开拓作文评语新功能

第 1 页 共 7 页 开拓作文评语新功能开拓作文评语新功能 作文评点不仅是对学生作文的评价和指导 更应 该是一次以作文为载体的师生交流 甚至是一次因材 施教的难得机会 我有意利用作文评点这一重要环节 在作文教学 心理教育 素质培养等方面进行了一些 有益尝试 取得了一定成效 我把这样的作文评点叫 做 多功能作文评点 那么什么样的作文评语才能 真正 充分发挥作文评点的多种功能呢 我想 不外 乎以下几种 一 鼓励性评语 我认为 鼓励实际上就是对成 功的一种预支 让被鼓励者提前领略到成功的快感 每个学生 作为一篇作文的作者 他们都渴望老师的 认可和鼓励 作文较差的学生 很容易在这方面心灰 意冷 而丧失进取心 所以他们更需要鼓励性的评语 作到这一点 我们既要注意整篇文章的成功 更要善 于发现局部的闪光点 说实话 有些学生作文简直乏 善可陈 我们就只有大到全篇的审题立意 构思和过 渡 小到开头结尾 一句话 一个词 甚至一个标点 去寻找值得表扬的点点滴滴 值得注意的是 这些表 扬必须是真实的 准确的 如果让学生看出一点勉强 就会挫伤自尊心 适得其反了 这也要讲究技巧 比 第 2 页 共 7 页 如对于基本难以有好评的作文 可以以旁批的形式对 个别字句进行认可等 同时 鼓励性原则还应该表现 在对作文思想内容的评价上 我们知道 作文是由形 式和内容组成的 我们很习惯在作文评点中偏重于布 局谋篇 谴词造句等这些形式上的因素 而忽略对内 容尤其是表现出来的思想进行得体的评价 学生思想 上的一点点进步 生活中的一点点提高等等一旦表现 在作文里 我们就应该不失时机的予以鼓励 学生会 得到在作文之外的收获 鼓励性评语的作用主要是保 护和培养学生的作文兴趣和自信 二 针对性评语 从某某种意义上说 作文评语 的针对性是有效评语的特征 因为学生作文的优劣有 时候尽管很相似 但也必然有区别 正是这些区别点 决定了作文评语必须有针对性 也可以说 针对性评 语是学生作文复杂多样的必然结果 即便同样是优秀 的作文 它们在语言风格 行文技巧 表现方法等多 方面的反应也是不一样的 一个合格的语文老师就应 该敏锐地发现不同学生在作文中表现的不同特点评点 出来 也只有这样学生才会觉得老师已经认真阅读了 自己的作文 评 的重要目的之一是 改 如果 指正性评语缺乏针对性 可能正好说明没有指出问题 的要害 而是泛泛而谈 那么学生要进行修改就缺乏 第 3 页 共 7 页 可靠的依据而无所适从 根本起不到评改的基本作用 了 进一步讲 针对性评语的真正意义在于因材施教 思想的实施保障和实践结果 这当然不仅仅表现在作 文技巧 表达方式等方面的锻炼上 更重要的是可以 借此在思想品德 心理素养以及生活观 价值观等综 合素质方面进行培养和促进 举一个很简单的例子 比如对于性情腼腆的学生多下鼓励性评语 对骄傲性 的学生在评语中要时不时用用适度批评性的评语 这 一点 当学生作文中出现倾向性思想的时候 针对性 评语的意义就更加突显了 曾经有一个很有语文天赋 的学生 作文写得非常老到 但我几乎没有给过他太 多的正面评价 一是 以他的禀赋其实是不必太多鼓 励 最主要的是他有严重的偏科倾向 为此我甚至在 评语中提醒他语文是其他学科的基础 作文只不过是 一种常规技巧 来放底语文的地位 言外之一是劝导 他不要迷恋语文课程 应该全面发展 象这样的学生 最为忌讳的就是一味表扬 鼓励 应适可而止 免得 形成严重偏科 实践证明 只有发现具有特殊性的问 题才能有针对性的评语 也才能有针对性地解决问题 而作文是学生表达思想的一个载体 作为语文老师具 有了解学生 理解学生和帮助学生的得天独厚的条件 第 4 页 共 7 页 三 民主性评语 每个人都是一个世界 学生当 然有属于自己的天地 尤其在思想意识 行为标准等 方面已经有很多具有个性化色彩的成分 这些都要求 社会尤其和他们接触最多的人 老师的认同和尊重 这一点也可以体现在作文评语上 并且也应该有意识 的利用作文评语这个载体来表达你对学生的认同感 比如批评 我们发现学生把成语用错了 当然要明确 指出来 但如果旁批一句 这么用恐怕大家听不懂 吧 之类的话 学生往往会会心的接受 并且他会感 到老师是在和自己商量探讨 来自成年人朋友式的尊 重那将是孩子们最为看重的 奖励 我们当然不是 一味去讨好 迎合学生 但即便如此 也应该知道我 们的学生的确需要这样哪怕缺乏十足真诚的尊重 其 实 我们应该认可一点 就是学生有自己的方式 我 们的方式可能是过时的甚至不正确的 这样你就会真 心地站在学生的角度去考量问题 真心的和他们交换 意见了 尤其在评价作文中流露出来的观点 看法以 及超出常规的表达方式的时候 我们更应该以这样的 心态来探讨 甚至把自己当学生来向作文作者请教 学生在这样的民主气氛中 会和老师一起思考你提出 的话题并有所收获 这样比我们灌输给他现成的观点 第 5 页 共 7 页 要更具成效 更为重要的是 在这样的过程中 学生 也会感染到民主 尊重 协商等作风 对以后的生活 工作都有裨益 四 个性化评语 语句通顺 主题明确 结构完整 等等几乎成了作文评语的常用语 这些 大白话 频繁地出现在学生的作文评语中 最终会变 的不知所云 学生到底弄不明白老师是在表扬什么 或者怀疑老师是否认真读过自己的作文 实际上 这 些词句成了一些老师偷懒的挡箭牌 我们要求学生作 文的语言要有个性 用自己的话说话 但老师自 己往往没有意识把评语本身当成一次 议论文写作 当成一篇 范文 来写 语文评语也可以用反问 比 喻 排比等修辞方法 在言之有物的前提下 让评语 充满文采 有个性的评语会具有很强的感染力 我上 学的时候 语文老师给我遗篇作文的评语只有一句话 几个字 但我至尽记忆犹新 那篇作文是什么倒忘了 老师的评语是 未来的文学家 几个大字 尽管后 来的发展我愧对老师的期望 但我非常理解老师当时 喜悦 赞赏的心情 我甚至能够透过这几个字想象到 老师兴奋的样子 我们讲 语言是一们艺术 这几个 字的评语实际上就很有艺术的意味 因为它传达的东 西已经非常丰富了 他没有说我的作文语言如何 结 第 6 页 共 7 页 构如何 主题如何 但我已经感到那是最高的评价了 如果评语生硬 千篇一律 缺乏感情色彩 我们怎么 要求学生写得生动呢 个性话评语是爱学生 欣赏他 们 乐于和学生交流内心世界的必然结果 另一方面 至少是在工作态度和写作手法上对学生的垂范 五 谈心式评语 中学生时期的确是一个最多愁 善感的季节 他们在生活 学业 生理等多方面都面 临或经历着质变 在这个成长过程中 他们的感情是 复杂的 多变的 加上辨别是非能力差 尤其普遍缺 乏思想交流的对象 极其容易造成心理负担 言为心 声 学生在作文中很容易流露出自己的真情实感 这 也是我们作文的基本要求 值得我们特别注意的是学 生流露出的一些消极情绪 比如厌学情绪 情感烦恼 学习压力等 甚至我在作为 小作文 的学生日记中 还遇到过学生厌世 出走的苗头 每到这种时候 我们就要把作文技巧之类的东西暂时抛开 在评语中 和作者就他暴露出来的问题进行探讨 我的这类评语 多数都超出了传统作文评点的范畴 实际上是一种书 面谈心 在作文中发现了重要迹象 我们往往认为最 好的办法是当面谈心 其实不然 许多学生并不能正 确理解和老师谈话 他们往往把和老师谈话当成接受 批评 更莫说和你推心置腹的交流了 而在评语中 第 7 页 共 7 页 双方都很放松 学生也愿意和你探讨 这样一来二往 就能起到交心的作用了 尤其一些后进生更容易接受 这种方式 他用作文或日记想老师倾诉 我就想朋友 一样用评语的方式回复 有时候 评语比 原作 文 字还多 我们会发现 其实孩子们的想法和感情是非 常丰富的 对事物的看法有时超乎我们成年人的