一年级下传统文化教案.doc

一年级下册传统文化教案9幼女词教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是幼女词,作者是唐代诗人施肩吾。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。 2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗乞巧 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集乞巧节的相关资料。10 陶者教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是陶者,作 者是宋代诗人梅尧臣。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗蚕妇 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写劳动人民的古诗。 板书设计： 板书设计： 陶者 陶者 陶尽门前土， 屋上无片瓦。 十指不沾泥， 鳞鳞居大厦。11 题画教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画,作 者是清代诗人袁枚。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗画鸭 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。12 池上教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是池上,作 者是清代诗人白居易。 池上是描写小朋友天真烂漫的一首诗。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完 整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗江南 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写莲叶的古诗。13 关山月（节选）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“明月出天山， 苍茫云海间。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是关山月, 作者是唐代诗人李白。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗凉州词 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写边塞风景的古诗。14 棉花教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是棉花,作者 是清代诗人马苏臣。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示童谣棉花 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。15小松教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是小松,作 者是唐代诗人王建。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗咏松 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写松树的古诗。16神童诗（一）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是神童诗, 作者是宋代诗人汪洙。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、拓展延伸，布置作业 给古诗配上图画，做个精美的书签。17神童诗（二） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习另一首神童诗,作者是宋 代诗人汪洙。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完 整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗清明 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集清明节的有关资料。18绕口令 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。 2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。 教学重点：让学生明白绕口令的形式，喜欢绕口令 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习绕口令, 绕口令是 劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示绕口令 2、多种形式朗读绕口令。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解