二年级下册第三单元《日月潭》

教 学 设 计 表 学科 语文 授课年级 二年级 学校 池河小学 教师姓名 段明珠 章节名称9 日月潭 计划 学时 1 学时 学习内容分析 日月潭 是人教版二年级语文下册第三单元的首篇课文 是一篇 写景的短文 描绘了我国宝岛台湾著名的风景区 日月潭的秀丽风光 日月潭是台湾省的一个大湖 那里风景优美 气候宜人 是旅游度假的 好去处 作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景 表达了作者对祖国 宝岛台湾 对祖国大好河山的热爱之情 课文共有五个自然段 依次介绍了日月潭的位置环境 名字由来以 及清晨 中午 雨天的景色 第一自然段有三句话 概括介绍了日月潭 的地理位置和周围环境 第二自然段描写了日月潭的形状 通过两个 形象的比喻句 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭 写明了日月潭名字的由来 第三自然段写清晨 日月潭被晨 雾包围着 朦朦胧胧的 景色宜人 第四自然段描写了日月潭中午 雨 天的景色 太阳高照 清晰 写出了晴天日月潭美得明朗 蒙蒙 细雨 轻纱 朦胧 几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境 在这样的对比中 感受到日月潭不同时间 不同天气给人们带来的不同 美感 最后一个自然段概括了全文 赞美日月潭风光秀丽 是旅游胜地 课文中配有一幅日月潭风景的照片 帮助学生更好的理解课文 学习者分析 本班学生经过一年多的学习和训练 在生字学习方面有了一定的能 力 像邓红新蕾 刘西雅 谭彬彬三位同学已经具备了自学生字的能力 他们能够自己拼读音节 说结构 找出偏旁部首和数笔画等 有的能够 说说字的结构 找出偏旁部首 因此二年级 我对本班学生制定的目标 是 能力强的同学能够正确朗读课文 能力一般的能够朗读句子 能力 差的同学能够跟读句子 经过开学一个月的训练 同学们普遍都有了提 高 陈相杰同学就有最明显的进步 他从最初的不认识字 不会写字 到后来会写字 会认字 不会读书 现在已经能够正确的朗读篇幅短小 的课文 这是一篇描写景的文章 文字优美 需要学生发挥想象力 可是智 障学生直观形象思维优于抽象思维 因此在课上准备了许多直观形象的 图片 这样有利于学生有直观印象 帮助他们观察思考 交流体验 最 后一个环节 让学生说一说你觉得日月潭是一个什么样的地方 这是检 查学生词语积累的情况 和运用词语的能力 以及正确的口头表达能力 的训练 希望学生能将课上学到的知识运用起来 从而丰富学生的词汇 量 使语文课真正发挥它听说读写的作用 课程标准 课程标准 新课标要求低年级学生学习独立识字 能借助汉语拼音 认读汉字 在阅读方面要求学生学习用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 教学目标 知识与技能 知识与技能 会认 环 绕 等 9 个生字和 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 三个词语 会写 省 环 绕 茂 盛 胜 等 6 个生字 过程与方法 过程与方法 通过正确 流利地朗读课文 感受日月潭的秀丽风光 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点及解决 措施 教学重点 教学重点 正确 流利地朗读课文 积累语言 学会生字和新词 解决措施 通过最开始的借助拼音初读课文和后面的回答问题再读文章 相关段落达到正确流利读文的目的 教学难点及解决 措施 教学难点 教学难点 通过在朗读课文中理解课文内容 增强热爱宝岛台湾的 感情和企盼祖国统一的意识 解决措施 教师引导学生通过多种形式的朗读课文来感悟日月潭的美 而这么美丽的日月潭正坐落在我们祖国的宝岛台湾 学生便自然而然地 产生了对宝岛台湾的热爱之情 教学设计思路 日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景 根据教材特点 教 师和学生均要做好课前准备工作 组织学生 利用课余时间查阅有关日 月潭的资料 如 日月潭的形成 日月潭景区的各个景点等 教师也要 收集有关的信息 制作相关的课件 及时做好课前的准备工作 本文篇幅短小 但写清了日月潭的位置环境 名称的由来 描绘出 了日月潭的秀丽风光 文字优美 如诗如画 读来易使人入情入境 教 学时可以读代讲 读中感悟 课上 让学生自读课文初步感知 借助汉 语拼音读准字音 将课文读通读顺 能准确的标出自然段的序号 教师 要进行相应的范读 运用不同的方法 指导学生有语气的朗读 不断提 高朗读能力 除了引导学生积累课后所列词语外 还可以仔细品味文中 的佳句 并背诵自己喜欢的段落 充分利用好电教手段 看图与朗读结合起来 可以更好的帮助学生 了解课文内容 感悟课文的语言 通过生动形象的画面 启发学生的想 象 使学生感悟到日月潭的迷人之处 激发盼望祖国统一的情感 依据的理论 坚持 以学生为主体 以教师为主导 的原则 根据学生的心理发 展规律 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法 信息技术应用分析 知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源 1 导入新课 情感态度与价值观 图片与文字教师播放下载修改 2 初读感知 知识与技能 图片与文字教师播放下载修改 3 理清思路 深入课文 过程与方法 图片与文字教师播放下载修改 4 再读课文 加深理解 情感态度与价值观图片与文字 教师播放下载修改 教学过程 可续页 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 一 看图 导入 揭示 课题 学习指导 2 分 钟 一 看图导入 揭示课题 1 教师引导学生背诵二年级 上册 识字 3 并从中感悟 到我们的祖国地大物博 山 清水秀 进而产生强烈的民 族自豪感 识字 3 我神州 称华夏 山川美 可入画 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 各民族 齐奋发 争朝夕 兴中华 2 出示中国地图 找到台 湾 同学们 这就是我们祖 国的宝岛 一台湾 在台湾 省中部群山环绕 树木茂盛 在其中的一座高山上 有一 个风光秀丽 景色宜人的湖 它也是台湾最大的湖 出示 课文插图 板书课题 这个 湖就是一一 指读课题 日 月潭 学生齐声 背诵二年级上 册 识字 3 的内容 学生在老 师的引导下观 察中国地图 并从中找到台 湾的位置 人教版教 科书的每一册 课文都是精心 选编的 并且 有一些线索将 它们串联起来 课文虽不同 但内容却有关 联性 如二年 级上册第三单 元的 识字 3 和 看雪 这两篇课文都 与台湾有关 都能激发孩子 盼望祖国统一 的情感 与我 们今天要学的 日月潭 有 异曲同工之妙 所以我以回顾 旧知的方式导 入新课 将新 知识与旧知识 联系起来 便 于学生在脑中 形成一个知识 体系 二 合作 交流 探究 新知 学生自主 探究 10 13 分 钟 二 学生自读课文 PPT 出示 自学提示 1 标出自然段序号 2 请同学们自由读课文 把句子读通顺 读正确 遇 到生字用铅笔勾画出来 3 借助课文下面的拼音把勾画 的生字多读几遍 也可以请 教同桌或老师 学生拿出 铅笔给课文标 注自然段序号 学生朗读 能力的培养是 小学阶段语文 学习的重中之 重 二年级孩 子有了一年级 拼音学习的基 础 已初步具 学生自读 教师相机指 导 学生用自 己喜欢的方式 朗读课文 并 拿出铅笔一边 读一边标注出 不会读的生字 和词语 最后 通过请教老师 或同学的方式 读会这些生字 词 同桌合作 交流 教师巡 视指导 备一定的自学 能力 能够借 助拼音来认读 生字 如果基 础比较差 还 可以请教老师 和同学 故这 一关节的设计 重在培养学生 的朗读能力和 自我探究能力 三 汇报 自学 情况 当堂检测 8 10 分钟 三 汇报自学情况 教师检测自学成果 1 幻灯片出示本课要求 会认的字 带拼音 指名 读 并组词 2 幻灯片出示本课新词 指名读 3 幻灯片出示本课要求 会认的字 去拼音 指名 读 并组词 学生思考 后认读生字或 生词 汇报解 答 集体订正 通过本环节 的认读 提高 学生对本节课 所学生字词的 掌握水平 增 强生字的应用 意识 通过 三遍不同形式 的认读使学生 真正达到掌握 的程度 四 再读 课文 加深 理解 本课总结 10 15 分 钟 四 再读课文 加深理 解 1 出示 自学提示二 日月潭在什么地方 请同学们在课文中找出相 关语句 并用笔划出来 2 全班交流 教师适当 点拨 找学生回答 自学提 示二 中的问题 若学生答 错或者不完整 再找其他同 学纠正补充 最后教师总结 幻灯片播放答案 并指导朗 读 可借助全班齐读或小 组比赛读等多种形式培养学 生的朗读兴趣 提高学生的 学生拿出铅笔 边读课文边找 答案 找出答 案后在班上汇 报交流 多种形式朗读 课文第一自然 段 随文识字 能帮助学生提 高文字的运用 能力 所有汉 字不是单独存 在的 而是相 互联系 组成 词语和句子 进而组合成文 章存在于汉语 当中的 用这 种方式来学习 生字也为以后 写作文打下了 坚实的基础 朗读能力 日月潭是我国台湾省最 大的一个湖 它在台中附近 的高山上 那里群山环绕 树木茂盛 周围有许多名胜 古迹 教师指导学生将这 段话读一读 3 PPT 出示日月潭风景 及相关课文内容 这段话中 哪个词语能 体现出山多 哪个词语告诉 我们日月潭的树很多 通过 这两个问题引出 群山环绕 树木茂盛 这两个词语 学 生能找出这两个词语也就证 明他们理解了这两个词语的 含义 再借助画面进一步理解 群山环抱 树木茂盛 名 胜古迹 的意思 从而体会 日月潭周围的环境美 4 随文识字 学习生字 省 环 绕 茂 盛 胜 教师范写 学生伸出手 指学写 然后在课本上认认 真真各写两个 教师巡视 相机指导 回顾本节课的学习 你 学会了什么 课 堂 教 学 流 程 图 开始 课件 出示题目学生观察思考 操作实践 动手验证 课件 直观演示 学生合作交流 自主探究 课件 智勇大闯关 全课结束 课件 出示课题 学习目标 教 学 反 思 日月潭 是一篇文质兼美的写景类文章 作者以清晨和中午以及下雨天 三 个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热 爱之情 文章结构清晰 景美情浓 如诗如画的自然景观使人有身临其境之感 教 学中我利用多媒体课件资源创设情境 引导学生美文美读 丰富内心体验 逐步提 升人文素养 一 以读为本 自主感悟 课程标准指出学生是学习的主人 阅读是学生个性化行为 要达到上述目标 必须让学生充分地自己读书 读出声 读出意 读出味 读出情 读出神 如临其 境 在读中整体感知 理解文意 在读中培养语感 在读中受到潜移默化的思想教育 和情感的熏陶 在读中积累语言 学习表情达意的技巧 在教学中 我借助多媒体 课件 将文本语言还原为生动可感的形象 让学生陶醉在令人神往的境界中 对日 月潭的风光有了更多的表象储备 有效渲染了气氛 然后以读代讲 在多种形式的 朗读中感悟 理解 让学生感受日月潭的旖旎风光 其中第三 四自然段是朗读的 重点 通过朗读 表达出不同时间 不同天气景色的变化 为此 我设计了指名读 自由放声读 男女生赛读 找伙伴读 小组读 师生合作读等多种朗读方式 在老 师适时的点拨和示范下 体会和感悟日月潭的秀丽风光 二 互相