复件关于“先学后教当堂训练”复习课的几点思考

关于先学后教 当堂训练复习课的几点思考 东塔学校 郑旭香 运用先学后教的模式进行教学近一年了 我们对此模式的操作 究竟怎么样 在我和大家的心理都是个谜 五月份我有幸和领导及 几位教师到河南省沁阳市永威学校学习 先学后教 当堂训练 的 教学模式 去了后虽说没有听上新授课 但却让我亲眼目睹了先学 后教 当堂训练的复习课的教学模式 同时也感受到运用运用此模 式进行教学 是有效的 它可以大幅度的提升学生的学业成绩 下面 就简单介绍一下我所看到的 先学后教 当堂训练 复习课的模式 及简单的操作 一 先学后教 当堂训练数学复习课的一般模式 1 板书课题 一般直奔主题板书复习 内容 2 出示复习目标 复习目标一般就是进一步加强什么什么 或者熟练什么什么 能熟练运用所学的知识解决问题等 它和新授课一样重点出示知识 目标与技能目标 3 出示检测要求 复习课的检测要求重点强调学生做题的态度及坐姿如 1 认真审题 细心做题 2 坐姿端正 认真检查 3 写出做题的过程 4 完成检测题目 即先学 检测题类型灵活多样有填空 选择 判断 解决问题 这些题 的设计是教师根据课标和学生实际情况精心设计的 它们基础性强 设计基础性的题目及学生易出错的题或易混淆的题 也有检测学生 应用能力的题目 检测时间一般为 12 15 分钟 但如果该单元有概念等需记忆的知识点 教师就把这些知识点 系统的整理在大屏幕上然后给学生 2 3 分钟的时间让学生放声读并 记忆 结束后不检测识记情况 而是直接完成测试卷 5 后教 1 同桌互换检测题目 教师出示标准答案 学生根据标准答 案批改 学生非常有秩序 纪律保持的非常好 我想这是长期培养 的结果吧 2 学生将同桌检测成绩给出了出来 3 同桌统计得 100 分的人数 提出奖励办法 4 出错的同学举手并在老师的引导下更正错题 主要采取的是 兵教兵的方法 但老师尽量让出错的同学在教师的引导下说出出错 的原因及改正的方法 如果还不会就让会的同学作答 后教中的主 干 6 布置作业 通过几天的听课学习及蔡林森校长的报告我感触颇深 有如下 的思考 1 课堂容量大 课堂实效性强 现在家长 学校 全社会都对 在校生有一个共同的要求 要教学成绩 我觉得此模式课堂实效性 非常强我想之所以能有这种境界不是一朝一夕养成的 而是教师长 期培养的结果 所以说运用此模式可以在很大程度上提高教学质量 2 关注教师上课中的每一个细节 如从板书 教师的教态 教 师对学生学习习惯的培养 教师的练习设计 教师的语言等方面都 提出了很高的要求 3 教师讲的时间确实很少 学生练习的时间确实多了 4 学生会独立思考了 有自己的解题思路 从学生解答题的过 程中让我感受到每个学生自主解答问题的能力很强 5 注意学生良好学习习惯的培养 坐姿 书写姿势 注意力 我也试着用这种方法上了复习课 可我们的学生在完成检测题 的时候注意力不够集中 还有些学生还想像以前那样浑水摸鱼 等 着别人说答案的时候来写上 还有些在东张西望 懒懒散散的 没 有一种高度集中 紧张的学习状态 在交换测试题的时候同桌间在 不停的窃窃私语 影响课堂秩序同时也在浪费时间 在更正错题的 时候简单题有很多同学错 难题就更不用说了 这样在后教中就特 别的浪费时间 那他们的学生为什么能高度紧张的进行学习呢 每 个人的效率又为什么那么高呢 学生出错的地方为什么又那么少呢 每个学生都为什么能独立的动起来呢 我想这不是一朝一夕形成的 而是与他们长期培养的结果是分不开的 与他们提倡的培养学生的 自主能力是分不开的 与他们严惩因粗心而造成错误的同学所采用 的措施是分不开的 总之与老师的很多很多细节是分不开的 虽说我不太喜欢题海战术式的课堂 但我却很欣赏他们有序的 课堂秩序 更欣赏学生自主解决问题的能力 我想如果我们在周校 长的领导下