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冯三镇中学语文校本研修活动设计方案冯三镇中学语文校本研修活动设计方案 杨锦龙杨锦龙 研修主研修主 题题 通过 同课异构 语文课堂教学竞赛活动 提升语文教师 专业化发展 背景原背景原 因因 为了便于集体研修 为了真正提高教师的专业水平 提升 语文教师的专业发展 从而提高语文课堂教学效益 语文 研修组全体老师上同一教学内容 组内的每个教师均参加 听评课活动 通过看课 研课 磨课 让课堂成为生命相 遇 心灵相约的场所 活动目活动目 标标 1 为了活跃语文学校教学氛围 进一步推进语文课堂 教学改革 促进语文教师队伍业务水平的提高 2 为了提高语文教师现代教学技能 提高学校教学质 量 从操作层面 把握好语文教师专业化发展的策略与方 向 3 为了加快培养青年教师 为青年教师搭建一个锻炼自己 展示自己的舞台 让更多的优秀青年教师能脱颖而出 同 时 针对新课程改革语文教师专业化发展的问题 分析问 题成因 探索解决问题的对策 活动步活动步 骤骤 一 研究内容 共同探讨语文课程同课异构进行教学设计 真正提高语文课堂教学效益 可以从以下几方面进行 第一层次 看教学目标 教学结构 教学效果 1 教学目标是否体现了三维性 是否准确 主要看能否体 现 学情 把握教学重点 同时还要注意教学目标的可操 作性 2 教学结构是否合理 主要看学生在课上是否有足够的读 书时间 思考时间 第二层次 看教材处理 教学方法 教学手段 1 主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材 敢于对教 材进行大胆取舍 2 教师的教法是否能激发学生学习的动机 引起主动参与 学习的意识 让学习在学生想学的心理基础上展开 同时 看教师驾驭课堂教学的能力 能否根据学生的表现改变原 来的教法 3 教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用 二 活动时间及形式 1 采取分散与集中相结合的方式 2 分散时间进行个人备课 上课活动 每周二下午共同 研讨 四 参与人员 冯三镇中学中学全体语文教师 五 具体做法 一 个人备课 首先是以年级组所有老师为单位 征集课堂教学中存在的 最急需解决的问题 并把它作为课堂教学研究的问题 据 此确立同课教学研究的内容 并通过集体备课 研课 统 一教学标尺 二 课堂实践 然后是在研修组内 开展同课教学 研修组要报送同课教 学安排到教导处 学校教育教学管理人员随时到堂听课 组内成员人人参与上课 看课 评课 三 教学反思 最后是组织教学诊断与反思 即同课教学结束后 对每 位教师的研修课进行解剖 找出得失 交流感受 提出改 进建议 教师本人结合同伴的建议 分析自己课
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