2 点亮小灯泡.doc

点亮小灯泡 教材分析电单元的设计目的主要是让学生体验电与生活的密切关系、整理已有的有关电的知识，并引发关于电的各种问题。而点亮小灯泡一课在学生初步感知电与人们日常生活的紧密关系后，引导学生利用实验物品进行简单的电的实验。在这个探究过程中，学生知道了点亮小灯泡的正确方法；对小灯泡进行有目的的、细致认真的观察；并能对电的流动路线进行大胆的想象与推测，从而建立电路、电流的概念。为学生学习不一样的电路连接等课做了知识储备与实验操作能力的铺垫。教材安排了2大活动：一是小灯泡的结构，教材设计了三个环节：首先让学生观察小灯泡的连接方式，接着让学生猜测电流在小灯泡里面的路径，最后让学生用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来。通过这些让学生知道了灯泡为什么亮。二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。教材的这种布局，体现了2大优势：1.迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。2.有利学生掌握电路的具体连接方法。学情分析 从知识角度看，四年级的学生对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。教学目标科学概念1只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2利用电来电亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止一种连接方法。4电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法1连接简单电路。2观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3根据实验现象对电流的流向作出大胆的想象与推测。情感态度价值观1体会对周围事物进行有目的的、细致地观察的乐趣。2敢于根据现象作出大胆的想象与推测。3激发进一步探究电的兴趣。教学重点 正确连接电路教学难点 认识电灯泡的结构，正确连接小灯泡教学准备小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的实物图和干电池的实物图等。教学过程一 引入教师手拿电池、导线、小灯泡：看，老师给大家带来了什么？你们认识它吗？生：导线、电池、小灯泡。师：谁能用这几样东西让小灯泡亮起来呢？指名学生上前面操作师：这个同学真聪明，让小灯泡发光了。今天啊我们就来研究第一单元的第一课 点亮小灯泡 出示课题。二、认识小灯泡的结构师：刚才小灯泡为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来探究一下小灯泡吧！1 小灯泡的构造（1） 每组一个小灯泡，观察小灯泡的各部分结构。（2） 交流观察结果（3） 教师出示小灯泡的实物图并讲解。（4） 猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2 观察导线、电池，说说它们的结构。三 让小灯泡发光1点亮小灯泡（1）教师画出前面那位同学的连接图，让学生上前标出电流的路径，（2）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，看哪一组找到的连接方法最多，把每一种电路连接图画起来，而且把每一种连接图用箭头标出电路中电流的流动路径。（3）把连接图贴在黑板上，在全班交流。（4）分析出现的问题，渗透短路的知识。 四、安全教育我们在课堂做实验用的电都是电池中的电，电池中的电对我们人体没有伤害，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220v交流电，足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。无论在什么