还精彩于同学──《与朱元思书》优秀教案与反思

第 1 页 共 6 页 还精彩于同学还精彩于同学 与朱元思书与朱元思书 优秀教优秀教 案与反思案与反思 背景 长期以来 文言文教学囿于 精华 二字 强调 知识接受 只注重把语法文法讲深讲透 而忽视了学 习主体 让同学死记硬背 教师死输硬灌 同学生吞 活剥 囫囵吞枣 使教学丧失了主体的独立性和发明 性 新课标提倡自主 合作 探究的学习方式 培养 发挥同学的主动性 能动性 为了改变以往文言文教 学中教师的 独裁 地位 我在执教 与朱元思书 一课时 把翻译原文的工作交给同学 让他们对照课 下注释或利用辅导资料 合作翻译原文 个别疑难词 句可留到本节课解决 优秀教案 与朱元思书 是一篇书信体写景小品 文字清 新隽永 富有诗情画意 便于创设情景 激发同学兴 趣 因此 执教此课时 我做了如下的优秀教案 调 动经验 诵读课文 调动情感 进入情境 关注 体验 积累感悟 启发引导 还精彩于同学 教学片段 一 导入情境 第 2 页 共 6 页 同学小组交流整合预习疑难 提出疑问 生 我对这个句子 急湍甚箭 中的 甚 字不 太理解 师 赶快帮帮他 生 我觉得根据课下注释可理解为 比 的意思 生 我认为 于 字解释为 比 老师适时解答疑难 其实 甚 在这里可译为 胜过 超越 生 题目的意思是写给朱元思的一封信 而文中 的内容却是写景 这是不是不合理呢 还是另有目的 生 我觉得作者写景是为抒情 师 很好 看来情由景生这一点你深有体会 那 么今天就让我们带着这个探究问题 来诵读这篇美文 身临其境 感受作者的情感 二 诵读体验 师 现在请一位同学当一当小老师 根据你对课 文的理解 给大家范读一遍课文 同学纷纷举手 指定一名 同学评价 师 俗话说 三分文章七分读 朗读会带给 人美的享受 何况吴均在这封书信中描绘如此秀丽 第 3 页 共 6 页 壮美的景色 咱们岂能错过 跟老师一起来读吧 同学跟着我的语气 语调 语速 带着欣赏 陶 醉的表情小声诵读 然后自由诵读 构思 在课堂教学中 教师为同学创设情境的气 氛如何 直接影响着同学情绪感染的与否 师 根据你的学习经验 向大家推荐一下你背诵 古文的方法 生 可以分段背诵 化整为零 生 我觉得根据译文背诵效果也很好 因为只有 理解的东西记的才牢 生 既然文中是写景 它是有层次的 比方本文 是先总写 奇山异水 天下独绝 的富春江景色 后 分写异水和奇山 依照这个思路背就很清楚了 师 所谓背无定法 但我个人比较喜欢第三种 理解文章的脉络就很好背诵了 现在我们来想象 天 空中万里无云 天和山都是青青的颜色 我坐在小船 上 随着江流飘荡 一会儿向东 一会儿向西 从富 阳到桐庐这一百多里水路 全是奇山异水 这在天下 是独一无二的 请大家齐背第 段 这么美的景象 作者是如何展现在我们眼前呢 生 这个问题我看出来了 水皆缥碧 千丈见 底 游鱼细石 直视无碍 写出了水的清澈 清的一 第 4 页 共 6 页 望到底 急湍甚箭 猛浪若奔 写出了水的急 生 我也比较喜欢这一句 用比喻 夸张修辞 抓住水急的特点 形象地写出了惊涛骇浪的气势 师 如此清澈 急湍的异水怎不令人神往 齐背 第 段 生 写山抓住了山的高峻这一特点来写 师 请举例说明 生 高山生寒树 负势竟上 互相轩邈 争高 直指 千百成峰 这四句用拟人手法突出了山峰的高 而险 师 对语句的品味很到位 诵读原句 生 我发现作者通过泉水声 鸟鸣声 蝉叫猿啼 来写山的美 这组美妙的声音让人留恋忘返 师 不错 作者正是怀着对大自然的赞美 向往 之情来描绘这美景妙音的 到此 我们就很容易理解 下面两句 齐读 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务 者 窥谷忘反 现在 我们就可以解答同学开头的 疑问 书信中的写景目的是什么了 生 我知道了 表达了作者对大自然的热爱 生 身处美景忘却俗世烦忧 放弃名利 表示了 作者不追逐名利的思想 生 劝朱元思到大自然中来 唾弃名和利 第 5 页 共 6 页 师 这正是本文的主旨所在 齐背原句 构思 让同学以自身的感知为基础 以吟诵品味 为情感投入和个性理解为切入点 最终达到同学与文 本 与作者的 心灵沟通 师 谁自告奋勇背诵全文 很好 这使我想起一 句名言 花儿不敢开出自身的亮色 怎么能够立身 于烂漫的春光中呢 你们就是美丽的花朵 敢于开 放出自身的亮色 下面我们积累古代诗词中描写山水 的名句 谁来推荐 生 绿树村边合 青山郭外斜 生 潮平两岸阔 风正一帆悬 生 山随平野尽 江如大漠流 生 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 生 天门中断楚江开 碧水东流至此回 构思 语文能力的形成必需有足够的语言积累 从某种程度来说 教学过程就是引导同学积累的过程 三 作业 本文与 三峡 作比较阅读 找出异同和两文相 映照的句子 构思 在教学过程中 适时联系 前后关联 比 较阅读 可以加强同学对课文的感知体验 第 6 页 共 6 页 反思 长期以来 文言文教学以教师的讲授为主 注重 传授文言知识 同学的主体意识渐渐被淡化 本优秀 教案重视诵读对感悟文章的作用 离开了诵读 同学 就难以去直接感受 体验文本 在诵读中质疑 探究 是解决疑难 理解课文的好方法 同学思维的火花会 在诵读中碰撞 另外 富于启发性的问题设置 情景 的创设 能充沛引发同学的想象 让同学谈自身对文 本的理