《测量物质的密度》教学设计

1 测量物质的密度测量物质的密度 教学设计教学设计 邵原二中邵原二中 李李 丽丽 一 教学设计思路一 教学设计思路 新课程标准对初中物理教学的要求是 从生活中来 走到社会 中去 对学生来讲 就是让他们体会到 生活处处有物理 仔细观 察皆学问 测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验 对培养学 生的实验能力有重要的作用 是历年中考实验题中作为压轴题出现 的一个实验 也是连续几年动手操作考查的实验之一 因此这个实 验就显得非常重要 二 教学目标二 教学目标 知识与技能知识与技能 1 通过实验进一步体会物质密度的概念的物理意义 2 学会量筒的使用方法 一是用量筒测量液体体积的方法 二 是用量筒测量不规则物体体积的方法 过程与方法过程与方法 1 通过探究活动学会测量液体和固体的密度 学会利用物理公 式间接地测定一个物理量科学方法 情感价值观情感价值观 2 培养严谨的科学态度及与他人交流合作的能力 三 重点难点三 重点难点 重点 测量物体的密度 用量筒测物体的体积 难点 减小实验误差 四 实验器材四 实验器材 测量仪器 天平 量筒 量杯 刻度尺 三角板 其它器材 烧杯 小石块 铁柱 铝柱 蜡块 水 可乐 细线 细铁丝 小刀 五 教学过程五 教学过程 一 创设情境 引入新课一 创设情境 引入新课 播放图片播放图片 师 图片中陨石的密度一样吗 你们能帮我解答这个问题吗 2 生 能 测密度 师 怎样测 这就是我们今天要共同完成的任务 测量物质的 密度 板书 测量物质的密度 师 同学们 我们在前面共同讨论学习了密度的知识 那么 同学们回忆一下 密度的公式是什么 生 V m 师 如果我们知道了质量和体积 就能根据公式算出密度 二 天平 量筒的使用复习二 天平 量筒的使用复习 师 在生活中我们可以杆秤 台秤 磅杆等来测量物体的质 量 而在物理实验中 用天平测物体的质量 对于不规则固体的体 积以及液体的体积还需要量筒 下面 我们简单复习以下天平 量 筒的使用 一 要测物体的质量需要 天平 天平的使用 多媒体展示 二 要测量物体的体积需要什么测量工具 规则物体的体积测量例如 正方体 长方体 圆柱体让学 生分别说 正方体 长方体 圆柱体 不规则的物体的体积的测量 不溶于水的 并能够沉入水底的密度大于水的固体 例 如 小石块的体积 密度小于水的物体 不能沉入水底的物体中的不规则固 体 例蜡块的体积 针压法 悬垂法 溶于水或吸水的物体用 埋沙法 例如糖块 粉笔 砖 块等 当物体体积较大 量筒装不下时 又是不规则的固体体 积 用 溢杯法 过渡 如果我们想知道视频中 矿石的密度 需什么测量器材 怎样测量 三 测量固体的密度 小石块 三 测量固体的密度 小石块 测量的原于理 测量的物理量及测量工具 讨论实验步骤方案 设计实验表格 进行实验 并参与小组比赛 哪组完成后直接把实验结果 填在黑板上的表格中进行比赛 交流 先测质量好 还是先测体积好 为什么 实验中哪些地方会存在误差 在两刻度线 3 之间时该数的误差 计算中的等等 四 测量液体的密度四 测量液体的密度 炎炎夏日 口渴的人们喜欢喝可乐或雪碧等饮料 那你们知道 可乐的密度吗 想知道吗 那么下面我们就来测量可乐的密度 要 测它的密度 我们需要测量它的质量和体积 体积可以直接用量筒 来测 面液体的质量不能直接测量 请同学们讨论一下可乐的质量 怎样测才能使它密度测量尽量的准确 误差较少 一 讨论 同学 先测空烧杯的质量 再测可乐和烧杯的总质量 2 然后把烧杯中的可乐全部倒入量筒中 测出可乐的体积 V 再 计算出可乐的密度 同学 2 这种测量方法中把烧杯中的可乐倒入量筒时 倒不干 净及有一小部分可乐会沾在烧杯壁上 使测量的可乐体积偏小 从 而使可乐的密度测量偏大 我认为应该先测可乐和烧杯的总质量 然后向量筒中倒入 一部分可乐 记下量筒中可乐的体积 v 再测剩余可乐和烧杯的总 质量 2 则可乐的密度为 同学 3 因为烧杯内的可乐倒不干净 这位同学的方法是既然 倒不干净 干脆就多留一些 不倒干净 使量筒中可乐的体积和质 量测量都较准确 方法较好 同学 4 我认为还可以这样测 先测量烧杯和可乐的总质量 m 然后把可乐全部倒入量筒 记下量筒中可乐的体积 v 再测出空烧杯 的质量 2 师点评总结 1 在测液体密度的过程中不需测量的空烧杯的质 量 2 今天我们测量的是可乐的密度 用同样的方法我们可以测 量牛奶 酱油 食用油等其他液体的密度 二 设计表格 三 进行实验 四 把实验结果填在黑板的竞赛表格中 五 我们不同的小组测的都是同一瓶可乐的密度 应该是相 同的 但是从表格中我们可以看到各小组的测量结果各不相同 说 明在测量过程存在着误差 那我们怎样才能减小误差呢 生 1 多次测量求平均值 师 可是由于时间关系我们没办法多次实验 那么 我们做相 同实验的小组之间交流数据 不就相当于多次测量了 我们可以小 组间求平均值 即 选取 3 次实验数据进行计算 如果哪组的数据 与其它组的差别太大的话 不要采用这组的数据 可以帮他们找找 原因 看是误差还是错误 4 五 课堂小结 五 课堂小结 多媒体展示本节知识体系 师总结回顾 测量物质的密度 实验依据 V m 测质量 天平测质量 天平 水要适量水要适量 测固体的密度测固体的密度 先测质量再测体积先测质量再测体积 不规则 用量筒和水不规则 用量筒和水 细线 减小误差 细线 减小误差 测体积测体积 压入法压入法 蜡块蜡块 坠入法坠入法 规则 刻度尺 三角板规则 刻度尺 三角板 液体的质量不能直接测量液体的质量不能直接测量 测质量 天平测质量 天平 改变实验步骤 减小误差改变实验步骤 减小误差 测液体的密度测液体的密度 不能用天平测量筒的质量不能用天平测量筒的质量 测体积 量筒测体积 量筒 不能用烧杯测液体体积 不准确 不能用烧杯测液体体积 不准确 课堂结束语课堂结束语 在今天的实验过程中 同学们都能团结协作 克 服困难 坚持不懈的努力直到成功完成实验 无论是科学进步的道 路上还是在人生的成长过程中都需要这样的精神 最后我们一起欣 赏一段短片来结束这节课的学习 也预祝同学们通过自己的不懈努 力 成为这些名牌大学中的一员 六 教学反思 1 学法以自主探究为主 学生在实验探究过程中运用了讨论法 自主合作交流探讨法 在课堂上着力开发学生的三个空间 1 学生的活动空间 实验器材充足 学生可以根据本组情况 5 完成多个实验 使不同程度的学生都有足够的活动空间 2 学生的思维空间 将实验改为开放性设计实验 让学生有 了更广阔的思维空间 将自主探究变得更有实际意义 3 学生的表现空间 通过把自己的想法 结果展示给大家 学习交流与合作 体验成功的愉悦 2 教法突出以学为本 因学论教 在教学过程中创设情景 引 导启发 评价方案 分析讨论 指导实验 归纳结论 教学重视三性 生活性 主体性 实践性 即联系生活实际 从生活需要引出测量的实质 创设教学情境 充分开发学生的生活 经验 体现生活性 从多种器材中选择器材设计实验 体现主体性 利用学生身边的物品为材料探究密度测量的方法 激发学生的兴趣 体现实践性 3 本节亮点 1 学生选择