桃花教学设计

新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究 课堂实践教学设计课堂实践教学设计 课题名称课题名称新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究 执教者执教者 申闿申闿实验班级实验班级九年一班九年一班实验人数实验人数31 人人 观察人数观察人数 31 人人 实验阶段实验阶段课题研究阶段课题研究阶段 教学内容教学内容 知识与 技能 掌握故事情节 理解故事寓意 过程与 方法 通过复习归纳问答题 理解课文内容及作者情感 教 学 目 标 情感态 度与价 值观 理解作者寄托的思想感情 教学重点掌握故事情节 归纳问答题 理解故事寓意 教学难点 应当怎样评价文章所表现的社会理想 教学手段主问题设计 教学方式先学后教当堂训练学习方式自主学习 教 学 过 程 与 教 学 设 计 教 学 内 容设计意图 导言导言 对联 对联 美好理想寄桃源 黄发垂髫享太平 美好理想寄桃源 黄发垂髫享太平 1 把握叙事线索和故事情节 把握叙事线索和故事情节 以渔人进出桃花源为线索 第一部分 第 1 段 开端 写渔人发现桃花林 第二部分 第 2 3 段 发展 写渔人进入桃花源的见闻和经历 第三部分 第 4 段 结局 写太守派人寻找桃花源未果 第四部分 第 5 段 尾声 写桃花源无人问津 2 2 文中描写文中描写桃花桃花源景色的句子有哪些 源景色的句子有哪些 明确 忽逢桃花林 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷 林尽水源 便得一山 山有小口 仿佛若有光 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 3 3 文中描写文中描写桃花桃花源村民生活的句子有哪些 源村民生活的句子有哪些 明确 其中往来种作 男女衣着 悉如外人 黄发垂髫并怡然自乐 便要还家 设酒杀鸡作 食 村中闻有此人 咸来问讯 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 不复出焉 遂于外人 间隔 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 余人各复延至其家 皆出酒食 此中人语云 不足为外人道也 4 思考一下 下列的句子说明了什么 思考一下 下列的句子说明了什么 缘溪行 忘路之远近 忽逢桃花林 寻向所志 遂迷 不复得路 南阳刘子骥 闻之 欣然规往 未果 寻病终 后遂无问津者 明确 桃花源是朦胧飘忽的世界 种种的神秘色彩 表面上是描写了桃花源的隐蔽 实质上 把握叙事线索 和故事情节 问答题 通过复习归纳 问答题 理解 课文内容及作 者情感 作者是暗示了 桃花源 本来就是子虚乌有的 它只是作者追求得一种美好境界 一种对现实生 活不满的精神寄托 5 5 乃不只有汉 无论魏晋 此人一一为具言所闻 皆叹惋 乃不只有汉 无论魏晋 此人一一为具言所闻 皆叹惋 乃乃 字有怎样的表达效果 推想字有怎样的表达效果 推想 一下 渔人对桃源人说了些什么 桃源人为什么叹惋 一下 渔人对桃源人说了些什么 桃源人为什么叹惋 明确 乃 是竟然的意思 表现出桃源人对外面改朝换代的时世感到吃惊 桃源人因世间 社会动乱和百姓生活痛苦而叹惋 6 6 文章文章最后写最后写 寻向所志寻向所志 不复得路不复得路 目的是什么 目的是什么 暗示桃花源是虚构的 在现实生活中是不存在的 表达了作者无可奈何的叹惋之情 7 7 我们该怎样认识作者的理想社会 我们该怎样认识作者的理想社会 明确 作者虚构的世外桃源 是与作者所处的现实社会相对照的 他生活的东晋末年是一个 战乱不断 政治腐败 民不聊生的社会 他深感痛苦和不满 但是要想改变这种现实又根本不可 能 于是他憧憬着一种没有剥削 没有战乱 人民生活宁静和乐 风气淳朴 自由平等的理想社 会 作者虚构了这样一个故事 寄托了自己的社会理想 这理想在一定程度上反映了广大人民的 愿望 在当时的历史条件下是有一定进步意义的 但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的 因而它只能是一种幻想 8 8 中心旨意 中心旨意 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索 把发现桃源的经过 在桃源的所见所闻所历 离开 桃源后再寻桃源的情形 都贯串起来了 故事曲折回环 它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的 美好境界 寄托了自己的政治理想 反映了广大人民的意愿 9 课文分析课文分析 本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源 借助这个美好的境界 寄托了作者的政治 理想 反映了广大人民的意愿 桃花源景色优美 土地肥沃 资源丰富 民风淳朴 这里没有压 迫 没有战争 和平安定 但作者描写的世外桃源的理想社会 只能是一种幻想 是不可能实现 的 板书设计 发现桃花源 景色优美发现桃花源 景色优美 似似 理理 桃桃 有有 想想 花花 进入桃花源 环境良好进入桃花源 环境良好 源源 似似 社社 记记 离开桃花源 无问津者离开桃花源 无问津者 无无 会会 理解作者寄托 的思想感情 归纳中心 教学反思教学反思 每当读到每当读到 桃花源记桃花源记 一课 都不由想起一课 都不由想起 走进桃花源走进桃花源 暗恋桃花源暗恋桃花源 之类的字眼 之类的字眼 桃花源记桃花源记 魅力非凡 如何引导学生去掌握课文重点 桃花魅力非凡 如何引导学生去掌握课文重点 桃花 源的自然美景 和平源的自然美景 和平 和幸福的社会生活 和幸福的社会生活 突破难点突破难点 陶渊明写此文的目的陶渊明写此文的目的 还有唤起学生对理想生活的向往之情 这都是教学本课该完成的目标 还有唤起学生对理想生活的向往之情 这都是教学本课该完成的目标 首先 我们要发现首先 我们要发现 桃花源记桃花源记 之美 它语言美 景色美 意境美 人文之美 它语言美 景色美 意境美 人文 美 结构美 是一篇唯美主义的力作 更重要的是要探讨美 结构美 是一篇唯美主义的力作 更重要的是要探讨 世外桃源世外桃源 这个虚这个虚 构故事 为什么千百年来一直吸引人们 具有长久的魅力呢构故事 为什么千百年来一直吸引人们 具有长久的魅力呢 陶渊明生活在一个复杂的政治环境之中 他不愿为三斗米而折腰 最终辞陶渊明生活在一个复杂的政治环境之中 他不愿为三斗米而折腰 最终辞 官归隐 他厌恶污浊的社会现实 却无能为力 他找不到正确的途径去挽救社官归隐 他厌恶污浊的社会现实 却无能为力 他找不到正确的途径去挽救社 会的危机 但他并没有消极厌世 而是把希望寄托予会的危机 但他并没有消极厌世 而是把希望寄托予 世外桃源世外桃源 陶渊明笔下的陶渊明笔下的 世外桃源世外桃源 是神秘 和平 宁静 幸福的 在那里生活着是神秘 和平 宁静 幸福的 在那里生活着 一群普通的人 他们实现了世人无法实现的美好理想生活 这多么令人羡慕向一群普通的人 他们实现了世人无法实现的美好理想生活 这多么令人羡慕向 往 陶渊明写的田园诗 散文 很多都是写个人的劳作经历 写往 陶渊明写的田园诗 散文 很多都是写个人的劳作经历 写 桃花源记桃花源记 时 他已经想到整个社会的前途和广大劳动人民的幸福 这就是时 他已经想到整个社会的前途和广大劳动人民的幸福 这就是 世外桃源世外桃源 故事深入人心的原因 故事深入人心的原因 在课堂上 我虽然鼓励学生畅想未来的美好社会生活 但