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文档简介

数花生教学设计 学习目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学准备：花生 教学流程：一. 谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。 3.课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？4.今天，老师带来了一些花生，同学们也准备了一些花生，老师想知道我们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？ 5.板书课题：数花生 注意数字的读法。二.学习新知 （一）1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。 2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？ 3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。 4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？） 5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？ 6.开火车数。（二） 1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？ 2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。 5.开火车数。（三） 小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？ 三 .巩固练习 书中23页练一练 四. 总结通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计： 生活中的数数花生 一个一个 1.2.3.4
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