永远没有发现的问题 五 反思与建议 成功是精彩的 遗憾也同样值得记忆 有一位哲人说过 有 遗憾才会有进步 关键是我们要能够发现遗憾 找到遗憾 弥补遗 憾 让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩 以下几点是这次活动 留给我们的遗憾 请大家一起共勉 4 5 1 少部分教师的语言平淡 没有感召力 影响了教学效果 今 后应加强教学语言的训练 使语言表达抑扬顿挫 充满激情 感染 学生 激活气氛 使课堂生动化 色彩化 情感化 2 有的教师对互动参与的理念认识不足 表现在教师布置学生 互动后就袖手旁观看热闹 而没有将自己融入学生中 教师应体现 指导者 参与者 合作者的角色 从而表现出教师与学生民主 平 等 协作 互动发展的新课程精神 对于小组合作学习 有的课表 现出重形式 走过场 匆匆展开 草草收场 最后还是一问一答 穿新鞋走老路 对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理 对 后进生的参与学习关注不够 照顾不周 分工不够明确 具体 今 后应加强训练 使其发挥更大效益 3 课的时间分配应根据教学重难点合理化 科学化地安排 教 师要科学安排教学时间 争取在有限的时间内取得最大的效益 让 学生收获更多 进步更大 4 教师总结 点拨不到位 在学生通过自主探究 实际操作后对应发现的规律模糊不清的 情况下 教师没有用恰当的语言点拨 启发 显得牵强 失去了探 索过程的意义 课上的问题太琐碎 提问的目标指向不够明确 致 使学生回答漫无边际 课堂讨论也只是浅层次的 教师要善于捕捉 教学过程中动态生成的问题 随机提问 不要刻板地按事先设计提问 更不要总是提问固定几个学生 某些课堂中学生回答问题时 教师 没有点评或点评不到位 点评不够深刻 学生答问中一些闪光点教 师未能及时捕捉并予以肯定和表扬 有些教师还重复学生的回答 或是教师说上半句 学生说下半句 5 板书缺少设计 随意性太大 起不到提示重点和强化知识的 作用 个别老师整节课板书过于简单 5 5 6 有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面 还需提高 不能只停留在点击鼠标的层次上 总之