中考句子赏析

1 / 23中考句子赏析赏析句子：抓修辞手法。1.比喻、拟人：生动形象；拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样。有时还需加上作者的情感。比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了对象特性。有时还需加上作者的情感。【例】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。【例】：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。答题格式：运用排比修辞手法，强调了对象特2 / 23性+“使条理分明 ”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动” 。【例】：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。2、但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对对象特性的注意和思考，很自然地引出下文。【例】：中学生应树立怎样的金钱观？答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。4. 反问：强调，加强语气等；答题格式：运用反问，加强语气，意思是说，强烈地表达了之情。3 / 23【例】：1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。2、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?运用了反问的修辞手法，加强语气，写出了比例客服受到封建传统思想的束缚的毒害之深。5.对比：强调了突出了.答题格式：运用对比手法，把.和.进行对比，突出了对象特性。【例】：1、比较句子，说说其表达效果。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：?不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉来！?胡屠户道：? 我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌?答案：4 / 23胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。朱门酒肉臭，路有冻死骨。6.反复：强调了.加强语气答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。【例】：1、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了?盼望? ，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。2、冒着敌人的炮火,前进！前进！前进！敌人从哪里进攻, 我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡7.夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎5 / 23么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。【例】：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。白发三千丈，缘愁似个长。芝麻粒儿大的事，不必放在心上。太阳刚一出来，地上已经像下了火。水的眼神那每天不知疲倦的注目的眼神，情景交融。30千嶂里，长烟落日孤城闭。 【赏析】这两句写出了塞外群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞凄凉萧条的意境。千嶂、孤城、长烟、落日，展现了一幅充满肃杀之气的战地风光画面境界开阔。 “孤城闭”三字反映了宋朝守军军事力量的薄弱。31 渔家傲：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ”【赏析】一杯浊酒，怎能排遣这离家万里的乡愁呢？但自己还没有像窦宪那样打败匈奴勒石记功，所以还没有回家的打算，深刻展示了戍边战士的内心世界。写出了边防将士以国事为重，勇敢保卫边疆的高度责任感。同时也反映出诗人对宋朝“安内虚外”忍辱求和政策的不满，以及功业未就、壮志难酬的愤懑心情。32 武陵春 “只恐6 / 23双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ”【赏析】通过拟物，化虚为实，化抽象为形象，以奇特的夸张手法表现浓重的哀愁。33 破阵子、为陈同甫赋壮词以寄之：“了却君王天下事，赢得生前身后名。 ”【赏析】作者要为朝廷完成北伐金人，收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。34 关雎 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ”【赏析】此句作为诗经首篇首句，流传千古，尽人皆知。 “好”字为第三声，是美好优秀的意思，并不是喜好；“逑”是配偶，并不是追求的意思。整句的意思是雎鸠在水中欢快鸣叫，成双成对。容貌美丽、品德善良的女子，正是君子的好伴侣。以雎鸠鸣叫起兴，引出所咏内容；以“窈窕淑女，君子好求”统摄全诗。35 夜雨寄北 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ”【赏析】哪一天在西窗之下同你一道深夜秉烛长谈，诉说我在巴山这天晚上看雨时想念你的心情。这两句是作者身在巴山设想回长安、晚上与妻剪烛夜谈的情景，表达了相思之情。 “剪烛西窗”已作为思念朋友，渴望团聚的成语。37 浣溪沙 ：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”【赏析】花开花落的自然规律，所以人是无可奈何7 / 23的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相识。用“来”与“去”对比，以“来”反衬“去” ，表现诗人惜春的心理，也让人他生活的空虚、无聊。此二句用景物描写把诗人的感情表现得很细腻，很生动。38 游山西村：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”【赏析】山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。这是动中即景，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界。后常用来说明困境中仍然蕴含着希望。39 无题：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ” 【赏析】这两句诗含蓄委婉而感情炽热，诗人以“春蚕” 、“蜡炬”为喻，并运用谐音的方法，创作出了这脍炙人口的名句。此二句一说内心状态，一说外部表情，以形象语言来表达海枯石烂而矢志不变的爱情。同时，也用来讴歌无私奉献的精神。40 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ”【赏析】这两句通过丰富的想象，借月传情。深切的抒发了对友人的牵挂之情。41 送杜少府之任蜀州：“海内存知己，天涯若比邻。 ” 48不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 【赏析】只要四海之内有你的知心朋友，即使远在天涯海角，也仍像是【赏析】不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层。这两句是近邻。这是诗人劝慰友人不要为离别而8 / 23悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。全诗的精华，蕴含着“站得高才能看得远”的哲理。这两句诗表现了诗这两句诗语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗黯然人高瞻远瞩的博大胸怀和不怕困难的豪迈气概与坚强意志。消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。49江山代有才人出，各领风骚数百年。 42 过故人庄 “绿树村边合，青山郭外斜。 ” 【赏析】描绘了一幅优美宁静 的农村田园风光：绿色的树木在村 边环绕青翠的远山在城外斜斜地 伸展。 “绿树村边合” ，是近景；“青 山郭外斜” ，是远景。写山村风光由近渐远，景色越来越开阔，写出了一派清幽恬静的气氛，抒发了一种愉快的心情。 43 黄鹤楼 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ” 【赏析】 “乡愁”之情与“日暮” “烟波”之景相交融，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉。不能自已。由上联的写景引出乡关何处、归思难禁的愁绪。44 泊秦淮 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 。 ” 【赏析】表面批评歌女，实际上批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评了沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。表现了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。45 龟虽寿 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ” 【赏析】年老力衰的千里马虽伏在马槽上，但它的志向仍是日行千里；怀有雄心壮志的人虽9 / 23到晚年，但雄心壮志不改，慷慨依旧。用“老骥”作比喻，表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志。表现了诗人自强不息，老当益壮的进取精神和豪迈气慨。后人常用这几句比喻人面对暮年，仍保持一种生命不息、斗争不止、奋发有为的精神境界。46 观书有感 ”问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ” 【赏析】水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。诗句通过明净的池塘和流动的活水之间的关系说明一个深刻的道理：人只有不断地学习、接受新知识，思想观念才能不断更新，头脑才能保持清醒，才能取得新成绩。47 “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ” “亡赖”即“无赖”贬词褒用，表现小儿活泼可爱的情状，充满爱怜之情。 “卧”字使小儿剥莲蓬时的天真、顽皮跃然纸上。 【赏析】国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已，这实则表达了诗人主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化，盲目崇古守旧。50自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 一反过去描写秋景萧瑟的感伤情调，以为秋日胜过生气盎然的春天，表现了一种积极向上的思想感情。54云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 【赏析】有身家无寄的渺茫感，有被逐于朝廷失意感。而后一句则是借景以寓深情，表面看，好象马不愿前行，实际正是人不愿前行的外化描写。这两句将眼前景与心中情10 / 23完美统一。55无限河山泪，谁言天地宽。 【赏析】深沉、强烈地表达了英雄失路之悲。56人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 【赏析】道出了人月无常，自古皆然的生活哲理，给人积极向上的思想感情，表达了对亲人的美好祝愿，唤起了人类普遍情感体验。57莫道不消魂，帘巷西风，人比黄花瘦。 【赏析】 “莫道不消魂” ，意思是此时此地怎么能不令人伤感呢?运用发问法，醒人耳目。“帘卷西风” 。既写人又写景创造了一个凄清寂寥的深秋境界。 “人比黄花瘦” ，既摹形又传神，具有深入人心的力量。58黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 “黑” 、 “金”等凝重的色彩，渲染了危机将至，背水一战、戒备森严的悲壮气氛。第一句可引申为情况危急。59夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【赏析】风吹雨”既指自然界中的风雨，也象征着风雨飘摇的宋王朝， “夜阑”指夜深，标志了“思”的时间长度。表达了诗人日夜不忘恢复国土，报效国家的爱国热情。60气蒸云梦泽，波撼岳阳城。【赏析】 “蒸”显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养才显得那样郁郁葱葱。 “撼”衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。蒸腾的水汽把江南江 北的云梦泽都笼罩了波涛的声势 使岳阳城都受到震动。这两句诗写出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。因此，它被世人誉为与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”并举的11 / 23吟咏洞庭湖的名句。 61抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 【赏析】 “无言”而又“独上” ，使人看到一个孑然一身、 “斯人独憔悴”的孤影。连月也不是圆月而是残缺之月，这是仰望之景、天空之景，是使人愁上添愁的景意境凄清。 63谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 【赏析】诗人即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。 “谁道”两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而积极乐观、自强不息的精神。65忽如一夜春风来千树万树梨花开。 【赏析】这两句诗写雪后美景。以梨花喻冬雪联想奇特美妙比喻新颖动人一片银白的世界变成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。 66.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 崔颢黄鹤楼 【赏析】 乡愁”之情与“日暮” 、 “烟波”之景相交融，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉不能自已。这两句诗点题，写出乡关何处、归思难禁的愁绪。67抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁。李白宣州谢胱楼饯别校书叔云 【赏析】这两句诗把愁苦的心情表达得非常生动。用刀切断水流，结果水反而流得更急暗示愁绪难消：用饮酒取醉的办法去解除忧愁也是绝对不可能的因为酒醉后反而更引发内心的愁苦、愤懑。 12 / 2368长风破浪会有时直挂云帆济沧海。 【赏析】诗人相信尽管前路障碍重重但终有一天会乘长风破万里浪挂上云帆横渡 沧海到达理想的彼岸。格调豪迈奔放让人们感受到诗人倔强、自信、执著地追求理想的强大精神力量。 70沉舟侧畔千帆过病树前头万木春。 【赏析】沉舟侧畔，有干帆竞发：病树前头是万木皆春。诗句有催人奋进的感人力量。这两句诗本意是劝慰白居易不要为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀后来引申出“新事物终究要取代旧事物”这一客观规律和真理。 71何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时。 【赏析】设想日后重逢的时候，向“君”追话今夜“我 思“君”而不得归的情景。以未来的乐反衬今夜的苦，而今夜的苦又增添了未来重聚时的乐。含蓄隽永余味无穷。 72春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【赏析】诗人以“春蚕” 、 “蜡炬”为喻，并运用谐音的方法，创作出了这脍炙人口的名句。此二句一说内心状态，一说外部表情，深厚感情表现得格外真切。 73无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 晏殊浣溪沙 【赏析】这两句诗用景物描写，把诗人的感情表现得细腻生动是非常工巧的对偶句，却又那样自然，仿佛是信手拈来，一点看不出雕琢的痕迹 76不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【赏析】这两句诗意思是说：站得高就不怕浮云遮13 / 23眼，就能看得远。它寓论于景，用“不畏” 、 “自缘”两词化实为虚，借景抒情，兼发议论。这两句诗表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和不怕困难的豪迈气概与坚强意志。 77山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【赏析】这两句诗意境优美而含蓄，蕴涵着生活的哲理。现在人们常常用这两句诗来比喻人在遇到困境时，豁然开朗，突然想到了解决困难的办法 78问渠那得清如许? 为有源头活水来。初中语文阅读 语言赏析题突破方法语文课程标准中对文章语言阅读及考查的要求是：“品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 ”因此在平时的文本教学中，语言的品味赏析是学习训练的一个重点，同时也是一个难点。在平时的测试和中考中，语言品味赏析题也必考的内容，也是学生失分最多的题型之一。语言赏析题是指对阅读文段的语言进行赏析、品味的试题。学生遇到这样的题目往往脑子一片空白，无从下手，关键是没有掌握品味赏析的方法。我将从几个方面谈谈如何进行语言品味赏析。一、 从用词的角度赏析赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、14 / 23叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。例 1：鲁迅的从百草园到三味书屋中：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ”赏析：本句用“扫” 、 “露” 、 “支” “撒” 、 “系” 、“牵” 、 “看” 、 “拉” 、 “罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。例 2：魏巍我的老师：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我们的意思。 ”赏析：这句话“狡猾”一词，原意是形容人很不老实，文中是“调皮，机灵”的意思， ，表现了一个孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意心理。答题格式：。 。 。 。 。 。词表现了。 。 。 。 。 。准确或生动或形象或富有情趣。 。 。 。 。 。二、 从修辞角度赏析基本格式：修辞手法+ 内容+ 效果赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分15 / 23析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写，否则就会很空泛的。比喻句作用：使被描写的人、物、理的特点更加鲜明突出，使语言更加生动形象。了。 。 。 。 。 。的。 。 。 。 。 。特点。）拟人句作用：突出形象特点，表达感情色彩，使语言生动形象。 。 。 。 。 。 。特点。 ）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。 。 。 。 。 。 。特点。 ）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。反问句作用：强调、突出。 。 。 。 。 。语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。反复句作用：突出事物。 。 。 。 。特点，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。夸张句作用：突出被描述事物的。 。 。 。 。 。特征，强化感情，给读者以鲜明、深刻的印象。对偶句作用：把。 。 。 。 。的语意表达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。、 、 、种修辞的答题格式是：方法+内容+ 效果16 / 23示例 1：XX 年桂林市中考阅读题老村与老屋中：“每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。 ”赏析句子表达效果：作者运用拟人、排比的修辞手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。示例 2：朱自清春中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。三、 从句式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句、长剧和短句、骈句或叫整句 和散句。如感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层髹饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化。 。 。 。 。17 / 23例 1：品析第段中的画线句。对于梅，人们喜欢它开花时俄鲜艳、雪天的热烈。梅花， “梅”字后面总跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。赏析：作者采用整齐的句式，语言优美，清新隽永，读来让人回味无穷。同时运用对比的修辞手法写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。注意：对于句式的单独考查目前不算多，常常是与其他赏析角度相融合，我们平时要注意加强积累。我们还需对各类句式的特点和表达效果都了然于心，才能在纷繁复杂的考试中立于不败之地。四、 从表达方式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。下面我再具体分成几个角度分析：从表达方式赏析例 1：范仲淹的岳阳楼记：其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？18 / 23赏析：这句话运用议论、抒情的表达方式，表现了作者先忧后乐的远大政治抱负。例 2：九年级上册期中测试题绝唱：不要“留得残荷听雨声” ，还是“风雨中听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！赏析：本句运用抒情、议论的表达方式，赞美了残荷的不屈、自信的精神。从人物描写方法赏析基本格式是：此句运用。 。 。 。 。 。描写方法，表现了。 。 。 。 。的。 。 。 。 。的性格特点，准确或生动形象或富有情趣地。 。 。 。 。 。例 3：都德最后一课中：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。 “我的朋友们啊，”他说， “我我 ”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”赏析：这几句话运用神态、语言、动作细节描写，写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生对法兰西的热爱。从环境描写方法入手赏析环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，19 / 23渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主题等。了。 。 。 。 。 。 ）例 4：XX 年湖北荆州市中考题汤姆的午餐段画线句子的作用：“露西老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，一下。 。 。 。 。 。教室里寂静得只能听到木板发出的“叭” 、 “叭”声。尽管露西老师竭力控制住自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木棒突然从中间断成了两截。赏析：这是环境描写，起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围内心的感动。例 5：莫泊桑我的叔叔于勒：“在我们面前，天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。 ”赏析：这是自然环境描写，起烘托作用，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。五、 从表现手法角度赏析赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小见大、直接抒情、借景抒情、融情于景、移情于景、动静结合、虚实结合、联想、想象、抑扬结合、首尾照应、承上启下、叙议结合、点面结合、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。20 / 23例 1；XX 年梧州市中考题留守土地中开头：“那是一天深夜，电话铃响。 ”赏析：本文开头第一句设置悬念。这样写可以增强故事的神秘感和紧张气氛，激发读者阅读的兴趣，推动故事情节的发展。例 2：XX 年赴州市中考题父亲的秘密中：“四周的故树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。 ”赏析：这句是环境描写，写出了树林密集、阴深的特点，点染了一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展作了铺垫。例 3：茅盾的白杨礼赞：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”赏析：文章开头第一句话