浙教版三校2020届九年级上学期语文期中考试试卷B卷.doc

浙教版三校2020届九年级上学期语文期中考试试卷B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 新添加的题型 (共3题；共34分)1. （22分）按要求默写。（1）大漠孤烟直，_。（王维使至塞上）（2）会当凌绝顶，_。（杜甫望岳）（3）大漠孤烟直，_。（王维使至塞上）（4）_ ， 月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头）（5）会当凌绝顶，_。（杜甫望岳）（6）_ ， 千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）（7）_ ， 月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头）（8）域民不以封疆之界，_ ， 威天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）（9）_ ， 千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）（10）修身、齐家、治国、平天下，是我国古代仁人志士共同的人生追求。饱受颠沛流离之苦的杜甫在茅屋为秋风所破歌中用“_ ， _”的诗句来表达他舍己为人、至死不悔的济世情怀；赋闲在家的辛弃疾醉里梦里也不忘自己杀敌立功的愿望，在破阵子中用“_ ， _”的诗句来生动地再现激烈战斗的场面。（11）域民不以封疆之界，_ ， 威天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）（12）雁过留声，常引发诗人的情思。请写出古诗词中含有“雁”的连续两句：_ ， _。（13）修身、齐家、治国、平天下，是我国古代仁人志士共同的人生追求。饱受颠沛流离之苦的杜甫在茅屋为秋风所破歌中用“_ ， _”的诗句来表达他舍己为人、至死不悔的济世情怀；赋闲在家的辛弃疾醉里梦里也不忘自己杀敌立功的愿望，在破阵子中用“_ ， _”的诗句来生动地再现激烈战斗的场面。（14）雁过留声，常引发诗人的情思。请写出古诗词中含有“雁”的连续两句：_ ， _。2. （7分）阅读名著片段，回答问题。猴王只顾苦战七圣，却不知天上坠下这兵器，打中了天灵，立不稳脚，跌了一跤，爬将起来就跑。被二郎爷爷的细犬赶上，照腿肚子上一口，又扯了一跌。他睡倒在地，骂道：“这个亡人！你不去妨家长，却来咬老孙！”急翻身爬不起来，被七圣一拥按住，即将绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化。（选自西游记第六回）行者仔细观看，乃二郎显圣领梅山六兄弟，驾着鹰犬，挑着狐兔，抬着獐鹿，一个个腰挎弯弓，手持利刃，纵风雾踊跃而来。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留请他们，与我助战。若得成功，倒是一场大机会也。”八戒道：“既是兄弟，极该留请。”行者道：“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好见他！你去拦住云头，叫道：真君，且略住住，齐天大圣在此进拜。他若听见是我，断然住了。待他安下，我却好见。”（选自西游记第六十三回）（1）根据提示，选择填空。“受他降伏”指的是_。A二将军宫门镇鬼 B小圣施威降大圣 C真行者落伽山诉苦“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒打死了万圣龙王和_，并帮助祭赛国王收回了佛宝。A黑河妖 B黄狮精 C九头虫（2）根据两段文字，分析悟空这一形象前后各表现出怎样的特点。 3. （5分）作文。人生有无数的第一次，也有着无数的第二次。第二次也许是第一次的重复，但可能有全新的发现；第二次也许会趋于平淡，但更可能绽放精彩。第二次是一种坚持，是一种回味，是一次新生请你以“第二次”为题写一篇文章。要求：文体自选（诗歌除外）；写出真情实感；不少于600字；文中不得出现真实地名、校名和人名。二、 选择 (共1题；共2分)4. （2分）下列划线词的用法与其他三项不同的一项是（ ） A . 渔人甚异之B . 闻之 ， 欣然规往C . 予独爱莲之出淤泥而不染D . 左臂挂念珠倚之三、 字词书写 (共1题；共4分)5. （4分）读下面的文字，根据拼音写出相应的同音汉字。 文学的航船已停（b）_在名为“科幻”的码头，因此，今天的人们比任何时期更需要兼容并蓄的胸怀和（b）_采众长的能力。在继承和发扬优秀传统文化的同时，我们要紧紧把住时代脉_，通过想象驰骋到遥远的时空中去领略科幻的神奇，感受文学丛林的蓬（b）_生机。四、 语言表达 (共1题；共6分)6. （6分）解释下列文言句子中划线词语的意思。 学而时习之_人不知而不愠_不逾矩_好之者不如乐之者_饭疏食_去后乃至_五、 现代文阅读 (共2题；共65分)7. （40分）阅读下文，完成后面15题。唱歌的人沈家禄在报社旁边的小店吃面，门外的风吹得紧，街上几乎是漆黑一片，我要了一碗辣酱面。吃到一半，门被大大地推开了，西北风乘机往我衣领里钻。三个小伙子，一个背着吉他，一个拿着萨克斯，一个双手甩着沙球就唱起了歌。他们是对着一张坐满了客人的桌子唱的，那桌子人在吆五喝六地喝着酒，菜盘子一个叠一个，一个火锅冒着热气。但是这拨客人挥挥手，像赶苍蝇似的叫他们走。他们又来到一张小方桌前，四个小青年在喝酒，喝啤酒。“快走吧。”他们的声音显出更加不耐烦。唱歌的三个人来到角落里，两个中年客人在吃馄饨，他们说：“你们唱也是白唱，我们没有钱给你们。”这三个小伙子只得怏怏地走了。我叫住了他们。“你们吃晚饭了没有？”他们愣了一下，就来到我面前准备开口。我没让他们唱，而是给他们每人要了一碗排骨面。店主有点纳闷，但还是吩咐手下人去做了。他们三个穿着相似的衣服，浅米色的粗呢西装，起皱的地方看样子是熨不平了，外套里面穿得不多，但他们情绪还不错，说话干脆利索，时不时地看看同伴，笑一下。他们皮肤黝黑，很瘦，从辽宁来到上海，看看，顺便赚点钱。我问他们会唱什么歌，他们说老歌新歌都会，太多了。面上来了，但他们不动筷。说：“还是你吃吧，叫我们怎么咽得下。”我说我有胆囊炎，不能吃大肉。于是他们说了声“不客气了”就吃起来了。我不再问他们更多的问题，怕产生误会，好像我请他们吃面就有了询问他们的权利。他们好像没怎么嚼就吃完了，犹豫了一下把汤也喝下去了，站起来问我想听哪支歌。我一手按住吉他的弦，说我还要上班。结了账，店主嘀咕一声：“你做了好人，他们明天就还会再来。”我说让他们来吧，给他们吃面，账算在我头上。旁桌客人中传来笑声：“天下饿肚子的人多了，给一碗排骨面就能做慈善家了？”我没理他们。三个辽宁小伙子听不懂上海话，但觉出味道不对，就问我要不要揍那些人一顿。我把他们推出门外。没想到我走在前面，他们就紧跟着我唱起来。我挥手阻止他们，吉他手说：“我们喜欢唱，有时候憋在心里发堵，还是唱出来痛快。”他们一个弹吉他，一个吹萨克斯，一个手甩沙球，就在夜色沉沉的街上边走边唱起来。我在脚下加了点力，一转身进了报社大门。回身一看，三个小伙子就站在不远的路灯下，声音更加响亮，很高兴的样子，风吹起了他们的衣角。我心里感激着他们，后来这种情绪慢慢地变成了羞愧。我真是羞愧极了。（1）根据语境，解释文中加点的词。（1）怏怏：_（2）味道：_（2）根据语境，解释文中加点的词。（1）怏怏：_（2）味道：_（3）文章开头的自然环境描写有什么作用？（4）文章开头的自然环境描写有什么作用？（5）下面三句话分别表现了人们怎样的心理？（1）你们唱也是白唱，我们没有钱给你们。_（2）你做了好人，他们明天就还会再来。_（3）天下饿肚子的人多了，给一碗排骨面就能做慈善家了？_（6）下面三句话分别表现了人们怎样的心理？（1）你们唱也是白唱，我们没有钱给你们。_（2）你做了好人，他们明天就还会再来。_（3）天下饿肚子的人多了，给一碗排骨面就能做慈善家了？_（7）联系具体语句，概括“唱歌的人”的性格特点。（8）联系具体语句，概括“唱歌的人”的性格特点。（9）文章结尾作者两次提到“羞愧”，“我”为什么“羞愧”？（10）文章结尾作者两次提到“羞愧”，“我”为什么“羞愧”？8. （25分）现代文阅读二 文言启蒙张大春那是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说。那是一套名为史记菁华录的书。多年后回想起来，当时捧在手里的，是给父亲翻烂了之后，重新用书面纸装帧过的小册子。父亲接过书去，卷在掌中，念了几句，说：“不懂也是应当。这是项羽本纪。”这一天晚上他给我说了楚霸王自刎在乌江的故事，却始终没解释书上的文句为什么那么写。我最后还是忍不住问了：“为什么你看得懂，我看不懂？”父亲回答的话，我一辈子不会忘记：“一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就不认识了。是吧？”他把手里的书往桌上一扔，说：“这个太难，我说个简单一点的。”接着，他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释。在将近五十年后，我依旧清楚地记得字句：“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”公，对某人的尊称。少，年纪还很小的时候。颖悟，聪明。学书，读经典。学剑，练武功。学医，学习医术，给人治病。卒，死了。他说到“死了”，我就笑了，他立刻说：“懂了？”那是一个笑话，描述的是一个我觉得非常令人悲伤的人。没有谁知道那人在死前是不是还医死过别的病家，但是能把自己活成个被称为“公”的年纪，应该还是有些本领的，只不过这中间有太多未曾填补的细节。父亲说：“文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背这个公。”“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”这是我会背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者当然不是要颂扬这个“公”，而是借由一般行状、墓志惯用的体例、语气和腔调来发展嘲讽。那些刻意被省略掉的生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验通通像掉进沙漏的底层一般，只能任由笑罢了的读者追想、补充。你愈是钻进那些不及展现于文本之中的人生，缝缀出也许和自己的经历相仿佛的想象经验，就愈能感受到那笑声之中可能还潜伏着怜悯，埋藏着同情。从用字的细微处体会：“初”、“乃”、“又”、“遂”领句，让重复的学习有了行文上的变化，可是末三句显然是故意重复的“公”字，却点染出了一个一事无成者此生的荒谬喜感即使它有个悲剧的结局。九句，每句不超过四个字的叙事，的确到处是事理和实象上的“漏洞”，却有着精严巧妙的章法，读来声调铿锵利落，非常适合朗诵。（有删改）（1）联系全文，请找出与第段中画横线句子相照应的句子。 （2）从全文看，文中的“我”在学习文言文上是一个怎样的孩子？，请结合内容分析。 （3）请给第段画线的句子做批注，品味其表达效果。 （4）喜读史书的父亲却在孩子六年级时给予“文言启蒙”，你觉得父亲的教育是不是太晚了？结合文本说说理由。 （5）阅读并探究文本内容以及下面链接材料，表达你学习文言文的心得体会。 （链接材料）大部分的孩子在课堂上学文言文时觉得痛苦，是因为乍看起来，文言语感并不经常反映在日常生活之中。可是，日常生活里也不乏被人们大量使用的成语，这些话俯拾即是，人人可以信手拈来仅此“俯拾即是”“信手拈来”二语，都是文言；只不过谁也不需要在读过、背过司空图和苏轼的全集后才能使用这两个词语，文化的积淀和传承已经将文言文自然化约在几千年以来的语体之中了。六、 诗歌鉴赏 (共1题；共15分)9. （15分）阅读文段，回答问题。（一）阅读下面的古诗，完成后面的题目。十五夜望月王 建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（1）题目中的“十五夜”告诉我们本诗写的是什么节夜晚的情景。（2）说说“不知秋思落谁家”中“落”字的妙处。（3）请发挥一下想像，描述一下“中庭地白树栖鸦”所描绘的画面。七、 文言文阅读 (共1题；共9分)10. （9分）阅读【甲】【乙】两段文言文，完成下列小题。【甲】吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻銍、酆、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃人据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。【乙】信陵君窃符救赵（信陵君）至邺，矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符，疑之，举首视公子曰：“今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉？”欲无听。朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙。公子遂将晋鄙军。勒兵，下令军中，曰：“父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。”得选兵八万人，进兵击秦军。秦军解去，遂救邯郸，存赵。【注释】符：兵符，征调兵将用的凭证。邺：地名。矫：假传，诈称。晋鄙：魏国将领。单车：指单单有乘坐的车辆，没有跟随的士兵，犹言单车匹马。朱亥：市井一位屠夫，勇武过人。勒兵：约束，整顿军队。（1）解释下列划线的词语。广故数言欲亡_王侯将相宁有种乎！_（2）依据文章内容，下面对“矫魏王令代晋鄙”的理解，恰当的一项是（ ） A . 公子假传魏王命令让晋鄙担任将领。 B . 公子拿出兵符假传魏王命令代替晋鄙担任将领。（3）【甲】文中的陈胜与【乙】文中的信陵君，虽然生活时代不同，人生经历不同，但他们身上却有着共同的特点，请结合文章内容作简要说明。