学习《幼儿舞蹈的编排》心得体会

第 1 页 共 4 页 学习学习 幼儿舞蹈的编排幼儿舞蹈的编排 心得体会心得体会 20XX 年 10 月 23 日下午 我参加了我园开展的 以 幼儿舞蹈的编排 为主要内容的教研活动 在陈 芳老师的带领下 我们全园老师一起学习 每一次学 习都有不同的收获 儿童舞蹈课的课堂队形排列是教师面对的重要而 又必需的非技术能力问题 一个教室最大限度能容纳 多少学员 在中间队形怎样安排比较合适 在把上怎 样对学员进行安排 一节课空缺了几个学员怎样在队 形上进行调整 多了几个学员又怎样来安排等 这些 问题不仅能看出教师对课堂安排的统筹能力 而且也 反映出其对常识的熟练掌握程度 队列对儿童舞蹈课是重要的一部分 当学员进入 教室 该怎样排列其队列呢 首先 教师应该估算一下教室的面积 再计算好 儿童双臂伸开时占据的最大面积空间 由此推算出整 体面积的承限人数 确定出教室最多容纳人数的量 一般来说 儿童舞蹈班训练场地都达不到专业场地的 环境标准 所以 教师估计教室容纳学员的大致情况 很有必要 对日后的减员 增员都会提供科学的参考 值 第 2 页 共 4 页 例一 一个 50 平方米空间的教室 如果学员较多 25 30 名 教师应按 5 6 人一排进行安排 共占 5 排 前后左右间距拉开 这样 既不影响训练 也可使教 室显得不拥挤 如果学员少于 25 名 可减少每排的 人数而不宜减少排列数 但每排人数应不少于 3 人 这样会使教室依然显示出紧凑感 需要注意的是 教 师应掌握各个学员的身高 进行前后中间的排列 低 个头的在前排 高个头的在后排 高个头的在中间 低个头的在两边 这种队列安排有两点好处 其一 不影响儿童的视野 其二 队列规整美观 此外 这 种队列安排还应包含一个灵活性 即儿童在初期学习 时接受能力较差 队列的前排应打破高低个头排列的 模式 应安排 1 2 名动作学得快 记忆力强的学员站 在前排 以起到带动大家尽快熟练动作的作用 如人员较多 使诸如劈叉 地面踢腿等一些占地 面空间大的动作练习受到拥挤影响时 队列应灵活调 整 即 1 3 5 排不动 2 4 6 排自右向左前每排 错开一步插空站立 用以解决脚碰脚的情况 图 3 25 针对以上的情况 也可以变换中间队列 让全 体学员到各自的把杆位置站好 背靠把杆 向前上一 步 形成两边把杆的人面对面站立 再进行劈叉 地 第 3 页 共 4 页 面踢腿等练习 同样 这种队列也适宜做压胯 压脚 背等练习 在进行舞蹈段落练习时 会比诸如劈叉等动作更 占空间 解决拥挤的方法为 教师可将学员分为两组 一组在前边做静止不动的地面练习 或坐下进行观摩 另 一组则可进行舞段练习 然后两组进行交换 用以缓 解空间紧张的矛盾 在训练班开课前一二节课时 可能出现儿童在队 列排列中记不清自己准确位置的现象 影响及时进入 教学 怎样使他们尽快记清自己的位置 教师可以用 如下的方法加强他们的记忆 如在第一次安排好队列 后 可让大家相互了解各自前后左右的学员 允许说 话交流 介绍自己 询问对方 记住左右同学等 既 活跃课堂气氛 又增加学员相互间的了解 培养孩子 们的友谊 同时提醒他们注意前面学员的特点 如发 式 体形 所穿服装及颜色等 另外在上述两种方法 的基础上还可以适当安排游戏 如教师令大家安静 讲清游戏规则 队列解散后 一声集合的口令 看谁 最快最准确地跑到自己的位置上 以这样的方法 反 复让学员多做几次 就可以获得很好的位置记忆的效 果 在运用以上这些队列的方法时 教师应该尽量做 到 举一反三 由此及彼 不仅要灵活地学会 第 4 页 共 4 页 在教学中参照运用 而且