教育心理学多选练习题(带答案)

1 6 心理学多选 影响态度与品德学习的外部条件 主要包括 ACE A 家庭教养方式 B 道德认知 C 社会风气 D 态度定势 E 同伴群体 智力的群体差异包括 ABC A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 智商分数差异 E 同龄团体差异 专家具有哪些特征 ABCDE A 专家比新手更能有效地组织信息 B 专家记忆容量较大 因而提取信息的速度更快 C 专家善于应用直接推理的方式解决问题 D 专家花更多的时间来进行问题的表征 在更深的层面上表征 问题 E 专家有更强的认知与自我的监控能力 在理解与把握心理健康标准时 应考虑 ABDE A 判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B 心理健康具有相对性 C 心理健康只是一种状态 D 心理健康是一种状态也是一种过程 E 心理健康是一个社会评价问题 自编测验的常见错误是 ABC A 教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指 标 B 教师对测验准备不够充分 C 测验太简单 题量小 D 教师不关心学生知识水平而是题目过于复杂或过于简单 E 教师对测验的项目分类比例不一致 正强化的方法包括 ABCDE A 奖学金 B 对成绩的认可 C 表扬 D 改善学习 E 给予学习和成长的机会 两任务的共同成分可能是 ABCDE A 刺激 B 反应 C 环境线索 D 学习目标 E 态度 综合包括三个水平 ABE A 用语言表达自己意见时表现的综合 B 处理事物时表现的综合 C 理解材料表现得综合 D 生产新模式表现的综合 E 推演抽象关系时表现出的综合 我国心理学家一般把学习分为 BCE A 动作学习 B 知识学习 C 技能学习 D 经验学习 E 行为规范学习 下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价 其中 正确的是 ABDE A 阶段出现的先后顺序固定不变 每一阶段都有其独特图式或认 知结构 B 图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C 皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是 感知运算 阶段 前感知运算阶段 形式运算阶段 具体运算阶段 D 现在有些心理学家对皮亚杰的思维模式发展理论的某些观点 存在的质疑 E 皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 心理发展的不平衡性体现在 ABCE A 个体不同系统在发展速度上的不同 B 个体的不同系统在发展的起讫时间上的不同 C 个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D 个体不同系统在发展优势领域的不同 E 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 下列属于元认知控制过程的是 ABC A 制订认知计划 B 监视计划的执行 C 对认知过程的调整 D 对认知结构的反馈 E 管理认知过程中所使用的资源 组织策略可利用的图形有 ABCD A 系统结构图 B 流程图 C 模式或模型图 D 网络关系图 E 双向图 下列属于操作性条件作用的基本规律的是 ABCDE A 强化 B 逃避条件作用 C 回避条件作用 D 消退 E 惩罚 下列属于正迁移的是 ABCE A 数学审题技能的掌握对物理 化学审题的影响 B 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 C 外语学习中 词汇的掌握对阅读的影响 D 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响 E 举一反三 2 6 小军为了得到父母的奖励而努力学习 这种学习动机是 AC A 低级的学习动机 B 高尚的学习动机 C 外部学习动机 D 内部学习动机 E 强动机 青年期 AB 是学生学习的主要动机 A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 D 社会发展内驱力 E 学习内驱力 数学学习中由数字运算到字母运算的转化 属于 BC A 自上而下的迁移 B 自下而上的迁移 C 正迁移 D 负迁移 E 水平迁移 以下属于影响迁移的客观因素的是 ABC A 教师指导 B 学习材料特性 C 媒体 D 认知结构 E 智力 安德森的心智技能形成的三个阶段论 ACD A 认知阶段 B 行动阶段 C 联结阶段 D 自动化阶段 E 交流阶段 布鲁纳认为任何知识结构都有可以用 BCD 表象形式来呈现 A 数字 B 动作 C 图像 D 符号 E 字母 教育心理学的研究对象是 ABC A 如何学 B 如何教 C 学与教之间的相互作用 D 解决学生的心理问题 E 如何管理学生 教育心理学的作用体现在 ABCE A 帮助教师准确的了解问题 B 为实际教学提供科学的理论指导 C 帮助教师预测并干预学生 D 帮助教师了解学生的心理疾病 E 帮会组教师结合实际教学进行研究 标准化成就测验的缺点体现在 BD A 太过客观性 B 在学校课程之间的关系不协调 C 费时费力 D 测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响 E 适用范围窄 以下关于教学评价与测量及测验的关系 说法正确的是 BDE A 两者没有关系 B 两者既有联系又有区别 C 两者完全相同 D 教学评价以测量 测验的客观描述为基础 E 测量 测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义 问题行为的一种分法是分为以下三种类型 CDE A 扰乱性问题行为 B 心理问题行为 C 品行性问题行为 D 性格性问题行为 E 情绪上 社会上的不成熟行为 根据研究表明专家型教师和新型教师在哪些方面存在差异 ABC A 课前计划 B 课堂教育过程 C 课后评价 D 课后检查 E 课前组织 创造性的基本特征包括 ABC A 流通性 B 变通性 C 独创性 D 发散性 E 稳定性 对于性格的特征差异 心理学家一般从以下几个方面进行分析 BCDE A 性格的社会特征 B 性格的理智特征 C 性格的情绪特征 D 性格的意志特征 E 对现实态度的性格特征 当教师进行说服时 应当只提出正面的材料的有 AC A 低年级学生 B 高年级学生 C 解决当务之急的问题时 D 培养长期稳定的态度时 E 说服对象原本有相反观点时 3 6 学与教相互作用的过程是一个系统过程 该系统包含的要素 有 ABCDE A 学生 B 教师 C 教学内容 D 教学媒体 E 教学环境 CAI 的优点体现在 ABCD A 交互性 B 即时反馈 C 以生动形象呈现信息 D 自定步调 E 便于因材施教 克拉斯沃尔和布鲁姆将态度的水平分为 ABCDE A 接受 B 注意 C 评价 D 组织 E 性格化 下列直观方式中 属于模象直观的是 ACDE A 图片 B 演示实验 C 图表 D 模型 E 教学电影 陈述性之时主要回答 BCE 问题 A 做什么 B 是什么 C 为什么 D 怎么做 E 怎么样 知识学习的过程包括 BDE 三个阶段 A 知识的认知 B 知识的获得 C 知识的复习 D 知识的保持 E 知识的提取 陈述性记忆处理陈述性知识 如 ABCD A 字词 B 人名 C 时间 D 观念 E 怎样骑车 以下技能属于操作技能的有 ABC A 吹笛子 B 打网球 C 体操 D 阅读 E 计算 发现问题取决与以下因素 CDE A 智力 B 认知过程 C 主体活动积极性 D 主体的求知欲望 E 主体的知识经验 提出假设的数量和质量取决于哪两个条件 CD A 创造力 B 求知欲望 C 个体思维的灵活性 D 已有知识经验 E 好奇心 加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段 ABCDE A 动作的定向阶段 B 物质与物质化阶段 C 出声的外部言语动作阶段 D 不出声的外部言语动作阶段 E 内部言语动作阶段 影响反馈效果的因素有 ABD A 反馈的方式 B 反馈的内容 C 反馈的对象 D 反馈的频率 E 反馈的数量 学习策略可以从以下几个方面进行描述 ABCD A 学习策略是学习方法或技能 B 学习策略是学习的调节和控制技能 C 学习策略是内隐的学习规律系统 D 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E 学习策略是元认知 交互式教学模式旨在教学生哪几种策略 ABCD A 总结 B 提问 C 析疑 D 预测 E 复习 下列关于传统与现代的迁移理论 说法正确的是 BCD A 传统的迁移理论是完全没有科学依据的 现代理论有科学理 论做支撑 B 传统的迁移研究是比较宏观的 粗线条的 现代的则是比较 微观的 细致的 C 现代迁移研究较重视认知特性的探讨 D 传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展 现代迁移理论促 进了迁移研究的深化 E 关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论 4 6 行为主义的基本主张是 BCD A 主观主义 B 客观主义 C 环境主义 D 强化 E 发现学习 问题的三个基本成分是 ACD A 起始状态 B 中间状态 C 目标状态 D 存在的限制或障碍 E 答案 问题解决的特征为 ACE A 认知性操作 B 操作复杂性 C 目标指向性 D 问题空间性 E 操作系列性 合乎法则的熟练技能具有特性有 ABCDE A 流畅性 B 迅速性 C 经济性 D 同时性 E 适应性 根据操作对象的不同 可以将操作技能分为 AB A 徒手型操作技能 B 器械型操作技能 C 闭合性操作技能 D 开放性操作技能 E 断续性操作技能 下列属于道德情感的是 ABCDE A 爱国主义情感 B 集体主义 C 义务感 D 责任感 E 事业感 下列属于非正式评价的是 CD A 测验 B 问卷 C 观察 D 谈话 E 布置作业 以下属于理性知识的是 BCDE A 表象 B 概念 C 规则 D 原理 E 原则 以下关于态度与品德的关系叙述正确的是 ABDE A 二者实质是相关的 B 二者结构是相同的 C 二者功能是相同的 D 二者范围是不同的 E 二者的内化程度是不同的 以下属于抑郁症的表现是 ABDE A 情绪消极 悲伤 颓废 淡漠 失去满足感和生活的乐趣 B 消极的认知倾向 C 心跳加快 过度出汗 肌肉持续性紧张 D 动机缺失 被动 缺少热情 E 躯体上疲劳 失眠 食欲不振等 示范法由于范例的不同有 ABCDE A 辅导教师的示范 B 角色的示范 C 他人提供的示范 D 电视录像的示范 E 有关读物的示范 学校心理辅导的内容包括 ACD A 学习辅导 B 心理救助 C 生活辅导 D 职业辅导 E 个别辅导 可以借助哪三种形式来表明对材料的领会 BCD A 应用 B 转换 C 解释 D 推断 E 分析 行为目标的陈述具备哪三个因素 BCD A 总体目标 B 具体目标 C 生产条件 D 行为标准 E 行为效果 学生这一因素主要从哪两个方面影响学与教的过程 AE A 群体差异 B 年龄差异 C 性别差异 D 学习方式差异 E 个体差异 学习动机的两个基本成分是 AD A 学习需要 B 学习迁移 C 学习心理 5 6 D 学习期待 E 学习技能 接受包括的水平有 BDE A 接受某种价值标准 B 知觉有关刺激的存在 C 为某种价值标准做贡献 D 有主动接受的意愿 E 有选择地注意 迁移理论过程中根据内在心理机制的不同而进行的分类有 CDE A 负迁移 B 垂直迁移 C 同化性迁移 D 顺序性迁移 E 重组性迁移 心智技能的特点是 ABE A 观念性 B 内潜性 C 外显性 D 客观性 E 简缩性 元认知策略包括 ACD A 计划策略 B 反思策略 C 监视策略 D 调节策略 E 控制策略 态度与品德形成的阶段包括 ABD A 依从 B 认同 C 同化 D 内化 E 稳固 学习策略通常分为 ABC A 认知策略 B 元认知策略 C 资源管理策略 D 监视策略 E 限时策略 问题解决的基本特点包括 ACD A 目的性 B 结构性 C 认知性 D 序列性 E 完整性 学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用 取决 于哪四个因素 ABCD A 活动的难易 B 竞赛动机的激发 C 被他人评价的意识 D 注意的干扰 E 群体的规模 影响人际吸引和排斥的主要因素是 ABCDE A 距离远近 B 交往的频率 C 态度的相似性 D 个性的互补 E 外形 以下属于正式群体的是 ABCE A 班级 B 小组 C 少先队 D 小集团 E 团员 以下属于结构创设的是 ABDE A 教师的指导 B 规定限制 C 采纳学生的意见 D 安排日程 E 奖励 操作技能的特点 BDE A 观念性 B 外显性 C 选择性 D 客观性 E 展开性 测验前的计划包括 ABCDE A 确定测验的目的 B 确定测验要考察的学习结果 C 列出测验要包括的课程内容 D 写下考试计划或细目表 E 选择适合的题型 尝试 错误学习的基本规律有 ABC A 效果律 B 练习律 C 准备律 D 尝试律 E 发现律 进行专门训练的关键程序有 ABCDE A 每天进行回顾 B 有意义的呈现新材料 C 有效地指导课堂作业 D 布置家庭作用 E 每周 每月都进行回顾 6 6 教师专业需要某些特殊能力 其中最重要的可能是 ABD