语文人教版三年级上册叙利亚的木匣.doc

集体备课教学设计年级： 三年级 主讲人： 刁志颖 授课内容 人教版教材科利亚的木匣课时：两课时课型：读写联动教学目标主目标：1. 认识“匣、锯、阶”3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”等词语的。2. 能正确、流利地朗读课文3、 能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。4. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点：1、了解课文的主要内容，懂得时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理2 、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法教学准备 人教版语文教材，课件。教学过程一、导入新课：今天我们来认识一位前苏联小朋友，他的名字叫科利亚，课文讲了科利亚的什么事情呢？二、学习课文。1.自读课文，读准字音，读通句子，想象课文讲了件什么事？2屏幕出示生字词。利用开火车，指明读的形式检测生字。三、精读课文（一）师提问：课文讲了件什么事？生：讲了科里亚埋木匣 挖木匣 明白道理的事（二）出示自学导航1.自由读课文，读准字音，读通句子。2. 想一想课文主要讲了科利亚的什么事？（三）细读课文，你能不能找到科利亚是怎么埋木匣的和怎样挖出木匣的？用“”画出来。 师：科里亚在什么情况下埋的木匣？生：科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下了他的木匣。 出示课文片段（埋木匣）1 学生读：突出科里亚埋木匣动作的词。2 自由读3 师生读出示： “我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上回找到我的木匣子。”1 男女读（体会过去和现在的不同变化）2 对比读 比较句子怎样说更具体3 师生读 体会科利亚知道了木匣的具体位置出示 ：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”1 自由读 2 通过读你明白了什么道理？3齐读 出示句子 周围的一切，不是都在起变化吗？1 这是一个反问句，你能给它换个说法吗？四、 你留意我们周围有什么在发生变化？ 我留意 5、 小练笔 你在成长过程当中有没有类似的事情发生过？通过自己的善于思考，认真发现小时候，有一件事让我小时候的我以为长大后才明白六 、作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听，交流一下。教学反思：我感觉在这节课中，优点是：思路比较清晰，注意抓住重点词句理解课文，并能引导学生在理解的基础上朗读课文。还注意引导学生写法的指导，练习说话。但也有需要改进之处：1、重视对学生学法的指导不够，例如对归纳自然段主要内容的方法、想象方法的指导，要有具体策略如：可结合图片想象；可结合生活实际想象；可通过读语言文字想象等。2、重视对学生已有知识的强化训练，学生已掌握的方法，要在教学过程中不断巩固训练。3、在培养学生的朗读能力上下功夫，力争每节课，都要找准一个点指导学生朗读，在读的方式方法上多样化。4、重视发挥教师的评价功能，课堂上利用教师的