一千秋功过秦始皇.docx

授课科目历史授课教师翁晶晶授课班级历史B1班授课日期10.24授课课题历史选修四统一中国的第一个皇帝秦始皇教学过程时间分配教师的教学行为（讲解、提问等）学生的学习行为（互动、参与等）教学媒体教学策略导入（2分钟）播放ppt，六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出；戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！这是我们高一学的阿旁宫赋，我们都知道啊，秦王统一六国后，大兴土木，建造了极为奢华的阿房宫，而楚人一炬，却使它成为了焦土，何其悲哀。那他是如何统一六国，建立秦王朝的呢？秦王朝又是为何灭亡呢？让我们一同走进今天的新课统一中国的第一个皇帝秦始皇。学生翻书，看教材以动画阿旁宫赋导入，生动立体，引入新课。讲授新课（30分钟）总结课堂（7分钟）1. 老师：老师知道啊，大家课前都对课文进行了预习，回到刚刚的问题，你们觉得秦王为什么能够统一六国呢？（提示：教材的第一个子目中提到了一些统一条件，大家看看）。老师：经济基础和群众基础都有了哈，我们常说知其人论其事。那让我们来看看秦王他是一个怎么样的人。来看两段材料。邀请学生回答：这两段材料中你获得了哪些信息？老师带领学生：材料一说，秦王他是秦庄襄王的儿子，庄襄王作为秦国的质子，也就是在赵国做人质，嬴政他因为在赵国都城邯郸出生，所以又叫赵政，也就是说姓嬴氏政。在嬴政13岁时，庄襄王死了，嬴政立为秦王。接下去的几句话告诉我们当时秦国的地盘，或者说是地域基础。材料二说韩非是韩国的公子，他喜好法术刑名，秦王看到那些书感慨说如果我没见到韩非真是会遗憾终生的啊。告诉我们他对韩非惺惺相惜，他是一个爱才惜才之人，在这里我们还能看出秦王非常推崇法家理论，所以他日后信任李斯，运用法家理论治国这些想法在他年轻时就已经有苗头了。下一张ppt：从材料中可以看出，当时的人们为了争城争地盘，拿杀人当游戏。首身分离，流离失所，可以说当时是民不聊生啊，正是因为长期混战，人民都过得很凄苦，普遍厌战渴望统一。材料五呢告诉我们秦国经历了商鞅变法后，经济、军事实力都达到了最强。以上的种种条件都为秦国一统天下奠定了基础。老师：那有了这种种条件保驾护航，秦王是如何灭掉六国的呢？我们来看看。看地图哦，我们都看到韩国是秦国的邻国，而且很小。那秦就先灭弱韩，在肥及番吾作战中秦赵伤亡都惨重，秦国就按原定的中央突破，由近及远，逐个歼灭的方针，再加上韩王企图苟安，胆小畏缩，秦在前230一举就灭韩了。对付劲敌赵国，秦国想到了反间计，一方面停战与赵国大将李牧讲和，一方面收买赵王宠臣郭开散布谣言，说李牧私自同秦讲和，赵王听信谣言，将李牧处死，李牧在军队里颇有威望，李牧死了，这使得军心涣散，部队解题，赵国自此一蹶不振。被灭。那如何灭魏国呢？魏的都城呢，城大墙高，非常难攻。王翦的儿子王贲就想出了一个办法，包围了魏都城大梁，用黄河、鸿沟之水灌城。在水中泡了整整三天后，大梁城墙就塌了。魏国就灭亡了。一开始秦王轻信李信，结果没有攻下楚国，李信就逃跑了。嬴政就亲自去王翦家请他出山，给了他60万精兵，用疲敌制胜的策略灭了楚国。四个国家都被灭了，燕国和齐国也就自身难保了，大家应该都听过荆轲刺秦王的故事，这位壮士很不幸的被体解了。韩赵魏楚燕齐六个国家就这样被灭了。老师：说了这么多，我们来总结一下秦统一六国的原因/条件。从客观条件来看，当时人们厌战，渴望统一，这是群众基础；争霸战争促使秦国地域向大一统发展，政治基础有了，那经济基础、思想基础、民族基础也都具备了。那我们从主观条件来看，秦王本人以及秦国自身发展来看，一方面商鞅变法后秦国势力具备统一条件，另一反面秦王本人颇有谋略，广纳贤士，谋略正确。这都是他统一六国的条件。那既然秦王统一了六国，那他肯定要采取一系列措施来巩固自己的战果，他采取了哪些措施呢？大家能告诉我吗？展示ppt：首先是政治上：建立专制主义中央集权制度，确立皇帝制度，中央设三公九卿制度，地方设郡县制度。三公是指什么?这在我们必修一学到过哈。所有的官吏都对皇帝负责，主要官吏的任免权也在皇帝手里。皇权至上，地方没有自主性，这些措施利于统一，巩固秦始皇的统治，但一定程度上也使地方缺乏自主性，恶化了人民的处境。老师:我在ppt里把郡县制标红了，当时大臣们很纠结，为了管理这么辽阔的疆域，到底是采取分封制还是郡县制呢？最终呀，秦始皇采取了李斯的建议，采用郡县制，那么老师就有疑问了，想问问大家郡县制与分封制相比有什么不同？有什么意义呢？。老师：说完了政治举措，那经济、军事、文化、交通方面，秦始皇各采取了什么举措呢？秦始皇北击匈奴，南征百越，平定西南夷，开辟五尺道，那我们来回顾一下，道是和什么同级的地方行政机构呀？五尺道又在哪个位置呢？对，和县同级哈，道是设置于少数民族聚居地的地方行政机构。增设四郡，是哪四郡呢？闽中、象郡、桂林郡、南海郡。那闽中郡在哪个位置呢？（自问自答：大致在浙江和福建这块地方）。始皇的南征北战使秦朝的疆域北至长城，南至象郡，西至临洮，东至海。奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。当然他还统一文字为小篆，隶书，诶，我们的教材上只有小篆，那隶书呢？其实小篆是官方文字，民间比较流行的还是隶书。他还统一度量衡，度是长度单位，量是容积单位，衡是质量单位。比如我是楚国人，要去秦国买布，在秦国一尺等于23.1厘米，在楚国是25厘米，那不统一的话说我就买不到布了呀。所以这样一来就有利于当时的经济交流啦。交通方面呢？那灵渠在哪个位置呢？沟通了哪两个水系呢？。其实当时秦国修筑灵渠是为了把咸阳的物资运往南部，以便更快攻下南越。秦始皇做了这么多来巩固统一。有人说秦始皇深谋远略，是个伟大的政治家，是个明君，那大家怎么看呢？我们再来看一些材料。看完这些材料后，那大家认为秦始皇还是个明君吗？的确，秦始皇生性残暴，非常暴戾，焚书坑儒，还制定了一系列残酷的刑法，如车裂、活埋，跺脚等，可他又是个非常有雄才伟略的统治者，所以呀，看待人物，我们要一分为二来看。.就好像他修长城，劳民伤财，纯粹是为了宣扬国威吗？那他焚书坑儒呢？但是他焚毁了很多书，除了一些农书，法家理论的书籍流传下来，其他都被烧毁了，这不利于传统文化的继承。所以啊，我们看问题一定要一分为二来看，不能一概而论。那以什么为标准呢：是否有利于生产力的发展和社会的进步；是否顺应了历史发展潮流；是否符合人民愿望和国家统一。 方法：坚持一分为二的辩证法方法；坚持史论结合，论从史出。原则：把历史人物放在当时特定的时代大背景下分析。放出下一张ppt：探讨秦始皇的功与过。所以由此来看，秦始皇是功大于过的。他统一六国，开创统一国家的新纪元，顺应历史潮流，符合人民愿望。（继往开来）2.（统一以后呢）开疆拓土，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。3.（政治上开创新制）建立了专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。4.统一文字、货币和度量衡，促进了民族融合、经济文化的交流，对后世影响深远。（经济文化举措）。希望同学们答题要规范，不要想到什么写什么，这样才能保证得分。刚刚我们讲到评价人物，事件都要一分为二来看，那我们该怎么评价中央集权制的历史作用呢？这个问题，我们等下节课来回答。学生：秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件；长期战乱，人民渴望统一。学生：丞相、御史大夫，太尉。丞相负责协助皇帝处理政事，太尉负责军事，御史大夫负责监察百官。（在这个地方，学生不是很确定，有些犹豫，说明他们对必修一的内容有些淡忘）学生：因为当时分封后容易出现割据，各自为政的局面，这样不利于统治，而且越到后来，他们都是在各自的封国内世袭的，血缘关系上离周王越来越远了，容易造反秦始皇就吸取了这个经验教训，要自己来管理官吏，巩固自己的统治。（大致能回答出必修一中学过的内容，一个是贵族政治，一个是官僚政治，究其根本，就是为了巩固统治）学生：修筑了以咸阳为中心的水陆交通，有直道、驰道、五尺道，灵渠。学生：湘水、离水学生：不是学生：不是，是为了抵御北方游牧民族的侵略学生：是为了加强思想控制利用材料来解读秦王其人，让学生们了解秦王是个很有谋略，惜才爱才之人，秦国之所以能够灭六国，统一中国，与秦王的自身条件是分不开的。秦王的故事使秦王变得有血有肉，鲜活起来，而不是一个遥不可及的统治者形象充分利用地图，以及秦国灭六国的生动活泼的故事，让学生了解这一段历史，方便学生记忆在灭六国的过程中也充分体现了秦王是个足智多谋，善于用人的君主总结秦统一中国的条件，从主观，客观多个角度去总结，并归纳总结复习必修一的内容，从政治入手，因为这是学生最熟悉的内容带领同学们复