心理辅导记录表

小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名王 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 1 月 4 日 主诉问题爸妈吵架 影响自己的心情 辅导过程 1 做好辅导前的相关工作 建立与被辅导者朋友式的关系 在准备好一切辅导所需的工作后 我开始寻找合适的时机接近 该同学 我们慢慢地建立了良好的人际关系 2 开展实质性的心理辅导工作 用意象对话治疗法 先给来访者进 行全身放松 接着让孩子在潜意识中看房子 看房子中的物品 辅导效果 对他进行了情绪的调控 以及人际交往方式技巧的辅导 并鼓励他 积极地进行尝试与实践 回家多和爸爸妈妈沟通 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名李 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 2 月 26 日 主诉问题课堂自律性差 而且性格倔强 易和老师敌对 辅导过程 个别谈话法 尽量避免在全体同学面前大声批评他 我会以扔靴子 谋篇描写景 物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误 还征求他的 同意 让他担任男生课代表 督促他提前写作业 并利用业余时间 给同学们编辑打印落实习题 并发到我的博客里 给同学们主动落 实提供服务 辅导效果 他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名张 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 3 月 7 日 主诉问题性格不好 脾气固执 时刻以自我为中心 辅导过程 热情谈心 通过这种方法了解她的思想变化情况 多鼓励 少打击 多表扬 少批评 多关心 少冷淡 其目的是调整心理 平和心态 使她能正确地认识和看待自己及周围的人 事 1 我找了几个平时和他接触比较多 比较好的几位同学 进一步 了解她在学校 在同学中间的情况 并鼓励同学要积极 热情 诚 恳地接近她 帮助她 2 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解他的全面情况和心理承 受能力 我告诉她老师对他的期望是很高的 在老师心目中他占有 非常重要的地位 在谈心过程中 我一直肯定他的优点 鼓励他充 分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地指出她的不足 要求她必须改 掉给同学 老师取绰号的坏毛病 上课专心 塌实学习 给予明确 的努力方向 希望在潜移默化之中实施教育 引导 辅导效果 较好 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名王 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 3 月 18 日 主诉问题忍不住用手指抹眼睛 导致眼睛内膜出现红色血丝 辅导过程 1 家长统一教育孩子的意见 避免在孩子面前发生争执 2 适当降低对孩子学习成绩的要求标准 给孩子多提供休闲放松的 时间 3 忽视孩子的病态行为 症状出现时候 提醒孩子做其他事情 转 移孩子的注意力 4 心理咨询师通过会谈消除来访者对强迫症的错误认识 淡化其强 迫观念 辅导效果 症状已经消失 咨询疗程随结束 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名卫 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 3 月 29 日 主诉问题我觉得别人给我起外号 有点被人瞧不起 心里很烦 辅导过程 1 起 绰号 是小学生之间经常存在的问题 处理不当 可能影 响同学之间的团结和个人学习进步 也可能该某些同学造成心理上 的负担 所以应注意引导 2 起绰号 的同学有的可能是善意的 我国许多艺术家也有 绰 号 要正确地对待同学们给你的 绰号 如果有损你的人格的要 提出批评 班级内要开展文明礼貌教育 辅导效果 班级内善意的绰号多了 有损同学人格的绰号少了 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名余 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 3 月 29 日 主诉问题学习上并不笨 只是交不了作业 辅导过程 1 了解原因 我一方面仔细观察他作业时在干什么 另一方面 我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况 原来以前他的作业 交不交都没关系 放学了 别人回家他也回家 老师从不跟他计较 回家后 家长想到就逼他做一下 家长忙的时候忘了就不做 即使 做也要家长坐在旁边盯着 否则一个字也不会写 了解了这一情况 后 我下决心要在一个月之内改变他 2 找他个别面谈 我明确告诉他 必须做到今日事今日毕 我 不会允许你不交作业就回家的 即使再晚 我也要批到你的作业才会 放你回家 但有困难可告诉我 我会随时教你 我说到做到 一连 几天陪着他 等他 即使下雨天也如此 非要他交了作业才让他回 家 3 与家长沟通与协调 辅导效果 通过一段时间的辅导 能按时完成作业了 现在他每天都能和同 学一起放学回家了 他也开心活泼了很多 家长更是为他的改变而 感到惊奇 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名王 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 4 月 1 日 主诉问题搅乱所有的教学秩序 辅导过程 1 以 爱 做桥梁 增进相互的沟通 2 以 行为规范 为准则 让他明辨是非 我选他做了中午的纪律委员 让他负责检查班中的违规行为 他非 常激动 也非常负责 一开始 他把违规同学带到我身边时 我就 让他自己负责教育他们 告诉他们错在那里 应该怎么做 一段时 间下来 我问他 当你看到同学们违规时 你心理怎样想的 他说 看见了非常难过 非常着急 对 其实老师和你的想法 是一样的 当看见不认真的孩子时 老师会难过 为他们浪费时间 而难过 老师不会真正讨厌一个孩子 只是真诚的希望孩子们都能 认真起来 越来越出色 听了我的话 他很难为情 低下了头什 么话也没说 辅导效果 之后去其他任课老师那里了解 他有进步了 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名唐 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 4 月 15 日 主诉问题 上课听讲极不专心 有时还会发出怪叫声 故意破坏纪律以引 起他人的注意 辅导过程 1 加强与家长的联系 经常性与其家长交谈 了解孩子最近在校内校外的表现情况 并 希望家长改变教育的方法 多加引导 逐渐使他走上正轨 2 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 发现他的闪光点 热爱劳动 与同学能友 好相处等后及时表扬 以平等 商讨式的方式与其交流 培养他在校 有事常与老师 同学交流的好习惯 课堂上 多加鼓励和启发 引导 他慢慢愿意回答老师的问题 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了 3 帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 如有进步 马上鼓励 推动他 养成爱学习 守纪律的好习惯 并不断改正其不良的行为习惯 辅导效果 通过一个阶段的耐心帮助 该生现在在学习上树立了自信心 能按时完成每天的学习任务 作业的质量也有所提高 他感受到了老 师 同学 家长平时对他的关爱 表示要做个文明 守纪的好学生 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名朱 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 4 月 23 日 主诉问题性格上 胆小 自卑 不爱动 辅导过程 一 情感沟通 我以真诚的态度与她谈心 进行情感沟通给予她充分的信任 抓住她的闪光点 给予及时的表扬 帮助她的树立远大的理想 并 为之付出努力 并用古今中外成功者的事例鼓励她 树立较强的自 信心 二 家校合作 通过家访 开家长会 家长学校讲座等到方式 劝说她的父母 和孩子多交流 及时了解她的学习生活情况 三 同学关心 集体的力量是无穷的 我改正她的学习习惯方面 还注意发挥 集体和伙伴的作用 通过同学的关心与督促 及时提醒她认真完成 作业 辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后 的交往自信心明显提高了 家庭 作业能按时完成了 上课时也能积极举手发言了 在校内 能和老 师进行交流 下课有时还会主动问老师问题 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名韦 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 4 月 26 日 主诉问题性格非常内向 有很强的自卑心理 思维迟钝 辅导过程 针对她出现的性格内向 有自卑感 思维迟钝 我采取了一系 列的措施 虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点 但性格 太内向对她以后的成长不是很有利 处在竞争激烈 开放的社会 性格外向一些对她的成长是很有帮助的 所以 就要想办法使他性 格外向一些 辅导效果 性格还不是很外向 不是很有自信 但只要给她积极的心理辅导 在父母和老师的引导下 相信她会一天比一天会更有进步 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名赵 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 5 月 7 日 主诉问题成绩较差 尤其是这学期以来 成绩逐步下降 辅导过程 1 个别谈心 老师经常与其个别谈心 以全面了解其心理状况 问题行为产生的心理原因 2 注意多表扬 赞扬可以对儿童产生奇迹 过多批评则塑造自 卑 怯懦的 绵羊 惩罚易使孩子产生逆反和报复心理 在教育 过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时 热情的表扬 想方设法创造条件 让他体验到成功的快乐 使他对学习 对生活 对自身逐渐积累信心 3 与家长沟通与协调 通过家访 电话联系 家长到校面谈 等多种方式 对家长的教育态度表示理解 同时指出这样的教育方 式不但得不到效果 反而会令孩子产生逆反心理 辅导效果 经过辅导后 孩子的作业完成率提高了 成绩也有所提高 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名夏 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 5 月 14 日 主诉问题自控能力很差 上课有时爱走神 辅导过程 1 父母的配合 父母是孩子的第一任老师 经过和家长多次长时间的沟通 我 们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见 2 教师的教育 家长向我反映情况后 我立即找他谈心 和他交谈的过程中 我了解到更多的情况 辅导效果 每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上 成绩稳步上升 由中 等生变为优等生 由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让 老师喜欢的孩子 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名胡 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 5 月 21 日 主诉问题学习成绩差 性情怪异 很难与同学相处 辅导过程 1 询问基本情况 2 向家长反映该生的在校表现 表明想教育好其儿子的心意 3 向父母了解孩子的成长过程 尤其是重大事件 4 与孩子交谈 探寻孩子的心理矛盾及思想意愿 5 着重让孩子表达 当时怎么想 想怎么做 感觉如何 目的 一在于让孩子宣泄 二在于让父母学习与演练与孩子的沟通 三可 以顺势引导家长如何做更好 做好共同教育工作 6 让孩子找出班中最受欢迎的学生 让他明白如何与同学相处 做个受同学欢迎的人 7 指出继续努力的方向 继续自我监督与控制 辅导效果 基本达到预期目标 改善了攻击性行为 促进了良好人际关系 的发展 提高了学习适应性水平 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名王 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 5 月 27 日 主诉问题性格内向 在人面前不拘言笑 上课从不主动举手发言 辅导过程 1 激励教育 唤起信心 2 树立信心 激起动力 3 重视家庭 提高能力 4 进行评价 促进自信 5 参与管理 自信自强 辅导效果 下课能主动与同学交往 做游戏 上课能举手发言且声音较大声 家长也反映在家学习主动 乐于把班级的事讲给父母听 主动帮家 长做些家务 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名王 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 5 月 29 日 主诉问题多动孩子的恐惧的心理 辅导过程 1 加强家校联系 我经常打电话或直接与家长交谈 让家长及时 了解刘某在 2 讲究辅导方式 用尊重 平等 商讨问题的方式与 其沟通 并逐步培养他有话好好说 心平气和地与他人交流的习惯 3 多表扬鼓励 全面分析王某的优缺点 及时发现他的闪光点 多给他一些机会参加集体竞赛活动 满足他的自尊需求 辅导效果 在老师 家长的特别关怀下有了一点儿进步 上课专心时 情绪特 别高涨 能积极举手发言 回答问题声音特别响亮 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名陈 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 5 月 24 日 主诉问题自卑畏怯 辅导过程 1 激励教育 唤起信心 2 树立信心 激起动力 3 沟通交流 转变观念 4 多元评价 促进自信 辅导效果 点滴的付出 平等的关爱 让小强渐渐变了 课堂上 他开始充满 信心地回答问题 活动中 他开始闪现积极的身影 作文里 充溢 着他对生活的信心 对老师和同学的感激之情 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名邵 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 6 月 3 日 主诉问题上课不遵守纪律 注意力不集中 经常搞一些惹人注意引人发笑的 恶作剧 辅导过程 1 改变其家庭教育环境 首先 我同他的父母和爷爷奶奶进行一 次诚恳的谈心 通过谈话使他们明白 孩子的成长离不开良好的家 庭教育 要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活 当孩 子有错时 应耐心开导 而不应用辱骂 殴打的教育方式 爷爷奶 奶不能一味地放纵 要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境 使他从中受到一些启发 2 采取情感导入策略正面转化 3 和其他任课老师积极配合 改变和他在一起的小伙伴的思想品 德行为 为他创造一个健康 理想的活动环境 辅导效果 最近表现较好 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名束 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 6 月 7 日 主诉问题 不适应学校规章制度的约束 纪律较差 辅导过程 1 加强与家长的联系经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校 外的表现情况 并希望家长改变教育的方法 多加引导 2 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 发现他的闪光点 3 帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 如有 进步 马上鼓励 辅导效果 能按时完成每天的学习任务 小学学生心理辅导记录表小学学生心理辅导记录表 学生姓名黄 辅导地点学校心理咨询室 辅导教师 辅导时间2013 年 6 月 20 日 主诉问题盛气凌人 自以为是 孤芳自赏 桀骜不驯 嫉妒心强 辅导过程 1 从家里做起 家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了 要求家长配合 在与李某交谈时 切忌大声争吵 如果态度不平和 提醒她停止谈话 数5 10下后再说话 使她激动的情绪平静下来 扩展到与同学交谈时也如此 2 学会聆听 虚心倾听他人的谈话 这是对别人