宋庆龄故居的樟树

宋庆龄故居的樟树 第二课时导学案教学设计 寿安里小学 杜银桃 教学目标 1 体会樟树蓬蓬勃勃 旺盛的生命力 感受樟树拒虫的可贵之处 2 感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处 品悟文章借物喻人的写法 3 有感情地朗读课文 教学过程 一 通读课文 初步感知 不搬家 之理由 1 根据不同的要求读文题 1 通过朗读体现 这是哪儿的樟树 宋庆龄故居的樟树 2 通过朗读体现 这是宋庆龄故居的什么 宋庆龄故居的樟树 学生读后 教师小结 不同的朗读所要强调的意思不一样 请同学们再根据 要求读一读 本文写了宋庆龄故居的什么 生齐 宋庆龄故居的樟树 师 强调 对 本文所写的就是宋庆龄故居的 樟树 2 师 宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点 他劝宋庆龄同志搬个家 宋庆龄却不肯 这是什么原因呢 请快速浏览课文 说说理由 宋庆龄舍 不得庭院里的两棵樟树 3 宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢 请通读课文 说说理由 生命旺盛 品质高贵 二 细读品悟 全面体会 舍不得 之含义 一 感知樟树 生命旺盛 1 自读第 4 自然段 说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛 蓬蓬勃勃 2 樟树给人的整体感觉是 蓬蓬勃勃 请细读第 4 自然段 说说你仿佛看 到了樟树的哪些部分 及其形态 3 组织交流 讨论 枝干 粗壮 多 伸向四面八方 长 伸得远远的 引导体会 枝干越 粗越壮 越多越长 就越能体现樟树的生命旺盛 树叶 稠密 绿得发亮 引导体会 树叶越密 绿得越亮 就越能体现樟 树的生命旺盛 4 体会 四季常青 的特点 樟树一年四季要经历多少磨难 你能用这样的句式说说吗 请学生想象不同 的情境 进行口头表达 出示 无论是 还是 它们总是那么蓬蓬勃勃 学生口头填写内容后 再请学生有感情地读一读自己所填的内容 4 不管周围的环境多么恶劣 它们总是那么蓬蓬勃勃 多么顽强的樟树 同学们好好读一读 将樟树的形象留在脑海中 二 体会樟树 品质高贵 1 学生默读 用笔画出描写樟树可贵的句子 2 组织交流 1 围绕 樟树本身却有一种香气 而且这种香气能永久保持 即使当它 枝枯叶落的时候 当它已经作为木料制作成家具的时候 它的香气仍然不变 展开交流 a 让学生说说 日常生活中 你在哪里闻到过香气 这种香气会发生变化 吗 b 小结 这就是樟树 它活着的时候 香气不变 死了的时候 仍然有香 气 且这种香气不因时间的变化而变化 这是多么了不起 多么可贵 2 抓住 只要这木质存在一天 虫类就怕它一天 进行朗读指导 引导 学生读中感悟 师 只要这木质存在一天 虫类 生 就怕它一天 师 只要这木质存在一年 生 虫类就怕它一年 师 只要这木质存在一百年 生 虫类就怕它一百年 师 只要这木质存在一千年 生 虫类就怕它一千年 师 樟树的可贵之处就在这里 在哪里呢 樟树的香气能长久保持 樟树 的香气能永远拒绝虫类的侵害 3 这一自然段 不仅写了樟树 还写了别的树木 如石榴 课文为什么要 写石榴呢 组织讨论 使学生认识到这是一种 比较 的写法 这样的写法更加突出 了樟树的与众不同 可贵 4 朗读这一自然段 体会樟树的可贵之处以及写法的精妙 三 适度拓展 深刻理解 人与树 之相似 1 这是两棵蓬蓬勃勃的樟树 这是两棵香气永存的樟树 这是两棵让虫子 害怕的樟树 这是两棵让宋庆龄舍不得离开的樟树 那宋庆龄是怎样的人呢 2 请学生结合课前的资料收集 谈谈对宋庆龄这一人物的印象和认识 3 出示中外人士对宋庆龄的评价 学生朗读 1 美国记者安娜说 她是我所知道的世界上最温柔 最高雅的女性 2 法国著名作家罗曼 罗兰说 你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香 溢全球的美丽鲜花吗 不 不 她是一头要冲破天罗地网的雄师 3 美国著名作家 社会活动家海伦 福斯特 斯诺说 多亏我结识了 宋庆龄 她的坚贞不屈 勇敢忠诚和她的精神美 是活的中国最卓越的象征 4 毛泽东主席 1936 年在致宋庆龄的信中这样写道 一九二七年后 真 能继承孙中山先生革命救国之精神的 只有先生与我们的同志们 毛主席 称宋庆龄为先生 4 师 樟树的香气让虫子离得远远的 而宋庆龄永葆革命青春和旺盛的革 命斗志同样令人敬佩 学到这儿 我们认识了一位怎样的女性 相机板书 精神蓬勃 正气凛然 高贵典雅 5 请学生说说 人与树 的相似之处 交流后教师小结 宋庆龄美好的品质 就像她故居樟树的枝干一样伸向四面 八方 就像她故居樟树的绿叶一样蓬蓬勃勃 就像她故居樟树的香气一样永 久保持 拒绝害虫的侵蚀 6 齐读最后一个自然段 板书设计 2222 宋庆龄故居的樟树宋庆龄故居的樟树 外形 枝干粗壮 树叶稠密 樟树 特点 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬怀念 可贵 拒虫 香气永久保持 宋庆龄 高贵 爱国 一身正气 坚强不屈 宋庆龄故居的樟树 教学反思 寿安里小学 杜银桃 宋庆龄故居的樟树 是一篇以物喻人的叙事性文章 文章具体描写了 宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点 以及它具有拒虫的香气且能永久 保持的可贵之处 文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情 又在字里行 间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情 整篇文章层次清楚 语言简洁 重 点突出 教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵 挖掘文章情 感 一方面通过阅读感受文本语言文字的无穷魅力 一方面借助课外资料体 会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质 宋庆龄故居的樟树 一课的第五自然段 是文章的重点 它主要写了樟 树具有拒虫香气的可贵之处 学习这一段 我先让学生自读课文 看这一自 然段告诉了我们什么 再让学生自读 划线 在学生交流过程中 我借助幻 灯片 学生通过反复诵读品味领会了句子的含义 理清了句子之间的关系 还体会出课文是如何层层推进 步步深入地写出樟树的可贵之处的 在这些 学习的过程中 我作适当的点拨指导 学生始终是学习的主体 最后我又让 学生用自己的话来说说樟树的可贵之处在哪里 学生在对第五小节的充分朗 读感悟之后 对这个问题都能很好的作出回答 学第五小节 感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺 垫的 讲到宋庆龄舍不得这样的两棵樟树 再讲到人们也喜欢樟树 进而让学 生质疑为什么 由此让学生感悟樟树的品质 进而过渡讲到宋庆龄这个人 通过品读 我们既要感悟到樟树拒虫 永久保持香气的可贵之处 又要品味 出宋庆龄精神蓬勃 坚强不屈 一身正气的可贵品质 这个教学环节 我还 让学生借助课外补充阅读资料 认识宋庆龄这个人 通过对宋庆龄这个人物 的渗透感悟之后再来回答课后的问题 学生就能轻而易举地回答 那是因为 樟树有着和宋庆龄一样的品质 和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样 等等 整篇课文 表面是写樟树 其实是借物喻人 以树喻人 写出了宋庆龄 如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质 我们读懂了樟树 也就读懂了