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文档简介

自己的花是让别人看的 教学设计 教学目标 1 学习本课的生字新词 积累优美的语言 2 了解作者介绍的德国风景与风俗 初步感受课文的语言特点 3 有感情地朗读课文 4 体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 教学重点 读好课文 培养语感 积累语言 教学难点 理解含义深刻的语句 初步感受课文的语言特点 教学时间 1课时 教学过程 一 故事导入 1 简介季羡林先生 2 介绍德国一些资料 3 让学生说说自己喜欢哪些花 种在哪里 4 导入课文 二 通读全文 整体把握 1 自由读课文 读准 读通 2 概括课文主要内容 3 作者是怎样评价这个国家 这个民族的 板书 奇丽 奇特 三 抓 奇丽 奇特 感受 用词精妙 板块一 奇丽的景色 一 认读成语 1 默读第三自然段 画出本段的成语 课件出示 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 2 指导学习生字 读好词语 二 品 花团锦簇 姹紫嫣红 1 这些成语中 哪些词语是描写花的 花团锦簇 姹紫嫣红 2 初步理解两个词语的大意 都形容花很漂亮 3 追问 感受 用词精妙 点拨预设 1 两个词语都写花 这样连着用 是否感觉重复呢 2 两个词语所描述的内容有什么细微的区别 一个侧重于表现花的数量多 一个侧重于表现花的颜色多 3 连用两个词语 更突出了什么效果 三 品 山阴道上 应接不暇 1 其实 在这个句子里面 还隐藏着一个八个字的成语 那就是 山阴道上 应接不暇 有 什么疑问吗 2 课件出示 山阴道上 应接不暇 的出处 3 追问 再次感受 用词精妙 季老先生描写德国大街上的风光 为什么要用上千年之前 万里之外的 山阴道上 呢 这样 写合适吗 为什么 强调 用词精妙 四 朗读文段 想象奇丽的景色 五 尝试背诵 积累精妙的语言 板块二 奇特的民族 一 抓 吃惊 落实 内容 1 朗读第二自然段 注意作者对于德国人养花的感受 吃惊 2 让作者感到 吃惊 的有些什么 指导读好相关语句 二 抓 脊梁 关注 语言 点拨预设 1 什么是脊梁 你的脊梁在哪里 2 人有前胸后背 但是 花有前胸后背吗 季先生怎么说 花的脊梁 呢 3 什么样子的花 才能让人感觉它是有 脊梁 的 4 进一步强调 用词精妙 三 指导朗读 四 悟美好 境界 感受 耐人寻味 一 出示句子 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在大街上的时候 自己又看别人的花 人人 为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 二 感受 耐人寻味 1 师生配合 用不同的形式朗读句子 2 季先生的这几句话 与前面那些语言的 味道 有什么不一样了吗 含义更深刻 不再是平淡的叙述 3 你感觉哪句话的意思最值得我们细细体会 相机板书 人人为我 我为人人 4 结合课文和生活实际 领悟 境界 1 课文中 哪里体现的是 人人为我 哪里体现的是 我为人人 2 创设情境 引导学生体验养花人和看花人不同的心理感受 3 为什么说这种境界耐人寻味 生活中你有没有类似
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