教师如何写好教案

第 1 页 共 8 页 教案设计教案设计 老师如何写好教案老师如何写好教案 教案 即教学工作中的课时计划 教案是教师进行教学活动的依据 它关系到每次 课 一般为 1 2 节 的具体安排和教学质量 一 教案的作用 1 有计划的安排教学活动 做任何工作都应有高度的计划性 教学工作也不例外 只 有按照计划进行 才能克服教学工作中的盲目性 才能提高工作效率 不断改进教学工作 和提高教学质量 如果不认真书写教案 教学过程中必然目标模糊 心中无数 要求不当 随心所欲 不可能取得好的教学效果 2 是教师上课的总体设计和思路 备课是讲课的前提 是讲好课的基础 教案则是备 课的具体表现形式 它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路 是衡量教师教学水 平高低 尤其是教学态度认真与否的重要尺度 3 有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程 教师编写教案 是一个研究教学计划或教学大纲 教材 教学内容 学员及教法等因素的综合过程 在这 个过程中 教师不仅要研究学员所学的知识和技能 还要研究学员学习的状况 如 接受 水平 心理特点和思维规律等 4 是教学督导的重要依据 教学督导对教学质量监控可发挥积极作用 它具有监督检 查 沟通协调 分析评价 指导激励 信息反馈 参谋咨询等功能 以督教 督学 督管 为主 对学校的专业 课程 教材的建设方案和实施情况进行检查 评议 并提出合理化 建议 教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度 业务水平的高低及教学 方法运用是否得当等方面的依据 二 写好教案的基本环节 1 要掌握教学计划或教学大纲的总体要求 吃透教材 每门课程都有明确的教学目的 而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的 要完成每次课的教学任务 必须以 教学计划或教学大纲为准绳 以教科书为依据 明确每次课的重点 难点 以期教学时有 据可依 得心应手 2 了解学员 教师若想教学有效 亦需要了解 掌握学员 即根据学员的具体情况设 计出适合于学员的教学方法 以求达到预期的教学目的 如果学员多数为成年 文化程度 不高 工作较多 时间较紧 老师上课就应通俗 精练 力求传授适用 实用的知识和技 能 3 上课前两周完成 在前两个环节的基础上写好教案 为上好课做充分准备 三 教案的编写 一 编写教案前的准备工作 1 钻研大纲 教材 确定教学目的 在钻研大纲 教材的基础上 掌握教材的基本思想 确定本次课的教学目的 教学目 的一般应包括知识方面和技能方面 第 2 页 共 8 页 课时教学目的要订得具体 明确 便于执行和检查 制定教学目的要根据教学大纲的 要求 教材内容 学员素质 教学手段等实际情况为出发点 考虑其可能性 2 明确本次课的内容在整个教材中的地位 确定教学重点 难点 在钻研教材的基础上 明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点 所谓重 点 是指关键性的知识 学员理解了它 其它问题就可迎刃而解 因此 不是说教材重点 才重要 其它就不重要 所谓难点是相对的 是指学员常常容易误解和不容易理解的部分 不同水平的学员有不同的难点 3 选择教法 根据教学原则和教材的特点 结合学员的具体情况和学校教学条件来考虑教法 初步 构思整个教学过程 在选择教法上 必须充分重视和考虑如何集中学员的注意力 启发学 员的积极思维 4 设计数学时间 授课的内容如何展开 强调哪些重点内容 如何讲解难点 最后的巩固小结应如何进 行等程序及其各部分所用的时间问题 都应在编写教案前给予充分的考虑 5 设计好板书 板画 板书 板画是课堂教学的重要组成部分 因此在编写教案时应给予足够的重视 二 教案的一般内容和要求 1 教案内容 教案的内容详略不一 有经验的教师可以写简案 新教师要写详案 一般说来 教案 包括以下几个方面 1 教学题目 2 教学目的 3 课时分配 4 授课类型 5 教学重点及难点 6 教学 手段 教具 7 教学方法 8 教学过程 9 板书和板画的设计 2 教案主要内容的阐述 1 教学目的 所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果 教师只有明确 了教学目的 才能使 教 有的放矢 使 学 有目标可循 教学目的在教案中要明确 具体 简练 一般应选定 1 3 个教学目的 2 教学重点和难点 教学重点和难点是整个教学的核心 是完成教学任务的关键所 在 重点突出 难点明确 有利于学员掌握教学总体思路 便于学员配合教师完成教学任 务 3 教学方法和教学过程设计 教学方法虽然多种多样 但每次课的教学方法必须依 据教学内容和学员的接受能力来确定 教师的教学艺术如何 很重要的是看其教学方法的 运用是否巧妙得当 教学过程也称教学步骤 即用于指导和规范教师课堂活动的步骤 只 有安排好教学过程 教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节 4 教学内容的引入 教学内容的引入就是上课的导语 教师应该根据确定的教学目 的 内容 针对学员的心理 精心设计上课的导语 巧妙地导入新课 以激发学员的兴趣 使学员能全身心地投入到学习中 第 3 页 共 8 页 5 教学内容 教学内容是课堂教学的核心 因为备课的其他环节都是为它服务的 写教案时 必须将教学内容分步骤分层次地写清楚 必要时还应在每一部分内容后注明所 需的时间 这样 可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行 不至于出现前松后紧或前紧 后松的局面 3 编写教案的一般要求 1 要处理好教与学的关系 教学过程是在教师指导下 学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程 因而编写教 案并不是知识的罗列 而是设计好教法与学法 处理好教与学的关系 特别是教师要创造 良好的学习情境 使师生共同置身于情境之中 如我们在教学督查中 发现一个教学点在 上 果树栽培 课时课堂设在果园里 教学效果特别好 学员易学易懂 受到大家的欢迎 2 要求教书育人相结合 教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能 技巧 还要开发和提高学员智力 培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力 3 要求环节完整 结构合理 思路清晰 繁简得当 时间分配科学 使教案能对课 堂教学活动真正起到指导作用 三 教案样本解读 举例 见教案样本 四 编写教案注意问题 1 填写要齐全 教学环节要完备 教案项目包括题目 教具 教法 教学重点 教学 难点 教学目标 任课专业班级 授课时间等 一般都有固定表格 填写要规范 如有变 动必须马上注明 教学环节完备 教学过程才能完整 2 重点 难点要突出 重点 难点和教学目标不能仅停留在表格中 必须在教学实施 过程中予以体现 教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点 难点和目标展开 对重点 给与重视 对难点要分析明白 3 教学材料处理要灵活 教案不能写成教材的缩写 不能写成教材的提纲 也不能完 全脱离教材自搞一套 因为教材是死的 教学是鲜活的 教材只是提供了教学参考材料 不能代替全部教学 更不能代替教师备课 所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学 目标形成有机整体 一要完整 二要逻辑严密 三要通过创新形成特色 4 案例教学材料要 新鲜 农村实用人才培养 如何提高人才培养质量呢 应该用 最新鲜的材料去充实教学内容 用最新 最能说明问题的案例去阐述理论 才能提高教学 水平 5 板书设计要力求创新 教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动 其个性特征 最突出地体现在每次课的板书设计中 所以教师备课时要在充分研读教材的基础上 为每 一次课设计出具有特点的板书方案 上课如果没有板书 学生无思路 就象听天书 6 要不断充实完善 教案撰写不是一次性劳动 初稿完成后 需要不断充实和完善 第 4 页 共 8 页 7 电子课件 电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件 它直观 容量大 许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示 演示 模拟得以实现 还可以节约教学过程中教师的一些板书时间 可以大大提高教学效率 写教案的具体内容包括以下十项 写教案的具体内容包括以下十项 一 课题 说明本课名称 二 教学目的 或称教学要求 或称教学目标 说明本课所要完成的教学任务 三 课型 说明属新授课 还是复习课 四 课时 说明属第几课时 五 教学重点 说明本课所必须解决的关键性问题 六 教学难点 说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点 七 教学过程 或称课堂结构 说明教学进行的内容 方法步骤 八 作业处理 说明如何布置书面或口头作业 九 板书设计 说明上课时准备写在黑板上的内容 十 教具 或称教具准备 说明辅助教学手段使用的工具 在教案书写过程中 教学过程是关键 它包括以下几个步骤 一 导入新课 1 设计新颖活泼 精当概括 2 怎样进行 复习那些内容 3 提问那些学生 需用多少时间等 二 讲授新课 1 针对不同教学内容 选择不同的教学方法 2 怎样提出问题 如何逐步启发 诱导 3 教师怎么教学生怎么学 详细步骤安排 需用时间 三 巩固练习 1 练习设计精巧 有层次 有坡度 有密度 2 怎样进行 谁上黑板板演 3 需要多少时间 四 归纳小结 1 怎样进行 是教师还是学生归纳 2 需用多少时间 五 作业安排 1 布置那些内容 要考虑知识拓展性 能力性 2 需不需要提示或解释 1 教学目的 所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果 教师只有明确了教学 目的 才能使 教 有的放矢 使 学 有目标可循 教学目的在教案中要明确 具体 简练 一般应选定1 3个教学目的 2 教学重点和难点 教学重点和难点是整个教学的核心 是完成教学任务的关键所在 重 点突出 难点明确 有利于学生掌握教学总体思路 便于学生配合教师完成教学任务 3 教学方法和教学过程设计 教学方法虽然多种多样 但每节课的教学方法必须依据教学 第 5 页 共 8 页 内容和学生的接受能力来确定 教师的教学艺术如何 很重要的是看其教学方法的运用是 否巧妙得当 教学过程也称教学步骤或教学程序 即用于指导和规范教师课堂活动的步骤 只有安排好教学过程 教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节 4 教学内容的引入 教学内容的引入就是课堂导语 课堂导语是门艺术 它是教与学的纽 带 是让学生走进教材 掌握教材的桥梁 因此 教师应该根据确定的教学目的 内容 针对学生的心理 精心设计课堂导语 巧妙地导入新课 以激发学生的兴趣 使学生能全 身心地投入到课堂学习中 5 教学内容 教学内容是课堂教学的核心 因为备课的其他环节都是为它服务的 写教案 时 必须将教学内容分步骤分层次地写清楚 必要时还应在每一部分内容后注明所需的时 间 这样 可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行 不至于出现前松后紧或前紧后松的 局面 6 训练内容 练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带 是学生将所学的理论 知识与实践相结合的一种方式 更是及时反馈课堂教学效果的好方法 因此无论所讲授的 知识内容是何性质 都应在课堂上安排练习时间 而不应满堂灌 7 小结和作业 一个好的教案应有始有终 小结既是课堂教学的结束语 又是强化教学重 点的必不可少的手段 好的总结可以起到画龙点睛的作用 作业则是教师根据授课内容所 布置的课后习题 以便于学生复习 理解 消化授课内容 为学好下一节课的内容奠定坚 实的基础 一 课前系统部分 一 教材分析 教材分析部分的写作要求 三个操作要求 1 分 析 课程标准 的要求 2 分析每课教材内容在整个课程标准中 教师教案怎么写 文章 教师教案怎么写 正文开始 一 课前系统部分 一 教材分析 教材分析部分的写作要求 三个操作要求 1 分析 课程标准 的要求 2 分析每 课教材内容在整个课程标准中和每个模块 每本教材 中的地位和作用 3 分析高中每 课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系 二 学生分析 学生分析部分的写作要求 三个操作要求 1 分析学生已有的认知水平和能力状况 2 分析学生存在的学习问题 3 分析学生的学习需要和学习行为 三 教学目标 教学目标部分的写作要求 三个操作要求 1 确定知识目标 2 确定能力 方法培 养目标及其教学实施策略 3 确定引导学生情感 态度 价值观目标的教学选点及其教 学实施策略 A 述必须具备的四个基本要素 第 6 页 共 8 页 行为主体 主体必须是学生而不是老师 人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有 获得具体的进步 而不是教师有没有完成任务 一般在写教学目标的时候行为主体可以省 略 但格式必须注意如一般可以采取以下的表达 通过 学习 能说出 通 过 学习 能分析归纳 而不是 使学生掌握 教会学生 等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围 如 通过收集资料 通 过观看影片 通过本课学习 行为动词 行为动词必须是具体可测量 可评价的 如知道 归纳 列举 感受 参加等等 表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平 用以评价学习表现或学习结果 达到的程度 比如自己以前写的教学目标 通过学习教材第三目 行为条件 能够背写出 行为动词 鸦片战争的起止时间 表现程度 了解 行为动词 战争的经过和中国人民的反侵略精神 表现程度 B 叙述最好有不同层次 根据 标准 结合学生的认知规律和差异性 按照教学内容 由低到高 由易到难 设计 具有不同要求 不同层次的教学目标 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展 如南 京市溧水县教研室的周红英老师把 中华文化的勃兴 二 一课的教学目标设计为 1 知识与能力 A 通过学习 学生能掌握大思想家 教育家孔子的 仁 的学说及其对教育和文化的贡献 学生能了解思想家老子及其辩证法思想 学生能了解 百家争鸣 及诸子百家的主要观点 B 通过学习 学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点 形成利用 图表表述历史问题的能力 学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象 并将春秋战国 时期的政治 经济与思想文化联系起来进行分析 培养运用历史知识 解决历史问题的能 力 2 过程与方法 A 学生能通过收集春秋战国时期 百家争鸣 及诸子百家的相关资料 编讲历史故事或编演 历史短剧 再现历史情景 产生对历史的认同感 B 学生能通过列表归纳 分组讨论等方法进行合作和探究性学习 理解和运用春秋战国时 期诸子百家的主要观点 分析和解决历史问题 培养合作意识和创造性思维能力 3 情感态度与价值观 A 通过学习孔子的教育言论 学生能正确对待学习 养成良好的学习习惯 寻找有效的学 习方法 B 通过学习诸子百家的思想观点 学生能感知 百家争鸣 促进了战国时期学术思想的发展 对后世产生了极为深远的影响 第 7 页 共 8 页 C 过程与方法是什么 对于过程与方法 真的存在很大的误区 以前写过程与方法 往往写的是 讨论法 合作 探究 资料收集等 其实这些只是教师采用的教学手段和方法 根本不能作为学生要获得 的能力目标 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程 如搜集资料的过 程与方法 探究问题的过程与方法 辨析史料的过程与方法 通过教学学生应该达到的目 标是 学会如何收集 学会如何探究 这是以前教学的薄弱环节 也是以后教学必须重视 的内容 学生应该学会基本的历史思维的方法 四 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求 两个操作要求 1 确定本堂课的教学重点 2 确 定本堂课的教学难点 五 教学方式 教学方式部分的写作要求 介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧 六 教学用具 教学用具部分的写作要求 两个操作要求 1 教学环境的设计与准备 2 教学用具 的设计与准备 二 课堂系统部分 教学过程 一 课前探究部分 课前探究部分的写作要求 设计出引导学生进行课前准备和探究的方案 二