《要是你在野外迷了路》教学反思_5_第1页
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第 1 页 共 3 页 要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路 教学反思教学反思 要是你在野外迷了路 是一篇科学性 知识性 非常强的文章 如果处理的不好很容易上成一堂枯燥 乏味的课 但是我上完后觉得学生的兴趣很高 对大 自然充满了好奇 很想去了解大自然中不知道的知识 课后回想有可能是做到了以下几点 1 口语交际是新世纪人们生存与发展的本领 语文的性质之一就是 重要的交际工具 可见交际 性要处处体现在语文的各个环节 各个方面 各个渠 道之中 不一定专门设置交际课 所以这堂课里我首 先提醒自己注意要用语言是谈话式的 给学生一种亲 切的感觉 其次创设各种情境进行交际 如 教学第 二段时 教师扮演迷路的小孩 学生当太阳指点方向 又如 教学第三段 让学生当北极星考一考学生怎样 辨别方向 再如教学第四自然段 让学生演大树 自 我介绍大树指点方向的方法 把枯燥的科学性知识 课文中学习的语言 加以运用和创造 让学生在不知 不觉中学懂了知识 2 在本节课中我非常重视资源的开发和利用 重视通过钻研 利用教材 引导学生走向更广阔的语 文学习空间 如 教学 太阳 指点方向时 通过当 第 2 页 共 3 页 太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中 巧妙地把太阳 在早上 傍晚的所指方向蕴含其中 再如对 忠实 这一词语的理解 在让学生理解 太阳为什么是个忠 实的向导 的基础上 让学生结合生活实际说说值得 自己信任 可靠的人和事 使语文从课内延伸到课外 又如 第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星 我就利用课件进行形象的演示 在最后 我提出了 你还知道哪些天然的指南针 不仅是拓展学生 的思维 更是引导学生更开放地学习语文 并培养学 生学会课外搜集资料的兴趣 加强了学生自主学习语 文的实践活动 3 古人云 学贵有疑 小疑则小进 大疑则 大进 疑者觉悟之机 一番觉悟 一番长进 这就 要求教师在教学中教会学生思考 会提问题 于无疑 处见有疑 这就是培养学生探究性自主阅读能力的重 要途径 比如在第二段的教学时 当学生回答自己的 发现时 一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时 候在南边 树的影子正指向北方 此时 我联系以前 的课文 动手做做看 引导学生向书本挑战 让学 生怀着 太阳在南边的时候 树的影子真的指向北方 吗 这样的疑问 在通过实验让学生明白确实如此 培养学生的探究精神 在每段的教学中都能让学生提 第 3 页 共 3 页 问题 然后围绕问题展开思考讨论
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