一次有争议的观察能力训练

一一次次有有争争议议的的观观察察能能力力训训练练 回回民民一一小小 陈陈云云 案案例例 我们在构建小学创新型课堂教学模式课题研究时 教研组安 排了一节市级科学研究课 研究的内容是 溶解 研究课如期进 行 按照教研惯例 执教者系借班上课 所有实验器材前一天均准 备到位 学生早早来到实验室 听课教师也纷纷落座 一阵清脆的 铃声响起 喧闹的自然实验室立即安静下来 一名中年男教师站在 讲台的中央 沉稳而自信 低沉富有磁性的嗓音给听课的师生留下 了美好的第一印象 新课伊始 面对第一次接触的陌生学生 老师 缓缓地举起一个试管 微笑着对学生说 同学们 试管里盛的是 尿 人尿 科学的探索需要勇敢无畏的精神 你们先看我品尝尿液 然后请找我的样子去做 学生一片哗然 听课教师也交头接耳 议论纷纷 个别冲动的教师已忍不住开始高声品头品足 A 怎么 能用人尿作实验材料 不符合我们 的文化习惯 B 对小学生使用人尿太不卫生 对课堂底下的 动静 老师一概充耳不闻 一丝不苟地继续实践着自己的示范 承诺 用手指蘸了一点黄色的液体 故做夸张地说 味道好极了 然后轮到学生们 品尝 虽然个个面露难色 但还是照做了 从学生的面部表情看 似乎味道还不错 做完这些 老师让学生谈 谈自己的体会和发现 一位女学生说 味道有点苦 另一个男同学 一口咬定味道有点酸甜 而第三名同学旗帜鲜明地坚持味道有点清 淡 像啤酒 这时老师微微一乐 说 这个同学说得很对 实际 上这不是人尿 而是啤酒 另外 你们难道没有注意到我是用中指 伸进试管 而品尝的却是食指 结论似乎大大出乎学生的意料 反思 这是一堂别出心裁的实验课的导入 也是西方教育界 训练学生细微观察能力的经典场景 不同的是我们的教师用的是啤 酒 而不是真正的尿液 在这节课中 他给我们带来了哪些启迪和 争论 讨论视角提示 学习材料选择是否科学 教学时间的分配是否 合理 教师善意的谎言是否必要 笔者观点 上述教育场景可能 仁者见仁 智者见智 无论讨论的结果多么多元 但其本身蕴含的 训练学生细微的观察能力和不盲从的思考能力是不容置疑的 这节 课中教师对学生观察能力的训练似乎意犹未尽 这是一种所有自然 教师在执教这一课时都司空见惯的现象 有一个烧杯 杯里装满水 一个玻璃棒或其他搅拌物插入水中 放一些高锰酸钾 高锰酸钾迅 速在水中扩散 老师有意识给学生 3 分钟时间 让学生自由观察 你发现了什么 生 1 紫红色的东西在水中扩散 生 2 玻璃棒在水中弯曲了 生 3 我的手被玻璃杯放大了 生 4 这个玻璃杯上有刻度 以上同学的观察和发言无疑是科学的 正确的 也是多样的 但就本课教学目标而言 多数却是没有价值的 随着以 科学探究 为核心的教学理念逐步深入人心 学生在自行获取信息时 类似 这种与教学目标无 关的学生意外收获 必将会比比皆是 随处可见 教师应该如何应 对 应具有怎样的教育态度和教学机智 当教师作了有意识地试探 之后 及时让学生明确了观察的目的和任务 这时让我们再来看一 看三年级的同学观察到了什么 生 1 高锰酸钾 放进去后 像小雨点 生 2 像一根绳子拴着一颗石子 又像空中的流星 又像喷气 式飞机 当同学轻轻地搅拌几下 生 3 像龙卷风在转 生 4 先像丝线 后又像烟囱里的烟往上升 生 5 现在高锰酸钾全部化了 杯里的水全部变成了紫红色 教师最后画龙点睛 引导学生认识像高锰酸钾颗粒这样 化到水中 的四面八方 这就是 溶解 现象 同样的观察对象 同样的观 察者 获得了不同的观察结果 可见 观察的目的与否 直接影响 着观察效果 这里我们需要追问的是 前者和后者谁更有价值 这 样让学生两次观察高锰酸钾溶解的现象是否属于画蛇添足或亡羊补 牢不得已而为之 对这课有关学生观察能力的强化训练 听课老师争议很大 现 把部分的观点摘录如下 供讨论 师 1 课的导入 教师设计 师生尝尿 这一学生参与环节 看似有悖常理 但却极大地吸引了学生们细微的观察能力和不盲从 的思考能力的关注 并激起强烈的观察欲望 教师的设计是出色的 在整个教学过程中 学生始终处在主动 积极 兴奋的观察状态中 师 2 二次观察 第一次不提出目标让学生自由观察 第二次 观察让学生明确了观察的目的和任务 使学生的观察活动自然而顺 畅地开展了起来 有比较有提高 学生共同发展 符合课改新的教 学理念 便于学生自行获取知识 师 3 学生科学观察能力只有通过磨练才能获得 这节课在这 个方面进行了大胆地设计 尝试 取得了较好的效果 师 4 关于 师生尝尿 这一学生参与环节时间花费太长 近 10 分 钟 严重影响了本课学生的新课学习 若自然教学都像这样进行 学生学得知识将很少 师 5 二次观察高锰酸钾溶解的现象的设计纯属画蛇添足 却 白白让学生花费了大量时间 得不偿失 师 6 教师要真正对学生进行观察能力训练 就要先告诉学生 正确的观察方法 在正确的观察方法的指导下进行多次的强化训练 尽量少走弯路 别浪费时间 笔者观点 毫无疑问观察能力不是教出来的 只有让学生充 分体验 印象才会深刻 自然课上只有让学生观察 甚至像本课这 样 让学生充分感悟在什么地方观察出错 观察为什么会出错 学 生的科学观察能力才能逐步获得 自然课上不失时机地进行各种能 力训练是很重要的 但面对大班额的人数 过多地让学生尝试错误 放任自