数豆子教学设计

数豆子教学设计 教学目标 1 会写 100 以内的数 进一步体会数位 基数 序数的意义 2 能对 100 以内的数进行估计 发展估计意识 3 能运用数进行表达和交流 在活动中逐步发展数感 4 初步体验数与生活实际的密切联系 5 在活动中 经历与他人合作学习的过程 教材分析 本课是在学生认识了 20 以内的数 会数 会读 100 以内数的基础上进行学习的 同时 学 生在生活中 自身也积累了许多 100 以内数的知识 此时学生对认读 100 以内的数具有了 一定的经验和能力 因此 教材在编排上 结合学生已有的知识和经验 让学生进一步体 会 100 以内的数的意义 更为重要的是 体现了在认数的过程中发展学生的数感 让学生 在多样的活动中 能对 100 以内的数进行估计 发展学生的估计意识 在学生独立思考 小组合作的基础上 进行交流 体会数位 基数 序数的意义 体验数数 估数方法的多 样性和数学的灵活性 教学设计 一 活动一 数出规定数目的豆子 初步体验估数 1 创设情境 引入新课 师 今天我们每组的桌子上都有豆子 上数学课 豆子是干什么用的呢 师 今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学 看谁会思考 会观察 在数豆子的 时候 同学之间要会合作 互相谦让 数豆子的时候要小心 千万不要让豆子掉在地上 听明白的同学点点头 反思 学生的合作意识和能力 不是靠说教能获得的 必须渗透在每节课每个活动中 让 学生体悟怎样合作 数学教师正是在学数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理 数出 30 粒豆子 2 活动规则与学生小组活动 请你数出 30 粒豆子 你打算怎么数 把这 30 粒豆子放在手中 感觉一下 然后轻轻地放在盒子的右边 用刚才的感觉再抓一把豆子 如果你觉得抓得多了或者是少了 可以重新抓一把 然后放 在盒子的中间 看看和右边的一堆是不是差不多 再数一数是多少粒豆子 再用刚才的感觉再抓一把豆子 放在盒子的左边 看一看三堆是不是差不多 活动结束时 老师会发一个信号 教师走到教室前面右面的小组前 当我在这停下时 你们马上停下 教师小评 刚才我们大家在数豆子的时候 都数得非常开心 同学之间合作得非常愉快 而且大家还记着我们的约定 非常好 经过刚才我们的学习 我们心中有了一杆秤 像那 样的抓一把豆子大约是 30 粒 你们可要记住了 学生高兴地点着头 反思 在这一活动中 学生在估数的时候有一个参照的标准 30 粒豆子就是一个参照物 教师强调学生不断地体验 以加强学生的感觉和认识 初步培养学生的数感 并为下面的 学习埋下伏笔 同时 教师也关注学生之间的合作与交流 教师注意走近学生 并且用积 极的语言去评价学生 学生获得的是一种积极的情感体验 有兴趣继续下面的学习 二 活动二 在师生互动的活动中 进一步体验估数 1 师生互动 师 你们数得真开心 我也想抓一把豆子 教师顺手在一个小组内抓了一把豆子 怎样知 道我这一把大约抓多少粒豆子 2 教师给每个小组都抓了一把豆子 要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估 数 教师巡视 学生小组活动 全班交流 3 在计数器上拨数并写数 师 请在计数器上拨出你们小组数出的数 拨好后小组内互相看看拨得一样不一样 不一 样的就调整一下 一样的就坐好了 师 怎么写这个数呢 请你试着写一写 学生在纸上写数 教师巡视 师 谁先写完了 谁就到黑板上把这个数写下来 一个小组来一个人就行了 师 大家写的数真整齐 真好看 我们一起来看 64 这个数 谁来拨出这个数 师 谁来试着解释一下这个数 师 我们再来看看 66 这个数 两个 6 表示的意思一样吗 师 现在回过头来 看看老师一把大约抓多少粒豆子呢 反思 学生有写数 读数的基础 在教学中 我尝试让学生自己从活动中感悟知识 通 过老师一把大约抓几粒豆子这一活动 让学生体会到估数的必要 初步体会估数要有一个 标准 并从教师和学生的心中都有一杆秤出发 使学生的学习有一种成就感 教师和学生 的学习融为一体 比较亲切自然 从学生的情况来看 大部分学生能很好地掌握读数 写 数的方法 学习的效果是不错的 三 活动三 指定物体量豆 体会估计需要有依据 1 师 想办法猜一猜 这一小桶豆子大约有多少粒 学生七嘴八舌地说 肯定比老师的一把多 这是一小桶 那也不一定 要比一比才知道 学生的争议比较大 教师就引导学生想办法估计 提出了进一步学习的要求 两人一组 装满一小桶豆子 看谁猜得最接近 2 小组内交流你是怎么估计的 师 你是怎样估计的 反思 学生的思路很广阔 我想 只要教师给学生足够的时间和空间 放手让学生去想 去做 他们的创造力是无限的 师 我和第一小组的同学也想了一个方法 现在请我们的发言人来说一说我们的想法 师 你用什么方法可以抓出大约 100 粒豆子 师 真是棒极了 你们认识 100 这个数吗 师 大家在练习纸上写一个吧 写完就坐好 师 100 是个三位数 教师边走边巡视 师 刚才豆子帮助我们学习 你有什么收获 师 刚才我们是用豆子帮助我们来估数 现在不用豆子了 你们能来猜数吗 下面我们来 做一个猜数游戏 四 活动四 猜数游戏 激发兴趣 发展数感 1 全班一起做猜数游戏 2 小组做猜数游戏 课后反思 本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式 具体体现在以下几个方面 1 从学生的生活经验出发 学生学习 100 以内数 在教学中教师紧密联系学生的生活实际 从他们自身的知识背景出 发进行教学活动 让学生自己尝试着读 写数 在此基础上教师进行适时地指导 使学生 进一步感受到数的意义 2 学生在活动中学习 我们强调让学生在活动中学习数学 重视学生学习的过程 提倡让学生亲身体验知识的形 成与发展过程 本节课设计了几个结构性的活动 帮助学生建构并逐步形成自己的知识体 系 通过大量的感知 形成表象 进一步体会数的意义 3 重视发展学生的数感 建立数感是数学教育的重要任务 逐步发展数感是 标准 的基本要求 在这一节课中 教师通过四个活动 以豆子为媒介 围绕数感进行学习活动 努力做到让学生在具体的情 境中感受数的意义 用数进行表达与交流 突出估数的意义 发展并丰富学生的数感 3 关注学生的情感体验 在这一节课中 师生的关系非常融洽 教师重视与学生之间的情感交流 在鼓励 等待 欣赏中 激发学生对数学学习的欲望 尤其值得提出的是 教师与学生的对话 完全还原