新人教版一年级上册数学教案(全册)

1 第一单元 准备课第一单元 准备课 教学内容 教学内容 教科书第 2 8 页 学情分析 学情分析 小学阶段的第一堂数学课 要激发学生的学习兴趣 培养喜欢学习数学的 情感 教材选择儿童乐园的一些场景 组成生动活泼 惹人喜爱的画面 吸引 学生学习 主要教学活动是观察场景 了解里面有些什么 数出各种物体的个 数 并用画圆点的方式表示各种物体的数量 通过这些活动 初步感受 看 和 数 能了解生活中的现象和事物 是学习数学的方法 学生在学前已经初 步认识了 10 以内的数 会数 10 以内物体的数量 并初步有了比较的思想基础 因此本单元的教学内容学生容易接受 目标导向目标导向 知识与技能 1 初步培养学生的观察能力 让学生初步认识按顺序数数的方法 2 初步知道 同样多 多 少 的含义 会用一一对应的方法比较物体 的多少 过程与方法 1 初步经历运用点子图表示物体个数的过程 初步建立一一对应的思想 2 使学生在观察 动手操作和教学活动中 学会源于生活 体验与人合作 和交流的快乐 教法与学法教法与学法 在教学中 教师注意采用多种形式相结合的教学方法 并尽量给学生创造 条件 放手让学生去观察 操作 尝试 让学生积极开动脑筋 做他们想做的 在做中理解知识 同时 教师还应积极引导组织学生进行小组学习 使学生初 步体验合作学习的快乐 比较的方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 帮助学生了解学校生活 使学生感到数学来源于生活 体验与人合作和交流 的快乐 课时安排课时安排 本单元建议用 2 课时安排教学 2 第一课时第一课时 数一数数一数 教学内容教学内容 教材第 2 5 页的内容 教学目标教学目标 知识与技能 初步经历从场景图中抽象出数的过程 初步认识按顺序数数的方法 过程与方法 1 初步经历运用点子图表示物体个数的过程 初步建立数感和一一对应的思 想 2 初步学会用数学的眼光观察现实事物 渗透应用意识 情感态度与价值观 在他人的帮助下 初步体会学习数学的意义与乐趣 重点 难点重点 难点 重点 初步掌握用点子图表示数的方法 突破方法 通过观看课件 并经历从场景图中抽象出数 再用点子图表示 数的过程来突破重点 难点 初步体验按顺序数数的方法 突破方法 通过动手操作 初步体验按顺序数数的方法 教法与学法教法与学法 教师 情境演示法 学生 自主探究法 教学准备教学准备 多媒体课件等 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 谈话 小朋友们都爱玩 你们最想到哪儿去 玩呢 学生交流 这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园 去 课件出示儿童乐园情境图 二 自主探索 维持兴趣二 自主探索 维持兴趣 1 初步感知 提问 在儿童乐园里 你们看见了什么 分小组交流后集体交流 学生描述 在灿烂的阳光下 绿树成荫 鲜花怒放 鸟儿欢快地歌唱 蝴蝶快乐地飞舞 小朋友们玩得多开心呀 他们有的在骑木马 有 3 的在荡秋千 有的在坐小飞机 有的在滑滑梯 2 数数交流 提问 儿童乐园里有好多东西 你们能数出它 们各有多少个吗 学生先自己数一数 再数给同桌听 选几名学生做小老师 带领其余小朋友按顺序 数数 3 总结方法 展开讨论 怎样数数才能又对又快 生分小组讨论后集体交流 师小结并强调一个一个按顺序数 从左往右 从上往下等 4 抢答练习 提问 1 个 学生接 1 个滑梯 2 架 学生接 2 架秋千 课件演示 从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段 图 学生自己看图说图意 如 3 架木马 5 用点子图表示数 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数 你们想用什么符号来表示 我们就用点子图表示 好吗 1 个滑梯用 1 个点子表示 演示出 1 个点子 怎样表示秋千的架数 为什么这样表示 怎 样表示木马 飞机的数量 你还有什么想法 让学生畅所欲言 探索 什么物体的数量用 7 个点子表示 8 个点子表示的是什么物体的数量 怎样表示 气球的个数 10 个点子表示的是什么物体的数量 三 寓教于乐 兴趣体验三 寓教于乐 兴趣体验 过渡 小朋友 美丽的校园就是我们的乐园 让我们一起到校园中去玩吧 带领学生走出课堂 观察校园 1 找找数娃娃 美丽的校园里藏着许多数娃娃 你们愿意去 找它们吗 找到后与好朋友 包括老师 交流 2 说说数娃娃 学生畅所欲言地谈自己从课本第 2 3 页上 找到的物体及其个数 3 练练用点子表示数 学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数 4 四 总结提升 兴趣延伸四 总结提升 兴趣延伸 谈话 数学与我们的生活紧紧相连 数学王 国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢 你们想与它们交朋 友吗 你们打算今后怎样做 学生自由谈论 板书设计 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思 教学反思 5 第二课时第二课时 比多少比多少 教学内容教学内容 教材第 6 页的内容 以及第 7 页 做一做 第 8 页练习一的第 3 4 题 教学目标教学目标 知识与技能 1 使学生知道 同样多 的含义 2 培养学生的操作 观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神 过程与方法 初步学会用 一一对应 的方法比较物体的多少 理解 多 少 的含义 情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的密切联系 培养学生的数学学习兴趣和学习热情 重点 难点重点 难点 重点 会正确地进行 多 少 的比较 突破方法 创设情境 难点 会比几个物体的多 少 突破方法 合作学习 教法与学法教法与学法 教师 情境演示 启发式教学法 学生 小组研讨法 自主探究法 教学准备教学准备 将第 6 页的主题图做成动画课件 学生准备学具卡片 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 1 多媒体课件展示小猪 小兔盖房子的情 境动画 小朋友们爱看动画片吗 谁能根据我们看到 的动画课件 给大家讲一个故事呢 2 学生讲故事 兔妈妈看到小兔们一天天长大了 就决定盖 一间大房子 小猪也来帮忙 小兔搬砖 小猪扛 木头 它们终于盖好了新房子 你怎么知道是小兔要盖房子 从房子上面的头像知道的 你观察得真仔细 你们看水中的小鱼也在为 它们加油呢 同学们讲得真好 小猪 小兔互相帮助 我 们应该向它们学习 6 二 合作学习 自主探究二 合作学习 自主探究 1 小组合作 观察动画片 组内交流 说一说动画片里的物 体的个数 2 小组交流 我知道有 4 个萝卜 3 个苹果 我知道有 3 只小猪 4 只小兔 有 4 根木头 4 个小凳 我 发现 1 只兔子搬 l 块砖 没有多余的砖或兔子 同学们说得很好 兔子和砖是一一对应的 这时我们就说兔子和砖同样多 你们记住了吗 板书 同样多 看看 动画片里还有什么和什么同样多 谁愿意说说 1 只小猪吃 1 个苹果 小猪和苹果同样多 1 只小兔吃 1 个萝卜 小兔和萝卜同样多 我还 发现 1 只小猪扛 1 根木头 还剩 1 根木头 你发现了谁多准少吗 木头多 小猪少 板书 多少 很好 还可以怎么说 木头比小猪多 小猪比木头少 同学们真聪明 刚才同学们讲的就是我们这节课 要学的知识 板书课题 比多少 3 同桌互相说一说 动画中还有什么与什么同样多 什么比什么少 什 么比什么多 三 巩固运用 深化拓展三 巩固运用 深化拓展 1 同桌合作 摆学具卡片 边摆边说 一个同学先摆 同桌需摆得和他同样多 同桌合作 一个摆得多 一个摆得少 同学们合作得真好 想一想 怎样摆 老师 一眼就可以看出谁多 谁少 或者同样多 数一数 写上数 对齐摆 长的表示多 短的表示少 一样长的表示同样多 他们的方法都好 你们是怎样摆的呢 我们 应该多动脑 多思考 讲究方法 2 说说生活中 同样多 多些 少些 的 例子 谁能用 同样多 多些 少些 说说生 活巾的事 我有两只手 左手和右手的手指同样多 我 家女的比男的多 男的比女的少 7 同学们说了这么多 说得这么好 原来生活中 处处有数学 3 比一比 谁最聪明 教师拿出一串红 白相间的珠子 让学生判断哪 种颜色的珠子多 生在组内说说 小组交流 汇报 用数的方法比较 数出红 白珠子各有几 颗 再比较 用找朋友的方法比较 一颗红珠子 和一颗白珠子是一对朋友 最后剩下哪种颜色的 珠子 哪种颜色的珠子就多 还可以这样比较 因为这串珠子是按一颗红珠子 一颗白 珠子 一颗红珠子 一颗白珠子的顺序串起来的 如果最后一颗是白色的 那就可以说两种珠子同 样多 反之 就是红珠子多 4 课堂演练 完成第 7 页的 做一做 先摆一摆 再 说一说 练习一第 3 4 题 第 3 题 先让学生仔细观察图 判断两种动 物是不是同样多 再让学生用不同的方法进行检 验 学生回答后教师可以引导学生思考 公鸡和 鸭子虽然摆得一样长 但疏密不同 进而判断摆 得密的鸭子只数多些 而公鸡只数少些 第 4 题 鼓励学生用不同的方法比较 a 用数的方法 先数出红珠子有几颗 黄珠子 有几颗 再比较 b 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友 最后 剩下哪种颜色的珠子 哪种颜色的珠子就多 四 课堂小结四 课堂小结 同学们真聪明 说得妙极了 这节课大家学 得很好 其实数学王国里还许多奥秘呢 只要我 们处处留心 好好学习 一定会学到更多的知识 板书设计 板书设计 比多少比多少 和 同样多 多 少 教学反思 教学反思 8 第二单元 位第二单元 位 置置 单元教学内容 单元教学内容 教科书第 9 13 页 学情分析 学情分析 本单元体现了数学与现实生活的联系 为全册教材开了个好头 因为一方 面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系 知道数学是有用的知识 对 产生亲切感 另一方面 也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心 并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点 通过本单元的学习 还要 给学生创造合作与交流的机会 给了学生充分的学习自主权 同时还体现了比 较方法多样化的特点 鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较 对于 上 下 前 后 学生在生活中已接触到 可以尽量让学生独立辨别 而 左 右 则需教师引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别 教师要适当把握教学要求 因为 左 右 的相对性比较难理解 教学中 可以利用教材提供的资源或教师创设活动情境 组织学生充分地体验 应避免 抽象地址学生判断 左 右 的相对性仅要求学生了解 不做更高的教学要 求 目标导向目标导向 知识与技能 1 使学生认识 上 下 前 后 左 右 的基本含义 初步感受其相 对性 2 使学生学会用 上 下 前 后 左 右 描述物体的相对位置 过程与方法 本单元主要通过操作 实践让学生亲身体验 参与有关 位置 的活动 从中感悟位置关系 情感态度与价值观 通过学习活动 让学生亲身体验生活 从而体会到空间方位与生活的密切 联系 教法与学法教法与学法 本单元的学习 主要通过操作 实验等方式 让学生亲身体验 参与有关 位置 的活动 教师应加加以必要的点拨 让学生开动脑筋 在活动中理解 9 知识 通过交流 体会到数学就在身边 本单元适台采用合作学习 探究学习 的教学方式 培养学生良好的学习习惯 课时安排课时安排 本单元建议用 2 课时安排教学 第一课时第一课时 上 下 前 后上 下 前 后 教学内容教学内容 教材第 9 页主题图以及 做一做 教学目标教学目标 知识与技能 1 在具体活动中 让学生体验上下 前后的位置与顺序 初步培养学生的空 间观念 2 能确定物体上下 前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 过程与方法 经历上下 前后空间位置关系的形成过程 初步体会认识物体空间位置的方 法 情感态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 进一步激发学生的学习兴趣 重点 难点重点 难点 重点 能确定物体上下 前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 突破方法 通过实践活动以及亲身感受的方法来突破 难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力 突破方法 通过实际操作的方法来突破 教法与学法教法与学法 教师 情境教学法 学生 实践操作法 教学准备教学准备 课件 交通情景挂图 十二生肖图 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 创设情境 感知位置一 创设情境 感知位置 师 现在交通便捷 而且有序 大家都很遵 守交通规则 想不想去看一看呢 请看画面 画面一 汽车通过十字路口 行人在等待 画 面二 汽车停止前进 行人通过斑马线 二 探究新知二 探究新知 10 1 教学 上 下 的位置关系 观察画面 认知 上 下 的位置关系 师 这么有序的交通 你知道是什么在指挥 吗 红绿灯 师 对 是红绿灯 它们的作用可真大 师 请小朋友仔细观察 这里的红 黄 绿 灯是怎么摆的呢 与同桌小朋友轻声说一说 联系实际提问 刚才 同学们把 3 盏灯的上 下位置关系说得很清楚 板书 上下 再看看 在我们的教室里有这样的上 下位置关系吗 我 们的身体上呢 练习 把数学书放在课桌的上面 把文具盒放在数学书 的上面 然后把你的双手压在文具盒上面 说一说 数学书上面是什么 你的双手下面是什 么 2 教学 前 后 的位置关系 认知 前 后 的位置关系 下面 请小朋友继续看画面 绿灯亮了 汽 车继续前行 这时 画面上有几辆车 你能不能 用 前 后 来说一说它们又是什么位置关系呢 学生交流 教师适时板书 前 后 师 你喜欢哪辆车 就用 前 后 说说它 的位置 练习 a 出示十二生肖图 让学生说说谁排在最前 面 谁排在最后面 谁排在谁的前面 谁排在谁 的后面 b 教室里的座位也有前 后这样的位置关 系 看看你座位前面是谁 后面是谁 也可以说 你在这个同学的 在另一个同学的 被念到的同学请站起来 还可以问 从前往后数 他的前面有几个人 后 面呢 三 运用知识 巩固练习三 运用知识 巩固练习 1 师生一起玩 做一做 的游戏 然后同 桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏 2 做 说反话 游戏 四 质疑总结四 质疑总结 今天我们学会了什么 师指着板书 上 下 前 后 在生活中我们会经常碰 到 你能向老师这样举 个例子说说吗 学会了 上 下 前 后 的位 11 置知识 我们就要懂得在生活中将它们进行应用 请小朋友回家后结合情境给父母说一说生活中的 上 下 前 后 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 第二课时第二课时 左 右左 右 教学内容教学内容 教材第 10 页主题图以及 做一做 教学目标教学目标 知识与技能 1 学生认识 左 右 的基本含义 初步感受 左 右 的相对性 2 能确定物体 左 右 的位置关系 并能用自己的语言表达 过程与方法 经历 左 右 空间观念的形成过程 初步体会认识物体空间位置的方法 情感态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 进一步激发学生的学习兴趣 重点 难点重点 难点 重点 认识 左 右 的位置关系 能正确确定 左 右 的位置 突破方法 通过实践活动 亲身感受的方法来突破重点 难点 在具体情景中体会 左 右 的相对性 突破方法 通过在实践活动中的趣味训练来体会 12 教法与学法教法与学法 教师 引导探究法 学生 合作探究法 交流讨论法 教学准备教学准备 教师 课件 水果 学生 铅笔 橡皮 铅笔盒等学具 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 初步认识一 初步认识 左左 和和 右右 1 活动一 认识汉字 左 右 教师 老师知道你们没上学的时候就已经 认识好多字了 对不对 出示汉字 左 右 教师 谁认识这两个字 认识的同学请把 手举得高高的 教师 你们真棒 那么多同学都认识 你举 的是左手 还是右手 你用右手做什么 2 活动二 介绍自己的左手和右手 教师提问 谁来向同学们介绍一下哪是你 的左手 哪是你的右手 你的左手和右手可以帮 你做什么 教师 左手和右手是一对好朋友 你们的 身上还有没有这样成对的好朋友 想不想向同学 们介绍介绍 眼 耳 脚 3 活动三 找朋友 游戏 教师 我们的身上有那么多的好朋友 下 面咱们就来找一找这些好朋友 做一个 找朋 友 的游戏 好不好 教师说明游戏规则 我一说左手 你们立刻把左手举起来 一说 左腿 你们立刻指左腿 说哪指哪 看谁反应最 快 指得最准确 放 找朋友 的音乐 游戏开始 教师由 慢到快 由有规律到无规律说出 右手 左手 左腿 右腿 右肩 右耳 左耳 4 活动四 找位置 过渡语 你们爱吃水果吗 桌上每个袋子里 都装了一些水果 请把它们轻轻倒出来 师迅速摆好三种水果 看见什么了 请像我这样摆上三种水果 苹果 橘子 梨 13 教师提问 最左边是什么 最右边是什么 拿出香蕉 把香蕉挨着放在苹果的右边 再 拿出西瓜 让西瓜和梨挨着 放于梨的左边 教 师 你们说说 橘子的左边有什么 右边有什么 5 活动五 找同学家 过渡语 左 和 右 的用处太大了 你 们在生活中遇到过这样的问题吗 出示图片 教师 小龙到好伙伴小明家去玩 小龙只知 小明家在中心医院的左边 到底是哪一栋呢 他 犯难了 你们能不能看看图再帮帮他 二 进一步认识二 进一步认识 左左 和和 右右 使学生明白 使学生明白 左左 和和 右右 是相对的 是相对的 1 活动一 讨论 指名学生和老师一起玩 拍手 游戏 提问 为什么我们的右手正好反着 到底 谁做锚了 把你们的右手举起来 判断一下我们俩谁 做得对 为什么 教师 由于老师与你们站的方向是相对的 所以咱们的右手刚好相反 2 活动二 帮一帮 出示图片 上学路口 教师 小明上一年级了 他想 我都是一年 级的小学生了 我要自己去上学 于是 妈妈同 意了 妈妈把上学的路线告诉了小明 到了路口 小明却被难住了 你们能帮帮他吗 指名学生上台来指一指 让学生像小明那 样站好指右边 3 活动三 上下楼梯 出示图片 少年宫 教师提问 这些小朋友是靠右边走的吗 展开讨论 学生体验 五人模仿上楼 五人模仿下楼 想想靠哪边走 a 提问 他们都是靠右边走的吗 b 提问 问亲自体验上下楼的伺学 你们都 是靠右走的吗 那你们的右边怎么一会儿在这边 一会儿又 在那边呢 除在楼道里行走时我们要靠右之外 还在 什么时候我们也需要靠右 14 4 活动四 找球 游戏规则 先找一个同学 蒙上他的眼睛 再找一个同学 让他拿好球站在教室的某一个位 置 游戏开始 全体同学开始把行走路线告诉给 被蒙眼睛的同学 教师 如果你们把行走路线说得特别清楚 让他能顺利地找到球 我就把球送给你们 三 课堂小结三 课堂小结 你喜欢上这节课吗 为什么 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 15 第三单元 第三单元 1 1 的认识和加减法 的认识和加减法 单元教学内容 单元教学内容 教科书第 14 33 页 学情分析 学情分析 本单元内容主要由两部分组成 一部分是 5 以内各数的认识 另一部分是 5 以内数的加法和减法 本单元的安排是 先教学 1 5 的认识和加减法 再教学 0 的认识和加减法 这部分教材 是数概念中最基础的知识之一 是小 学生学习数学的开始 在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内 数的口算 为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础 本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感 符号感 学生在学前教育中已 经初步认识了 l 5 各数 并掌握了 5 以内的加减法 在此基础上 教学本单元 内容应该很容易 但在规范书写上要加强力度 目标导向目标导向 知识与技能 1 使学生能认 读 写 5 以内各数 会用 5 以内各数表示物体的个数和事 物的顺序 会区分 几个 和 第几 2 使学生知道 5 以内数的组成 3 能比较 5 以内数的大小 4 初步理解加减法的含义 会口算 5 以内的加减法 过程与方法 通过情境演示 动手操作等多种形式的教学活动 来帮助学生认识 l 5 各 数 并掌握 l 5 的加减法 教法与学法教法与学法 教师把情境演示与启发式教学结合起来组织教学 让学生在小组中进行自主 探究 合作学习 使其都参与到数学活动中来 16 课时安排课时安排 本单元建议用 12 课时安排教学 第一课时第一课时 1 1 的认识 的认识 教学内容教学内容 教材第 14 16 页 第 18 页练习三的第 l 2 4 题 教学目标教学目标 知识与技能 1 会数数量是 5 以内的物体的个数 会用 l 5 各数表示物体的个数 2 知道 1 5 的数序 能认读 1 5 各数 初步建立数感 3 培养学生认真观察 积极动手的能力 过程与方法 利用课件使学生初步建立数感 能认识 1 5 各数 会用 1 5 各数表示物体的个数 情感态度与价值观 使学生体验与同伴互相交流学习的乐趣 重点 难点重点 难点 重点 使学生掌握 1 5 各数的写法 突破方法 利用课件展示 通过引导学生观察 使学生掌握 l 5 各数的写 法 难点 使学生掌握 1 5 的基数含义 突破方法 通过情境演示 使学生掌握 1 5 的基数含义 教法与学法教法与学法 教师 情境演示和启发式教学相结合 学生 合作探究法 教学准备教学准备 教师 1 5 的数字卡片 点子图 课件 学生 l 5 的数字卡片 5 个小圆片 5 根小棒 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 创设情境 激情引趣一 创设情境 激情引趣 师 小朋友 今天我们一起去王奶奶家看看 吧 17 课件出示第 14 15 页的彩图 王奶奶家的院子里都有些什么呢 快来数一 数它们的数量 并用相同的小圆片表示出来 学生观察图画 数数 并动手摆圆片 1 与组内的小朋友交流 说说你看到了什么 它的数量是多少 你是用几个圆片表示它的数量的 2 交流汇报 哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数 量是多少 学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量 边说边摆 全班进行简单评价 3 小结 同学们摆出的圆片的数量都在 1 5 之间 今天我们一起来认识 1 5 板书课题 1 5 的认识 二 动手操作 合作探究二 动手操作 合作探究 1 摆一摆 师 你们能根据老师摆出圆片的个数 从你 们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗 找一找 看谁我得对 学生活动 教师巡视操作情况 组内同学相互评价谁找得正确 请每组派一 名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片 全 班交流 2 感知数的顺序 逐次感知 1 5 的顺序 课件演示 学生跟着摆 先摆 1 个圆片 再摆 1 个是几 这个 2 是在 哪个数字后面 再摆 1 个得几个 依次感知 3 4 5 的顺序 整体感知 1 5 的顺序 a 出示点子图 你们来给它们 5 个排排队 请两名学生上台摆 其他学生动手自己摆 b 摆好后教师提问 师 5 前面的一个数是几 5 前面的一个数是 4 师 2 的前面和后面一个数分别是几 2 的前面是 1 2 的后面是 3 c 同桌问互问互答 数一数 a 让学生从 l 数到 5 b 让学生从 5 数到 1 18 三 巩固运用 深化拓展三 巩固运用 深化拓展 1 联系生活 运用知识 你们在生活中哪些地方见过 1 5 这几个数 学生可能说出 我每天上学 放学坐 5 路公 共汽车 我家住 2 号楼 4 单元 师小结 在我们生活中有很多数量为 1 2 3 4 5 的物体 看来同学们只要认真观 察 就会发现在我们周围有许多多数学知识 2 猜数游戏 师 1 5 五个数内 有一个数在 2 的后面 这个数可能是几 还可能是几 这个数可能是 3 也可能是 4 还可能是 5 师 1 5 五个数内 有一个数在 4 的前面 这个数可能是几 还可能是几 这个数可能是 3 也可能是 2 还可能是 1 师 1 5 五个数内 有一个数在 5 的前面 而且在 3 的后面 这个数是几 还有可能是其他 数吗 这个数只能是 4 不可能是别的数 3 摆一摆 说一说 师 用你们桌子上的圆片 小棒 卡片等摆 出你喜欢的图形 并跟你的同桌说说 你摆的是 什么 用什么摆的 用了几个 小组活动 教师参与到学生活动中 4 写一写 师 刚才我们认识了 1 5 你们愿意写一写这 5 个数吗 自己先来试一试 在教材第 16 页上描 红 比一比谁写 得最好 学生练习 教师巡视 个别指导 写完后小组相互评价 推荐写得好的上台展 示 全班评议 5 练一练 完成练习三的第 l 2 4 题 四 课堂总结四 课堂总结 这节课你学会了哪些知识 先互相说一说 再 告诉老师和同学们 板书设计 板书设计 1 5 的认识 1 2 3 4 5 19 教学反思 教学反思 第二课时第二课时 比多少比多少 教学内容教学内容 教材第 17 页主题图及 做一做 练习三的第 3 题和第 6 题 教学目标教学目标 知识与技能 使学生认识符号 2 方法和教学 3 3 的方法相同 告诉学生 3 比 2 多 可以用符号 表 示 学生说一说 的形状 可用语言表示 21 也可以用手势表示 教师教读 3 2 这个式子 3 教学 3 4 方法同上 让学生说一说 2 3 4 等号 大于号 小于号 3 3 等于等于 3 3 3 3 大于大于 2 2 3 3 小于小于 4 4 21345 22 教学反思 教学反思 第三课时第三课时 第几第几 教学内容教学内容 教材第 20 页的主题图及 做一做 练习四第 1 题 教学目标教学目标 知识与技能 使学生感知自然数序数的含义 知道自然数除了可用来表示物体的数量外 还可以用来表示事物的次序 过程与方法 通过情境体验与参与 使学生感知自然数序数的含义 情感态度与价值观 1 通过教学 培养学生遵守公共秩序 文明守纪的良好品德 2 让学生感受到生活巾处处有数学 增强学生的自信心 重点 难点重点 难点 重点 使学生能区分 几个 和 第几 突破方法 通过创设情境 让学生在情境中区分 几个 和 第几 难点 掌握区分 儿个 和 第几 的方法 突破方法 学生通过自主探索 掌握区分 几个 和 第几 的方法 教法与学法教法与学法 23 教师 情境演示和启发式相结合 学生 自主探究法 教学准备教学准备 主题图课件 学具卡片 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 创设情境 感知新知一 创设情境 感知新知 1 出示排队买票情境课件 2 学会观察画面 以小组为单位 每一个 人都说一说 画面上有哪些人 一共有多少个人 他们在干什么 如果说止在买票的阿姨排第一 那小男孩排 第几 小男孩的前面 后面各有几人 解放军阿 姨排第几 她的前面 后面又各有几人 最后一位叔叔排第几 学生分小组交流 教师巡视 参与各组的活 动之中 并加以指导 3 各小组派代表汇报 4 从图上同学们除了知道一共有 5 人在排 队买票 每个人所处的位置及前后各有多少人外 你们还看到了什么 想到了什么 从小男孩一个人排队买票的角度引导学生 发言 进行情感教育 学生叮能会回答 自己已经是小学生了 自己能做的事自己做 买票的时候要排队 要遵 守公共秩序 文明守纪 5 动画展示 刚刚那个阿姨买好票走了 后面的人依次上 前 教师提问 这时有几个人在买票 谁排第一 小男孩后面的两个阿姨和 1 个叔叔分别排第几 现在解放军阿姨前面有几个人 引导学生进一步区分 L 个 和 第几个 先让学生在小组中交流 再全班交流 二 课中训练 强化对序数的理解 二 课中训练 强化对序数的理解 1 多媒体演示 全家福照片 教材第 20 页 做 做 第 2 题 请学生根据要求 自己思 考 然后汇报结果 2 完成第 20 页 做一做 的第 1 题和练习 24 四的第 1 题 三 动手操作 深化感知三 动手操作 深化感知 1 学生拿 4 个圆片和 1 个三角形学具卡片 先独立摆摆 把摆的结果在小组内与同学交流 看看三角形在什么互量上 2 教师说要求 学生摆学具 如果要把三角形放在第二的位置上 可以怎 样摆 学生摆 教师巡视 学生交流 学生在黑板上展示不同的摆法 并说说是如 何摆的 3 引导学生体会 第几 是相对的 四 巩固深化 拓展应用四 巩固深化 拓展应用 师 刚才同学们学得很认真 卜面一起来 做 开火车 的游戏 选出几名学生跟在教师身后 组成一列 火 车 同绕教室的过道 开火车 1 其余的学生观察组成 火车 的人数以及 教师和每位同学的位置 并与同桌进行交流 2 火车 改变运动方向 火车头 变 为 火车尾 观察并说出教师和各位同学在队 列中的位置 3 引导学生明白 数数时 数的方向不同 其结果也就不一样 五 总结评价 1 今天这节课 你学到了什么 7 2 你还有什么不懂的问题 板书设计 第几 几个 是表示物体的个数是多少 第几 是表示物体所处的位置 板书设计板书设计 第几第几 几个 是表示物体的个数是多少 第几 是表示物体所处的位置 教学反思 教学反思 25 第四课时第四课时 分与合分与合 教学内容教学内容 教材第 2l 22 页的主题图及 做一做 教学目标教学目标 知识与技能 1 通过本节课的学习 能够掌握 4 和 5 的数的组成 能够熟练地说出 5 以内 数的组成 2 培养学生初步的观察能力 动手操作能力 口头表达能力和有序思维的能 力 过程与方法 使学生通过学具操作能够掌握 4 和 5 的有关组成 能够熟练地说出 5 以内数的组成 并有效地渗透有序的思想 情感态度与价值观 培养学生与人合作 交流的能力 重点 难点重点 难点 重点 让学生掌握 5 以内数的组成 突破方法 学生通过动手操作 来掌握 5 以内各数的组成 难点 使学生能够熟练地说出 5 以内数的组成 突破方法 学生通过自主探索熟练地说出 5 以内数的组成 教法与学法教法与学法 教师 情境演示法 学生 小组研讨法 26 教学准备教学准备 教师 投影仪 数宁卡片 5 根小棒 5 个圆片 学生 5 根小棒 5 个圆片 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 复习准备一 复习准备 1 数数 从 1 数到 5 从 5 数到 1 2 说说大小关系 3 4 4 2 5 1 2 3 3 看图回答 口 口 一共有 从右边数 排第 从左边起 第 5 个是 二 创设情境 探究新知二 创设情境 探究新知 1 小组学习 4 的组成 做游戏激发学生兴趣 今天老师请大家做一个分圆片的游戏 想不 想做 请同学们拿出 4 个圆片 看谁动作又轻又快 把 4 个圆片分成两份 看谁方法多 分完以 后和同桌互相交流一下 交流展示 指名学生上台来展示分的过程 探讨分的方法 刚才大家想了很多办法 它的分法有哪些呢 学生交流后 教师指名展示 学生可能这样分 左边 2 个 右边 2 个 也 可能这样分 左边 3 个 右边 1 个 还可能这样 分 左边 1 个 右边 3 个 教师板书 4 4 4 2 2 3 1 1 3 引导学生把这些分法加以整理 4 个圆片 先往右移 1 个 说明 3 和 l 组成 4 接着再往右 27 移动 1 个 说明 2 和 2 组成 4 最后再往右移 1 个 说明 1 和 3 组成 4 引导学生观察这 3 个分解式 看看有什么特点 看到 3 和 l 组成 4 就能想到什么 看到 3 和 1 组成 4 想到 l 和 3 也组成 4 师对比出示 4 4 教师说明 也可以写成 4 3 1 1 3 1 3 3 1 练习 4 的组成 a 师生玩猜数游戏 师 我一共有 4 个 右手拿 1 个 猜猜左 手拿几个 左手拿 3 个 因为 1 和 3 组成 4 b 同桌玩猜数游戏 2 学习 5 的组成 请同学们拿出 5 根小棒 把它分成两堆 有 几种分法 分分看 以小组为单位 结合 4 的组成的操作过程 人 人动手操作 互相启发帮助 总结出 5 的几种不 同分法 根据自己的分法填空 交流展示 汇报 引导学生将 5 的组成加以 整理 5 5 5 5 4 1 l 4 2 3 3 2 怎样才能记住 5 的组成呢 让学生明确 知道 1 和 4 组成 5 马上想起 4 和 l 组成 5 同样的 只要知道 2 和 3 组成 5 马上想起 3 和 2 组 成 5 练习 5 的组成 a 猜数游戏 b 师生对口令 三 巩固运用 深化拓展三 巩固运用 深化拓展 1 完成第 21 页的 做一做 2 完成第 22 页的 做一做 28 四 课堂小结四 课堂小结 这节课你学会了什么 这节课大家表现得非常好 我希望每一个同学 都能做一名会学习的学生 板书设计板书设计 分与合分与合 4 4 4 5 5 5 5 1 3 3 1 2 2 1 4 4 1 2 3 3 2 教学反思 教学反思 第五课时第五课时 加法 一 加法 一 教学内容教学内容 29 教材第 24 页的主题图及 做一做 练习五的第 l 题 教学目标教学目标 知识与技能 通过操作演示 使学生初步了解加法的含义 认识 这个符号 能正确 读出加法算式 能通过操作计算 5 以内的加法 使学生初步体会到生活中有许 多问题要用加法来解决 并初步认识加法的意义 会正确计算 5 以内的加法 过程与方法 通过操作 表达 使学生经历加法的计算过程 情感态度与价值观 初步培养学生用数学知识交流的意 只 并促使他们能积极主动地参与数 学活动 获得成功的体验 增强学好数学的自信心 重点 难点重点 难点 重点 掌握自己喜欢的计算方法 并灵活应用 突破方法 学生通过自主探宄 重点掌握自己喜欢的计算方法 难点 能从不同的计算方法中选择适合自己的方法 突破方法 通过自主探究 能从不同的计算方法中择适合自己的方法 教法与学法教法与学法 教师 情境演示法 学生 自主探究法 小组研讨法 教学准备教学准备 实物投影仪 主题图课件 圆片 小棒 三角形 教法与学法教法与学法 教师 情境演示法 学生 小组研讨法 教学准备教学准备 教师 投影仪 数宁卡片 5 根小棒 5 个圆片 学生 5 根小棒 5 个圆片 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 30 一 复习铺垫 1 请同学们在桌面上依次摆出 2 根小棒 3 个三角形 5 个圆片 边摆边说一说分别可以用 数字几表示 2 动手将摆好的 3 个三角形分成两堆 再 把 5 个圆片分成两堆 同桌之间互相说一说 3 和 5 的组成 二 探究新知 1 引导学生观察 初步感知加法的含义 师 同学们不仅在课堂上可以学到数学知识 在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢 你 们看 游乐园里的小丑正在干什么 利用课件 动画展示主题图 通过电脑反复演示 小丑右手拿着 3 个气 球 左手又拿来 1 个气球 让学生说一说图意 同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体 验 再在全班交流 也可由老师引导说 把右手 3 个气球和左手 1 个气球放在一块儿就是 合起 来 的意思 一边说一边做手势表示 合起来 反复演示再指名学生说题意 让学生体会到 把两部分放在一起就是要把这两部分合起来 从 而引出要知道它们合起来有多少 在数学上要用 加法计算 2 学习加法算式 引导学生说出 由右 左手的气球的数量 抽象出要分别用数字 3 和 1 表示 教师说明 在数学上 要求一共有多少个 气球 就是要把数字 3 和 l 合起来 我们可以用 符号 表示合起来 教师板书 引导学生数一数 3 和 l 合在一起是多少 并说说用数字几表示 说明 等于 4 用 4 表示 3 1 4 加号 怎样写加法算式呢 利用实物投影仪演示加法算式在低年级算 术本中的规范写法 一方面引起学生重视 另一 方面可以让学生看清书 写顺序 并可以结合演示 对学生进行要养成 书写干净整齐的良好学习习惯的教育 教师再次强调说明 把 3 和 1 合起来 要用加 31 法计算 板书 加法 强调 加号前面的 3 表示什么 加号后面的 1 呢 4 又表示什么 教读加法算式 3 加 1 等于 4 或 3 加 1 得 4 教师范读 学生学 读 同桌之间互读 3 学生借用学具动手操作 加深体验加法含义 操作活动 让每个学生一只手拿 3 根小棒 另一 只手拿 l 根小棒 求一共有几根小棒 让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起 也就是把 3 和 1 加起来 用算式 3 1 4 表示 4 发散思维 进一步理解加法的含义 教师启发 引导 让学生说说生活中能用加 法算式表示的事例 并会口头列加法算式 三 巩固发展 在练习中提高 完成教材第 24 页 做一做 完成练习五的第 l 题 四 总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么 印象最深 的是什么 板书设计板书设计 加法 一 加法 一 3 3 1 1 4 4 加号加号 读作 读作 3 3 加加 1 1 等于等于 4 4 教学反思 教学反思 32 第六课时第六课时 加法 二 加法 二 教学内容教学内容 教材第 25 页的主题图及 做一做 练习五的第 2 题 教学目标教学目标 知识与技能 1 进一步认识加法的意义 会正确计算 5 以内的加法 2 使学生初步体会用 数的组成 来计算 5 以内的加法是最简单的方法 过程与方法 通过操作 表达 使学生经历加法的计算过程 情感态度与价值观 初步培养学生用数学知识进行交流的意识 并促使他们积极主动地参与数 学活动 获得成功体验 增强自信心 重点 难点重点 难点 重点 掌握适合自己的 自己喜欢的计算方法 突破方法 学生通过合作交流 探索发现 掌握自己喜欢的计算方法 难点 体会用 数的组成 来计算 5 以内的加法是最简单的方法 突破方法 学生通过实践操作 体会用 数的组成 来计算 5 以内的加法 是最简单的方法 教法与学法教法与学法 教师 情境演示法 学生 合作交流 探索发现 教学准备教学准备 教师 多媒体课件 苹果树图 小草图 红花图 学生 小棒或学具卡 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 33 一 创设情境 导入新课 1 电脑演示 美丽的森林里松鼠在四处活动 同时还伴随着 清脆的松鼠的叫声 2 老师想知道有几只松鼠 谁愿意帮我 你 是怎么知道的 3 多媒体继续演示 又跳来两只松鼠 学生观察 师 这时你又看到了什么 想到了些什么 4 一共有几只松鼠 说说你是怎么想的 根据学生的回答 教师板书 3 2 二 合作交流 探索发现 1 小组合作 探索多种算法 师 3 2 等于几 你是怎样算出来的 请把你的方法告诉你小组 内的同学们 2 全班交流算法 对使用不同算法的小朋友给予鼓励 并在 3 2 的等号后面板书 5 师 刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的 这个办法很 好 你们能用这种方法来算 一算吗 同桌互相说一说 强调 加号前面的 3 表示什么 加号后面 的 2 呢 5 又表示什么 三 分层练习 辨析理解 1 完成 做一做 第 1 题 先请学生看图说图意 再请学生在全班交 流 学生汇报算式 4 1 5 l 4 5 师 说说你是怎么算的 观察上面这两个算式 你能发现什么 使学生初步感知 交换两个加数的位置 和不变 的规律 2 完成 做一做 第 2 题 要求学生边摆学具边列算式 酒 寓练于乐 巩固深化 1 游戏一 贴苹果 要求 在苹果图片上写出 5 以内的加法算式 并贴到苹果树上去 游戏方式 34 以小组合作的方式 大家摆学具说算式 一人 写算式 汇报 请你用 我们小组共同讨论了几个算式 来说话 评价 请学生代表上来当公正的小法官 说说 哪个组表现最出色 王写得又对又多的小组奖励 学习花 书写工整的小组奖励 整洁花 纪律好的小组奖励 守纪花 能正确评价别人的小组奖励 公正花 2 游戏二 小组进行 红花配绿叶 活动 要求 为 红花 上的答案 找到相应的 绿叶 上的算式 活动方式 小组合作 比一比哪一组找到的 算式准确 学生互评 给优胜小组奖励 团结协作星 智慧星 3 反馈练习 完成练习五的第 2 题 五 课堂总结 今天同学们都学得很认真 谁能谈谈自己的 收获 板书设计板书设计 加法 二 加法 二 3 2 53 2 5 4 1 54 1 5 1 4 51 4 5 35 教学反思 教学反思 第七课时第七课时 减法 一 减法 一 教学内容教学内容 教材第 26 页的主题图以及 做一做 练习五的第 3 4 题 教学目标教学目标 知识与技能 1 使学生建立减法的概念 理解减法的意义 2 认识减号 会读 会写减法算式 能正确进行减法计算 过程与方法 通过情境演示 使学生建立减法的慨念 帮助学生理解减法的意义 情感态度与价值观 培养学生初步的用数学知识交流的意识 感受与同伴交流的乐趣 36 重点 难点重点 难点 重点 会计算减法 突破方法 通过情境演示 使学生学会计算减法 难点 理解减法的意义 确定被减数 突破方法 通过课件的展示 帮助学生理解减法的 意义 确定被减数 教法与学法教法与学法 教师 情境演示法 学生 合作探究法 教学准备教学准备 多媒体课件 若干张数字卡片和算式卡片 教学过程教学过程教学随笔教学随笔 一 复习导入一 复习导入 出示卡片 3 2 1 1 2 1 学生填空 回忆 5 以内数的组成 师 你能根据 2 和 3 的组成情况列出几道加 法算式吗 学生说算式 教师板书 1 1 2 2 1 3 2 1 3 表示什么意思 除了加法之外 还有一种算法叫减法 它 是与加法运算相反的算法 今天我们就一起来研究减法 板书课题 减法 二 探究新知二 探究新知 1 调动学生原有知识经验 师 有关减法的知识 你们都知道些什么 学生自由发言 师 你们知道得真不少 老师也想把自己知 道的和你们进行交流 可以吗 学习减法首先就 要认识一个符号 你们知道是什么吗 减号 37 对 它就是减号 出示 一 减号表示去 掉的意思 有了它 我们就可以做减法了 下面 我们就来研究减法 2 建立减法的概念 多媒体课件展示 教材上 放气球 的 主题图 教师提问 这个小丑手里原来拿着几个气球 4 个 由于他不小心 结果怎样 飞走了 1 个 还剩几个 还剩 3 个 教师引导学生口述题意 谁能用自己的话说 说图意 小丑原来有 4 个气球 飞走了 1 个 还剩 几个 师 小丑原来有 4 个气球 飞走了 1 个 求还剩几个 你知道用什么方法计算吗 用 减法计算 对 要用减法 教师边演示 边讲解 边板书 原来有 4 个气球 飞走了 1 个 就是从 4 个 里面去掉 1 个 应该用 4 l 引导学生思考 a 4 表示什么 b 为什么要把 4 写在减号的前面 是从总数 4 里面去掉一部分 所以要把 4 写在减号的前面 c 4 个气球 飞走 1 个 还剩几个 还剩 3 个 d 4 减 1 等于几 4 减 1 等于 3 板书 4 1 3 师 谁会读这个算式 学生试读 e 4 1 3 这个算式表示什么意思 表示从总数 4 里面去掉飞走的部分 l 剩下 了另一部分 3 3 进一步理解减法 继续演示动画 减法 课件出示纸鹤 动画 a 一共有几只纸鹤 教师边演示边讲解 拿走了一只纸鹤 拿走 表示去掉了 b 求 还剩几只 用什么方法计算 为什么 38 用减法 谁会列式 学生回答 教师板书 3 l 2 c 3 表示什么 1 和 2 呢 这个算式表示什么 意思 摆一摆 说一说 摆 3 个圆片 去掉 2 个 还剩 1 个 3 2 1 摆 3 个圆片 去掉 1 个 还剩 2 个 3 l 2 4 总结算法 师 如果不摆学具 不看图 怎样想减法的 得数 3 2 想 3 可以分成 2 和几 3 可以分成 2 和 1 所以 3 2 1 三 巩固提高三 巩固提高 1 看图说图意 然后列式计算 问 为什么用减法 你是怎么想的 2 直接写得数 2 1 2 1 3 1 3 1 3 2 3 2 四 探究升华四 探究升华 1 游戏 找朋友 准备若干张算式卡片 上面分别写着 1 1 2 1 1 2 3 1 3 2 准备若干张数字卡片 上面分别写着 1 2 3 每人发一张数字卡片或算式卡片 每个算式和它的得数都是一对好朋友 请人家一起来玩 找朋友 的游戏吧 2 完成第 26 页的 做一做 3 完成练习五的第 3 题 先让学生观察图 说说图意 然后填 4