21. 乡下人家

21 21 乡下人家乡下人家 课题课题乡下人家乡下人家课型课型新授课新授课 设计说明设计说明 为了让学生能够更好地感受到乡村生活的诗情画意 我加强了朗读指导 安排了多层次的朗读 把 读贯穿于整个教学的始终 加深学生对乡下人家朴实 自然 和谐 充满诗意的乡村生活的理解 让学 生与文章 作者的思想感情产生共鸣 从而让学生真正感受到乡村生活的美好 学前准备学前准备 1 搜集乡村风光图片 师生 2 制作多媒体课件 教师 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1 掌握生字词 2 正确 流利地朗读课文 初步感知课文内容 理清文章脉络 学习重点学习重点 正确 流利 有感情地朗读课文 初步感知课文内容 理清文章脉络 学前准备学前准备 1 搜集乡村风光的图片 师生 2 自学生字词 熟读课文 学生 3 制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 谈话一 谈话 导入 揭导入 揭 示课题 示课题 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 导入 同学们 你们 了解乡间那充满温馨和诗意 的田园生活吗 今天 老师 将和你们一起走进 乡下人 家 去感受乡村生活的美好 2 引导学生说一说自己 对乡下生活有什么印象 1 齐读课题 2 学生交流 描绘自己对 乡下 的印象 1 谈谈你对乡下生活的印象 二 初读二 初读 课文 疏课文 疏 通文意 通文意 用时 用时 1515 分钟 分钟 1 引导学生自由朗读课 文 注意读准字音 读通句 子 自学新词 2 师生交流 学习生字 新词 教师重点指导 饰 冠 率 巢 的读音及 写法 3 指名分段读课文 想 一想乡村生活给你留下了什 么样的印象 1 自由朗读课文 注意读准 字音 读通句子 自学生字新词 2 师生交流生字新词的读音 3 小组合作解决问题 自由 交流对乡村生活的感受 2 给带点字选择正确的读音画 率领 觅食 竹笋 结出 3 形近字组词 捣 岛 辛 幸 三 再读三 再读 课文 整课文 整 体感知 体感知 用时 用时 1515 分钟 分钟 1 引导学生用自己喜欢 的方式读课文 说说课文描 写了乡村的哪些风景 2 组织小组合作找出课 文的中心句 3 指导学生选择自己喜 欢的段落有感情地朗读 1 用自己喜欢的方式读课文 自主解决问题 2 小组合作找出课文的中心 句 3 选择自己喜欢的段落练习 有感情地朗读 4 填空 读了这篇课文我面前不由自主地 呈现出一幅 的农家画 面 那房前 门前 和屋后 那觅食的 那乡下人家在门前的树下 夜里伴着 进 入梦乡 我的感受是 四 总结四 总结 回顾 布回顾 布 置作业 置作业 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 总结回顾本课学习内 容 引发思考 作者为什么 能把乡村里最平凡的景物描 写得如此独特 迷人呢 2 布置课后作业 1 结合板书梳理本课所学 带着问题产生下节课的学习兴趣 2 熟读课文 积累抄写好词 佳句 教学反思教学反思 本节课 我通过引导学生朗读课文 披文入境 融情于声 以声 情感染学生 创设富有感染力的语感氛围 使学生与文章 的思想感情产生共鸣 在这种品读中 我和孩子们仿佛嗅到了浓 郁的泥土芬芳 听到了喧闹的蛙吵虫鸣 感受到了瓜棚月下的迷 人景致 仿佛在与乡下人家促膝谈心 一起享受着乡下人家生活 的乐趣 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 2 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法 3 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活 对大自然由衷的热爱之情 学习重点学习重点 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 2 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法 学前准备学前准备 制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 复习一 复习 导入 回导入 回 顾旧知 顾旧知 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 出示词语 引导学生 开火车认读 2 引导学生回顾课文描 写了哪几幅乡村美景图 1 学生开火车认读词语 2 学生回顾课文的主要内容 5 课文描写了乡村的哪几幅美景 图 二 品味二 品味 课文 欣课文 欣 赏乡下人赏乡下人 家 家 用时 用时 2525 分钟 分钟 1 引导品读 感悟体味 出示阅读思考的问题 组织 学生汇报交流 2 根据上面老师引导学 生品词析句的方法 让学生 自主交流重点语句 体会文 章的美妙 3 教师引问 请你谈谈 1 有感情地朗读第 1 自然段 1 这一自然段写了乡下 人家屋前的什么景象 是怎样写 的 2 在这一自然段中 别 有风趣的装饰 指的是什么呢 3 高楼门前蹲着一对石 6 拓展填空 都是乡 下人家的好友 它们和乡下人家一起 绘成了一幅自然 和谐的田园风景画 从乡下人家的房前屋后走过 肯 定会瞧见一只 率领一群 在 觅食 或是瞧见 城市与乡村的生活有什么区 别 4 教师引导学生体会中 心句 5 教师指导朗读 你最 喜欢哪部分 你怎样读出对 乡下生活的喜爱呢 狮子或是竖着两根大旗杆 一般 是在什么地方看到的 2 用这种学习方法品读课文 第 2 5 自然段 品读重点语句 交流感悟 1 朴素中带着几分华丽 这句话中的 朴素 与 华丽 是否矛盾 2 探 可以换成哪些词 语 如钻 冒 长 伸等 哪 个更合适 说出理由 3 鸡鸭生活的悠闲体现 在哪 4 天高地阔 体现出什 么 5 学纺织娘唱催眠曲 3 将乡下人家与城里人家的 景致相比较 想象情景 感受乡 下人家景色的自然 朴实 4 体会中心句的作用 5 有感情地朗读自己喜欢的 段落 在 大踏步地走来走去 乡下人家 不论 时候 不论 季节 都有一道 的风景 三 总结三 总结 全文 启全文 启 发思考 发思考 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 教师引导学生总结本 课的写作特点 2 根据课文写作特点仿 写一个乡下生活小片段 1 学生回顾课文 小组内交 流本课写作特点 2 学生交流仿写乡下生活小 片段 7 选择你熟悉或喜欢的乡下生活 中的一个场景 写一个小片段 四 拓展四 拓展 延伸 阅延伸 阅 读链接 读链接 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 教师导学 出示课后 诗歌 2 教师引问 读后你有 什么感受 1 小组学习 在天晴了的时 候 2 学生畅谈自己的感受 板书设计板书设计教学反思教学反思 阅读是个性化的过程 不能以教师的思维取代学生思维 所以 我在引导学生阅读的时候 强调以 学生为主体 让他们自读自悟 读一读喜欢的段落 说一说感兴趣的景色 想一想生活在其中的乐趣 关注他们情感的生成 个性的体验和生活的联系 本文的教学目标有 积累课文中的优美词句 精彩 语段 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒发情感的表达方法 等要求 引导学生 在解读课文的过程中 同时进行朗读的训练 写法的引导 使人文性与工具性融为一体 乡下人家乡下人家 教学片段教学片段 初读课文 整体感知 乡下人家 师师 拿起课本 再快速地读读课文 一边读一边想 你在乡下人家什么地方看到了什么 生读课文 师师 同学们 随着课文我们来到了乡下人家 最先到了哪儿啊 生生 屋前 师师 在屋前看到了什么 你说 生生 在屋前看到了 一瓜架 师师 好 谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家 你还在什么地方看到了什么 生生 我还在房前的草地上看到了许多花 有芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 师师 好 看 乡下人家种瓜种花在课文的哪几个自然段 生生 第一 二自然段 师师 那除了门前种花 还有呢 你说 生生 还在房前屋后养鸡养鸭 师师 你看看第二自然段 他说完了吗 生生 在屋后还种了很多鲜嫩的笋 师师 对呀 第二自然段告诉我们门前有什么 生生 花儿 师师 屋后呢 生生 笋 生生 还看见了房前屋后有母鸡 小鸡和雄鸡 师师 这是乡下人家养鸡的情景 还看见了什么 谁说说 指名一生 生生 我还看见了一条小河 里面有很多的鸭子 师师 哦 这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段 生生 三 四自然段 师师 还在什么地方看到了什么呢 你说 生生 1 我在夏天的傍晚看见了天边的红霞 向晚的微风 生生 2 乡下人家还在门前天高地阔地吃饭 师师 是呀 还有呢 你说吧 生生 在秋天的时候 纺织娘寄住在他们的瓜架上 师师 继续 生生 我还看见了头上飞过的归巢的鸟儿 师师 哦 你也看见了 是的 大家都看见了 纺织娘寄住在瓜架上 它唱起歌来的时候人们就 怎么啦