语文人教版六年级下册10.十六年前的回忆.doc

10.十六年前的回忆教学设计课题名称：十六年前的回忆姓名高昌权工作单位车坝小学年级学科六年级教材版本人教课标实验版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本单元主题为深深地怀念，通过课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统，在把握主要内容的基础上，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并能在习作中加以运用,本课前后照应的写法是最大的特点。为学生能将文章写清楚具体起到了指导作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）六年级学生具备了一定的知识，也有一些生活经验，但由于革命战争年代距离今天有些遥远，因此对当时白色恐怖下的社会环境，共产党员那种崇高的革命精神可能还难以理解，为了突破这一难点，必须借助视频剪辑和以往了解的革命者的故事来引导。另外对文章中那种深厚的的父女情，从字里行间中很容易进行感悟，因此可以展开让学生结合生活实际去明白、挖掘自己生活中情感，并进行练笔。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、 揭题导入，让学生明白这是一篇回忆录，这种文章一般采取倒叙写法2、 浏览课文，理清文章脉络，让学生在自学提示的指导下找出课文中表示时间的词句，并思考围绕李大钊先生回忆了哪几件事，并概括出小标题。3、 研读课文，通过找出描写李大钊先生的语段体会他的品质。4、 引导学生学习前后照应及对比手法刻画人物的方法，并应用。5、小练笔父子深情 清明哀思五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、揭示课题1、 出示课题谁对十六年前进行了回忆？回忆了谁？2、这是一篇回忆录，一般采取什么叙述方法？齐读课题根据问题回答，老师了解学生的预习情况开门见山，让学生理清文章要写的人物及写作顺序，并在自己的回忆录中应用二、学习课文，理解课文内容1、幻灯片出示自学目标和提示，引导学生找时间词句和按照时间先后顺序给课文划分段落，并拟定小标题。2、 品读描写李大钊先生的语段，并写上体会。3、 在学生汇报时，利用幻灯片出示相应语段学生自主学习交流汇报让学生学会浏览课文，并能从整体入手，理清文章的脉络，明确写作顺序。还放手让学生自己体会重点语段，培养了学生的感悟能力，朗读能力。三、研读课文，体会写作方法1、课文结尾处：她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子”，作者记住了吗？从哪儿看出？自然引出前后照应的写法。2、教师再出示另外几个句子，学生找相照应的句子。3、在学生交流的基础上，用幻灯片出示前后照应的作用1、在教师的引导下，理解文本，学习写作方法2、清楚前后照应写法的作用将朗读与理解相结合，在培养学生语感、理解文本时自然学习写作方法，化难为易，让学习变得轻松。4、 作业小练笔（任选一题）_深情 清明哀思学生训练，用到所学写法讲练结合，注重学生语言的积累和表达六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、自学认真，读悟深入。2、准备充分，交流积极3、互帮互学，整体进步