浅析小学数学课堂生活化教学论文

浅析小学数学课堂生活化教学浅析小学数学课堂生活化教学 摘 要 把生活中的数学素材带到课堂 让学生在其中学习数学 感受 数学 培养学生用数学的眼光观察世界 体验生活 这就是人人要学有价值的 数学的基本要求 关键词 数学 生活化 数学价值 数学 生活化 教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象 引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学 再用科学来解决生活中的数学现 象 在小学数学教学中采用 生活化 的教学模式 对于学生更好地认识数学 学好数学 培养能力 发展智力 促进综合素质的发展 具有重要的意义 因 此 作为教师要善于结合课堂教学内容 捕捉生活中的数学现象 挖掘数学知 识的生活内涵 一 创设生活化的教学情境 创设情境 是小学数学教学中常用的一种策略 它有利于解决数学的高度 抽象和小学生思维的具体形象性之间的矛盾 问题情境一数学模型一解释与应 用 的教学模式 是小学数学课堂教学的重要模式 根据这个模式 我们的首要 任务就是要创设情境 提供给学生具有开放性 生活性 现实性的信息 从而 让学生根据教师所创设的情境提出数学问题 解决数学问题 例如 在学习 小加法应用题 时 设计了如下生活情景 明天我们将组织 全班同学到郊外进行野炊活动 你们准备带哪些食物 需要多少钱 围绕这一 主题你能想到哪些与数学有关的问题 这样的设计 引导学生在具体的生活背 景材料中发现并提出有关数学问题 从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望 使抽象的数学知识具有了丰富的实际生活的内容 二 从生活中寻找数学信息 让数学问题生活化 数学学习是与生活实际密切相关的 让学生接触社会 贴近生活 给学生 生活化的练习 才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的 运用 理解 数学来源于生活 又服务于生活 这句话的深刻含义 形成学以致 用 学为所用的思想 真正体会到学习 必须与生产劳动相结合 并逐步提高 用数学的眼光看待生活 用数学的知识解决问题的能力 例如 在学习了 营养午餐 后 让学生课后去调查家人经常吃的菜谱 看 看自己家的菜谱是否达到营养标准 并给家长提出合理的建议 使家长知道怎 样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康 三 通过解决生活问题使学生体验数学的价值 人们在日常生活中的行走 上下楼和拐弯实际是在进行平移 旋转的活动 从家到学校在经历位置的变化 当学生发现书本上所叙述的数学问题就是我们 每天都在经历的事情 引导学生用数学的思想 方法 去分析 理解 解决生 活问题 会让学生感觉数学原来是那么简单而有趣 数学的作用这么大 人们 的生活原来离不开数学 如在复习平面几何的面积时 我选用学生熟悉或经历的为家庭装修所需多 少费用的数学素材 如整套房间的面积是 118 平方米 主人要求进行基础装修 总装费修用预计在 4 万元 然后让学生求出每一项装修的明细费用 首先让学 生充分感受到我们居住的房子原来是由几何形体组成的 房间的每一个平面上 是学生熟知的图形 教师给出所有房间的带有尺寸的立体 平面图和装修材料 的单价 全班学生要在有限的时间内完成工作 因此学生采用分工协作的方法 每一小组人完成一部分工作 最后学生一起求出装修的明细费用 学生在整个 数学活动中体会出要求墙面需要多少涂料就是在求四边形的面积 要求做一扇 门用多少材料就是在求长方体的表面积 求地面需要买多少块砖或木板 就要 根据房间地面的面积和所铺材料的单位面积 算出所铺材料的数量 经过 学生的自主探究学习 充分地发挥了他们的创造性 既巩固了知识 又培养了 能力 更可喜的是他们体验到学数学和用数学的乐趣 这对形成积极的学习数 学的情感 态度和价值观至关重要 学生在汇报中 把自己的想法与做法一一展现给大家 有的组还在选材上 说出自己的想法 即在选材时还可根据装修预计费用和居住的年限 来决定买 什么材质的材料等等 学生在充满开放 自主 有序中完成学习 用数学的方 法解决现实中生活的问题 不断形成探索 勇于创新的科学精神 不仅把本节 课的数学知识进行复习 还把数学知识与生活实际相结合 体现素材的选择具 有数学价值 与本节课数学目标紧密联系 教师可以按照不同年级 以主题形 式向学生提供从事数学活动的实践机会 达到激发学生学习数学的积极性 进 一步让学生在自主探索和交流中感悟数学的价值所在 也获得适应未来社会生 活和进一步发展所必需的数学知识 必要的应用技能和实践经验 总之 在新的数学教学理念指导下 要遵循 数学来源于生活并服务于生 活 的原则 在教学中 联系生活实际不断挖掘利用实际生活的强大资源 引导