语文人教版三年级下册《西门豹》.doc

人教版第六册第八单元第30课西门豹第二课时教学设计田东县第二小学 班瑞玲一、教材分析：课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧妙施计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按事情的发展顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信的；最后略写了西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。二、学情分析：三年级的学生正处于思维迅速发展阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于课文巧妙的情节，学生一定会兴趣盎然。三、教学目标1、引导学生通过读，体会人物的特点，深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。2、以学生为主体，调动学生主动参与的积极性，分组讨论、交流学习所得，创设宽松、自由的学习空间。挖掘学生兴趣点，进行思维、表达能力的训练。3、培养学生反对迷信，崇尚科学的品德。4、学习课文主次分明、详略得当的写作方法。四、教学重点、难点。重点：弄清西门豹破除迷信的方法。难点：明白西门豹“将计就计”的方法。五、教学准备1、多媒体课件。2、给学生预习的要求。教学过程（一）复习导入1、听写生词2、过渡导入新课。师：西门豹我们已经学了一节课，现在我们回忆一下，造成了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？生1：河伯娶媳妇给闹的。生2：人们害怕，都跑去躲了。生3；年年闹旱灾，没东西吃，都跑了。师：自然灾害又加上有些人搞鬼，我们用一个什么词概括好呢？（天灾人祸）那么谁来拯救这个地方的人们呢？你们都知道吧？生：西门豹师：对！那么西门豹是怎样做的呢？让我们再来学习一下课文。（二）研读课文。1、课件出示自主学习目标。（1）默读第9到14自然段，用线画出西门豹说的话，用画出西门豹怎么做的句子。（2）把里面所有的人物列出来。2、学生自主学习，默读课文。3、检查自学情况。师：又到了河伯娶媳妇的好日子，西门豹去参加了吗？生：去了。师:他为什么不直接阻止巫婆和官绅的做法，当时他是怎么说的？怎么做的？生1：他说这个姑娘不漂亮，河伯不会同意的。生2：还说让巫婆去跟河伯说一声。生3：说过几天再选个漂亮的送去。（相机出示西门豹说的话，检查学生是否画对）师西门豹说的这些话是什么意思，你明白吗？从文中的什么地方看出来？生1：说姑娘不漂亮不是真的，因为他看到姑娘满脸泪水，害怕哭了。生2：他说让巫婆去跟河伯说一声，目的是要把巫婆扔到水里，让她也尝尝被水淹的滋味。生3：他不会再选其他的姑娘送给河伯的，说过几天再送去，其实是在救这个姑娘。师：同学们都明白了，很好！处理了巫婆，西门豹又怎么处理官员的头子呢？生：他也把官绅的头子扔进了漳河，叫他去催巫婆回来。师：那其他官绅呢？生1：西门豹也要把他们扔进河里。生2：官绅们吓得面如土色，磕头求饶。（理解词语）师：巫婆和官绅的头子还能回来吗？生：回不来了，淹死了。4、小组合作学习，展示学习成果，理解课文含义。人物西门豹姑娘官绅头子官绅头子其他官绅老百姓怎么做说不漂亮泪流满面每年给河伯娶媳妇把姑娘扔进河里搜刮民财害怕、无奈、逃、躲结果扔巫婆、官绅到河里。得救死了死了吓得面如土色磕头求饶明白了5、学习课文最后一个自然段。（1）课件出示学习目标：后来，西门豹怎么治理邺这个地方？（2）学生齐读课文最后一个自然段，然后个别学生回答问题。生1：带老百姓修建12条水渠。生2:田里有水，又可以种庄稼了，年年得好收成了。（3）理解领悟西门豹的妙计。师：你觉得西门豹聪明吗？他整治巫婆和官绅的方法妙吗？生：聪明。妙。师：有一个词语在这里概括西门豹的做法最恰当不过了，有谁知道呢？师：将就生：将计就计师：谁能说说这个词语的意思。生：利用对方所用的计策，反过来对付对方。师：所以说西门豹确实聪明，利用巫婆和官绅给河伯娶媳妇的策略来整治巫婆和官绅，救了姑娘，真妙！（4）指导感情朗读。（分角色朗读课文；选几个学生上台分角色表演，加深学生对文章内容的认识）6、拓展练习（1）后来，邺这个地方变成了怎么样呢？你能想象一下，描绘这个美丽的地方吗？（2）如果你是那里的老百姓，经过这件事之后，你会对西门豹或者官绅说什么呢？四、总结全文，体会写作方法。1、填一填。（1）西门豹这篇课文讲的是（ ）时期，（ ）治理（ ）这个地方，这里巫婆和官绅弄权。于是西门豹运用了（ ）的方法，破除了（ ），惩治了（ ），教育了（ ），率领老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。（2）西门豹管理邺地，具体做了三件事：1.