《我的叔叔于勒》说课稿

1 尊敬的各位老师 尊敬的各位老师 大家好 我是来自白银市景泰县第四中学的闫立琴老师 我说课的篇 目是 我的叔叔于勒 下面 我将从教材 学情 教学目标 重点难点 教法学法 教学流程 板书设计 教学反思等几个方面对本课进行具体说 明 首先我来说说教材 一 说教材一 说教材 北师大版语文教材的特点是以单元为主题 注重比较探究和语言品 味 本单元的主题是 悲悯人生 围绕这个主题安排了 范进中举 孔乙己 我的叔叔于勒 等 6 篇文章 讲述了中外不同时代可怜小 人物的故事 揭示了冷漠世情 嫌贫爱富 势利世俗等深刻的社会问题 我的叔叔于勒 则通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化 清晰 生动地勾勒了一幅 19 世纪法国小市民生活的剪影 接下来我就学情做 以分析 二 学情分析二 学情分析 随着知识和年龄的增长 九年级学生对人生和社会也有了初步的思 考 我的叔叔于勒 中所反映的亲情 爱情因为金钱而染上铜臭味的社 会问题 会教育启发他们对人生 人性 人情的思考 因此学生对本课的 学习较有兴趣 三 说目标三 说目标 小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图 小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图 教学过程中 应 以分人物为中心 在故事情节发展的动态中分析人物 结合本单元的要求 以及本文的特点 确定这一堂课的目标及教学重难点如下 2 知识目标 知识目标 通过故事的概括和人物典型语言的品读 梳理课文线索并分 析人物性格共性 能力目标 能力目标 通过本文和 范进中举 中的人物共性的比较 来提高学生辨 析问题的综合能力 情感目标 情感目标 通过人物共性特点的分析 让学生反思自身的缺点 四 说重点 难点四 说重点 难点 直接衔接在情感目标后 根据所定的目标和本篇小说的特点 我将 重点重点放在 1 品读人物典型语言 概括人物共性 2 与 范进中举 进行 比较 归纳不同社会背景中表现的共同的社会问题 将重点 2 2 做为本课的 难点 难点 五 说教法 学法 在教法和学法上 我依据新课标所倡导的合作探究的学习方式 在教 学过程中 为了突破难点 完成重点 采用 启发引导 比较点拨启发引导 比较点拨等教法 教法 在学生学习的过程中我主要渗透品读赏析 比较探究品读赏析 比较探究等学法 学法 六 说课前准备六 说课前准备 为了最大限度发挥学生学习的主动性 节省课堂时间 提高教与学的为了最大限度发挥学生学习的主动性 节省课堂时间 提高教与学的 效率 效率 在课前我设置预习案 并下发让学生预习 给学生的具体任务有 1 解决生字词 组长课前检查落实 2查阅作家 并补充与文本相关的资料 自读文本 概括故事情节 上课前利用小组对子互查 订正预习案内容 并相互评分 这一环节五分钟学生就可完成 七 七 说教学流程说教学流程 3 为了更好完成本课教学任务 本着 扎实 有效 开放 的设计原则 这节课我共设计了五大环节 环环相扣来实现本课的教学价值 具体教学 流程如下 环节一 环节一 导入新课 检测预习导入新课 检测预习 上课伊始 我采用作家生前的戏言和法国著名作家左拉对他的作品 的评价语言 以此引出课题和作者 让学生的心灵产生震撼和好奇 激发 学生探究文本的兴趣 然后让小组对子互查 订正预习案内容 并相互评 分 这一环节的目的是培养学生课前独立预习 课上小组群学的习惯 环节二 环节二 感知文本 概括情节感知文本 概括情节 在感知文本 概括情节的这个环节 我先出示问题 1 文中写了哪些文中写了哪些 人物 人物 让学生用 3 分钟的时间浏览文本 梳理人物 紧接着展示问题 2 在于勒在于勒 时候 时候 人做了人做了 事 在做该事的时候 他的经典型的事 在做该事的时候 他的经典型的 一句话是一句话是 学生会跳读文本 找到菲利普夫妇在于勒有钱的时候 他 们赞于勒 盼于勒 说他是好心人 在于勒没钱的时候骂于勒 躲于勒 说他是混蛋和贼 还有那个小职员因为看到于勒的信才决定娶他们的二女 儿 船长则对落魄的于勒充满了鄙视 说他是法国老流氓等 以上内容通 过分析 板书如下 图 这些问题不仅让学生快速的解读了文本 还 帮助学生更好的完成第三个概括故事情节的任务 3 通过他们所做的事概 括出该文的故事情节 做好了铺垫 本课是按照盼盼 赞赞 遇遇 躲于勒的情躲于勒的情 节展开叙述的 节展开叙述的 环节四 品读语言 提炼共性环节四 品读语言 提炼共性 4 1 品读人物的语言 2 根据人物的语言和行为 概括人物共同的性格特 点 教师是课堂阅读活动的组织者 也是学生阅读的促进者 为了更好 地帮助学生品析人物 挖掘以菲利普为代表的小人物他们在拜金思想的腐 蚀下势力世俗 嫌贫爱富的扭曲人性 我就让学生有感情的品读菲利普夫 妇的典型语言 让学生获得情感的体验 然后结合他们的行为概括这些人 物的共性 在品析中启示学生对人生社会的思考 环节五 合作探究 比较升华环节五 合作探究 比较升华 比较和探究既可让学生思考问题 又可提高学生综合辨析能力 在这 个环节中我设置了三个问题 1 1 如果于勒是钱的化身 那么如果于勒是钱的化身 那么 范进中举范进中举 中的范进是什么的化身 中的范进是什么的化身 2 2 面对权势 范进周围的人又有哪些典型的言行 这些言行面对权势 范进周围的人又有哪些典型的言行 这些言行 又反映了这群人物的什么共同性格特点 又反映了这群人物的什么共同性格特点 3 3 于勒周围的人和范进周围的人的共性 反映了什么社会问于勒周围的人和范进周围的人的共性 反映了什么社会问 题 题 这个环节 学生对课文内容比较熟悉 所以给学生五分钟的时间小组 讨论 然后展示交流 最后老师总结 不论是封建社会中的胡屠夫 张乡不论是封建社会中的胡屠夫 张乡 绅 众相邻 还是资本主义社会中的菲利普夫妇 他们在权势和金钱面前 绅 众相邻 还是资本主义社会中的菲利普夫妇 他们在权势和金钱面前 都展示了势力世俗 嫌贫爱富的的一面 作者不动声色的对此做了无情的都展示了势力世俗 嫌贫爱富的的一面 作者不动声色的对此做了无情的 揭露 让我们的心不由自主地跟随着作家去嘲讽 去鄙夷 去同情 去怜揭露 让我们的心不由自主地跟随着作家去嘲讽 去鄙夷 去同情 去怜 悯他们 金钱固然重要 但亲情更可贵 不要被现实的金钱关系所异化 悯他们 金钱固然重要 但亲情更可贵 不要被现实的金钱关系所异化 不要失去对人的真诚的爱心和同情 不要失去对人的真诚的爱心和同情 5 环节六 总结延伸 布置作业环节六 总结延伸 布置作业 拓展阅读既可拓展学生的视野 又可让学生感受文学作品的魅力 所以我给学生布置了这样的延伸作业 用本文学过的方法完成 变色龙 短文阅读 附 七 说板书设计七 说板书设计 本着直观简洁直观简洁原则 板书设计如下 八 说教学反思八 说教学反思 本课的教学中 我充分体现了北师大版本的比较探究和 语言品味的特点 脱离了原来教材解析的政治色彩 站在人性的角度解读 了文本 让学生在中