浅析新课改下初中英语教学

浅析新课改下初中英语教学 苑宝海 河北省唐山市丰润区庄七树庄中学 摘要摘要 随着新课改的全面推进 学生的学习方式和教师的教育 方式 正面临着深刻的变革 初中英语传统教学方法把学习建立在 人的客体性 受动性 依赖性上 从而导致人的主体性 能动性 独立性的不断消蚀 主要表现在重教师的知识传授 轻学生的全面 培养 重教师的主导作用 轻学生的主体作用 重苦学苦练轻课堂 教学的不断提高 因此 实施素质教育要转变这种他主性 被动性 的学习状态 把学习变成人的主体性 能动性 独立性的不断生成 张扬 发展 提升的过程 作为一线工作者 全面贯彻新课标思想 积极探索教育教学工作新思路 是当前最大的研究课题 关键词关键词 初中英语 提高效率 1 从兴趣出发导入学习从兴趣出发导入学习 众所周知 兴趣是提高学习效率的关键因 素 在新课程环境下更多地关注学生的兴趣 使学生认清自己的主 人翁地位 是保证课堂教学有效进行的重要前提 学生拥有丰富的 想象力 对于新鲜事物的好奇心要强于成年人 因此 教师要在兴 趣导向上做足功夫 例如在讲动词 help 的不同用法时 可利用 电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他 can I help you 的情 景片段和一个人落水后大叫 help 的情境画面 然后让学生们相 互交流并模仿表演这两个画面情景 学生们不仅很快就会体会出 help 在不同情景中的不同含义 而且表演非常踊跃 模仿角色 也真是惟妙惟肖 这样既让学生掌握了知识 又活跃了课堂气氛 适当的兴趣导入 可以提高学习兴趣和学习效率 同时 在教学过 程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活 提高社会地位 这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延 要突出强调只要是通过个 人努力得到合法的成就以及合法地位都会得到尊重和认可 2 开展任务型教学开展任务型教学 新课程中将教师的角色定位为引导者 所以引导者就是抛砖引玉 将学生过去被动学习转变为主观能动性的学习 教师重要的不仅是 教会知识 更是教会解决问题的方法 这也是心理学中关于开发智 力的一个重要过程 在任务型教学中 教师可设定不同的问题环境 让学生自主发现问题并解决问题 例如在讲过去动词 do 的用法以后 教师利用多媒体资源做出许多生动可爱的图片 并将图片给予人性 化 以任务及通关的形式将大量的练习引出 如 Are you understand 让学生来改错 大多数学生可能不会马上反应过来是把 Are 改成 Do 教师随后给出结果 这样既激发了学生学习兴趣 提高了解决问题 的能力 又丰富了原本枯燥的语法课堂 提高了学习效率 但是要注意 的是 新课程中最重要的是精讲多练 以学生的练习 实践沟通为 主 教师讲解为辅 推崇任务型教学 将传统的教师讲课变成实践 运用较强的师生互动课堂 3 倡导自主学习 合作学习倡导自主学习 合作学习 为了改变学生被动接受的学习状态 要构建一种主动探究知识 独立和合作解决问题的积极的学习方式 引导学生自己去发现 主动地去探究 从而获取新 新经验 我校 英语教研组实了行了一套新的教学模式 读 议 引 练 1 读 教师设题导读 学生质自质自问 教师应精心设计好导 读提示 预习提纲 通过这种目标教学的方式 诱导学生积极地自 觉地去阅读教材内容并产生疑问 要求学生先理解并记住本课的教 学目标 带着导读的题目去阅读教材 能连贯流畅地朗读课文 能 从文章中找出相关信息 理解大意 根据上下文猜测生词及短语 找出重点 难点和疑点 并标上相应的符号 为下一步 议 做准 备 2 议 学生协作学习 教师适当点拨 议 是指教师根据教 学的需要 对学生通过阅读产生的疑问 通过学生合作讨论的方法 探索解决 在探索解疑的过程中 教师成为学习的向导和促进者 有时还是共同学习的合作者 教师要边巡视边参与讨论 适时指导 教师在小组活动中要注意小组中成员的划分 尽量将学习稍好的和 学习上有困难的学生分在同一组 让好带动差 对于发言的时候也 要注意给每个学生的机会要平等 某些教师过分注重听课的效果 甚至听课的时候让所有同学都举手 却指定部分学生回答问题 这 不仅是对稍差学生的巨大打击 也是有损师德的行为 教师本应当 对学生一视同仁 相反某些教师的行为却亵渎了这个职业的神圣 实践证明适当的小组活动可以提高学习稍差的学生主动发言的机会 要避免组内选择一个人进行发言 调动小组中所有人的能动性 对 于现在的英语课堂 人数一般都在 30 人左右 有能力的教师应该能 够在有限的时间内调动起所有学生的积极性 充分发挥教师指挥家 的魅力 师生协作 作出动听的交响乐 3 引 教师剖析强化 学生寻找结论 在教学过程中 学生通过 读 议 两个环节 不一定能把书上的内容 知识要点理解透彻 教师要创设语境 巧妙启发 剖析强化 引导学生运用已有的知识 网络或借助教师的体态语言进行比较 分析 推理 寻找规律 得 出结论 形成结论的过程要尽量让学生自己总结 这样才能锻炼学 生敏锐的观察力 思维的灵活性和多向性以及综合运用语言的能力 4 练 知识迁移 能力提高 这个过程要求教师根据教学内容 和教学实际精心设计练习 练习形式多种多样 包括口头训练 笔 头训练 模仿训练和创造性训练等 练习设计要兼顾基础性 启发 性 外延性 拓展性 调动不同层次的学生的积极性 练习的情况 要及时反馈矫正 4 采用形成性评价方式采用形成性评价方式 在教学中应改变以前重终结性的评价