吴欣歆教授讲座实录版

管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 01 25 今天吴教授话题是整本书阅读 管理员 浙江台州邓维策 37912321 20 01 39 大学 江苏 宿迁 董健 278078875 20 01 43 初中 因扎吉 421360660 20 01 46 土 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 01 57 刚有一本书是 书册阅读现场 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 02 07 整本书阅读 大学 江苏谢超 531412886 20 02 13 吴教授是整本书阅读方面的专家 期待学习 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 03 02 吴教授能否先介绍这本书 或者您另有切入 大学 安徽明光方启风 271172064 20 03 11 前段时间刚写了篇阅读方面的文章 期待与吴教授的指导擦出火花 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 03 56 好的 谢谢赵老师 可以先为各位老师简短介绍一下 书册阅读教学现场 这本书 教育科学出版社 2016 年 10 月出版 大学 江苏谢超 531412886 20 04 01 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 04 59 给各位几篇书评 简单介绍一下 然后我们开始今天的正题 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 05 22 吴教授打字慢 可以借助语音转换设备吗 说了就立即转换为文字了 您的普通话又非常棒 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 05 27 洗耳恭听 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 05 32 50 吊钱 大家跟我 看课堂工作纸的第 1 段 她一边烧着还一边后悔 若早知道没有什么看热闹的人 那又何必给这扎彩人穿 上真衣裳 她想要从火堆中把衣裳抢过来 但又来不及了 就眼看着让它烧去了 这一套衣裳 一共花了 一百多吊钱 于是她看着那衣裳的烧去 就像眼看着烧去了一百多吊钱 这段是她得到了一个偏方 烧 替身可以给小团圆媳妇治病 但是没有人看热闹 她就会后悔给替身穿上了真衣裳 这说明她是一个虚伪 的人 她只想让自己活在别人的眼里和嘴里 她心里是又悔又恨 她简直忘了这是她要做的事情 这 说明钱财还有虚伪能改变她要做的事情 生 13 请大家跟我看第 19 段 她养鸡 是养得很经心的 怕猫 吃了 怕耗子咬了 她一看那小鸡子 白天一打盹 她就给驱着苍蝇 怕苍蝇把小鸡咬醒了 她让它多睡 一会 她怕小鸡睡眠不足 有一次 她的儿子踏死了一个小鸡子 她打了她儿子三天三夜 儿子踩 死了一只小鸡 她打了儿子三天三夜 可是她对小鸡却是 怕小鸡被咬醒了 要小鸡多睡一会 在小鸡的 眼里她可能是个慈母的形象 她对小鸡比对自己的儿子还好 那可是自己的亲生骨肉 这说明婆婆对人命 十分冷漠 生 14 还有第 17 段 总之 她一不顺心 她就觉得她的手就想要打人 她打谁呢 谁能够让 她打呢 于是就轮到小团圆媳妇了 有娘的 她不能够打 她自己的儿子也舍不得打 打猫 她怕把猫打 丢了 打狗 她怕把狗打跑了 打猪 怕猪掉了斤两 打鸡 怕鸡不下蛋 结果小团圆媳妇被有娘的比 下去了 被她的亲生骨肉比下去了 连畜生都不如 最后成为出气筒 最后就像我们画的思维导图一样 鲜艳的花朵变成了枯萎的花朵 可怜的小团圆媳妇就这样被婆婆给虐待死了 师 咱们班婆婆组分析出了 婆婆的贪财胜命 漠视生命 虚伪和迷信 其实 14 班婆婆组的思维导图也非常精彩 大家觉得这两幅思 维导图哪一幅更符合你阅读这个人物时候的心理感受 展示 14 班婆婆组思维导图 生 15 咱们班的思 维导图更符合我心理的想法 表达的是鲜活的生命在毒药里慢慢枯萎 14 班的图只是表示蝴蝶被表示婆 婆的蜘蛛困住无法逃脱 而没有表达最后小团圆媳妇死亡的结局 生 16 我觉得 14 班的图更能表达我阅 读时的感受 首先 咱们班画的小团圆媳妇是花 而 14 班图中小团圆媳妇被画成蝴蝶 蝴蝶是能动的生 物 它能够挣扎 反抗 这更能够表现小团圆媳妇那种生命力 其次 请注意 蜘蛛网的中间有蜘蛛 一 只蝴蝶被粘到蜘蛛网上 结局是注定的 最后 它也暗示了小团圆媳妇的结局 更加印证了小团圆媳妇被 困的境遇 写出小团圆媳妇是活的 是有生命力的 所以我觉得 14 班的思维导图更符合我阅读的心理感 受 生 17 我觉得咱们班的思维导图更符合我的阅读感受 因为婆婆虽然是毒药 但婆婆也泡在毒药里 面 就像刚才老师说的 婆婆以及所有呼兰人对自己的矛盾 冷漠都不自知 她不觉得这是在杀人 师 说得非常好 婆婆是害死小团圆媳妇的人 但她也在不自知中残害着自己的人性 这个同学观察非常仔细 敏锐地发现了这一点 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 44 27 三 冯歪嘴子师 呼兰河传 还有一个正能量的代表 冯歪嘴子 现在请冯歪嘴子组出一个人说 说你们当时设计这幅思维导图时候的思路 实物投影展示冯歪嘴子组的思维导图 生 18 首 先请大家看中间 我们组讨论后认为冯歪嘴子是一个朴实勤劳的磨倌 磨盘正好表示他的这个特点 大家 还记得那个瘸了腿的小驴吗 它是那样不懈怠不停息地工作 为主人拉磨 它正可以反映冯歪嘴子勤劳的 特点 这两个物象合在一起就成为了这幅图的中心 由这幅图的中心引申出了五个分支 分别代表了冯歪 嘴子的五个特点 最突出的特点就是他的坚强 请大家看课堂工作纸 13 可是他自己 并不像旁观者 眼中的那样的绝望 好像他活着还很有把握的样子似的 他不但没有感到绝望已经洞穿了他 因为他看见 了他的两个孩子 他反而镇定下来 他觉得在这世界上 他一定要生根的 要长得牢牢的 于是 他 照常的活在世界上 他照常的负着他那份责任 在他妻子死后 他仍不放弃生的希望 仍然一个手撑起 这个家 他是多么坚强啊 我想补充一段 他在这个世界上 他不知道人们都用悲观绝望的眼睛来看他 他不知道他已经处在了怎样一种艰难的境地 他不知道自己已经完了 他没有想过 他虽然也有悲哀 他 虽然也常常满满含着眼泪 但是他一看见他的大儿子会拉着小驴饮水了 他就立刻把那含着眼泪的眼睛笑 起来 他说 慢慢的就中用了 这是一种乐观的表现 他还有另外两个性格特点勤劳和善良 他一天 到晚打着梆子 整夜整夜的打 他对我们家的人很好 时不常跟我们聊天 但是在这样一个人身上 还是有呼兰人惯有的本性 逆来顺受 在饭桌上被人开玩笑时 他默默地接受了 什么也没有说 也 没有抵抗 在被掌柜斥责后 掌柜的赶走他的妻儿 他默默的把盖在儿子身上的面袋子拿开 他不知道反 抗 别人让他这样做了 他就觉得应该这样做 我们组认为冯歪嘴子是这本书里唯一一个拥有正能量的人 他就像那块磨盘一样在中国北方的农村里 朴实勤劳的生活着 生 19 老师 这次我的小论文的题目 是 风雪中挺立的枯木 我觉得特别能表达冯歪嘴子给我的感受 我想给大家读读 在风雪中挺立着一 棵枯木 树干里的精华与养分已消失殆尽 身上与它共患难的叶子也已片片凋落 是凛冽的寒风强行带走 它们的 没有了叶子 枯木本该放弃的 但他仍然坚持将脚下的两株小草护在身后 为他们挡住寒风 他 不知道自己还能撑多久 但是看看其他树木都是如此 于是他就下定决心 自己要生根 要长得牢牢 的 他的枝干是脆弱的 有时禁不住寒风就会折断 他本想让那枝干随风而去 但当看见脚下的小草又 长高一截 他就会咬咬牙 咧嘴笑笑 把那断枝抓得再紧些 我把冯歪嘴子比喻成 风雪中的一棵枯 木 这寒风便是这世道上发生的许多不幸的事情 在他身上共患难的叶子是他的妻子 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 44 45 四 思考阅读感受 评判小说价值 师 实际上 这本书从问世就饱受争议 我们可以看到梁文道在 开讲八分钟 中借用司马长风的评价说 这本 呼兰河传 我认为当之无愧是现代中国文学史上最伟大的文学作品之一 但同时也有文学评论家这样评论 在抗日救亡的时刻 所有的人都应该写有关抗日的题材 萧红仅 仅留恋她的故园 温情的回忆那些痛苦挣扎的可怜人 这样的作品不应该留在文学史上 你们的看法呢 我给大家五分钟时间交流 五分钟后说一说你们的想法 学生们小组讨论 老师巡视交流 生 20 萧红温情地回忆了那些痛苦挣扎的可怜人 因为她同情他们 她生在那里长在那里 但是她后来 离乡没有再回去 她既同情他们 也从他们的劣根性中得到了教训 想要唤醒国民们 所以 我觉得第二 个说的不对 记录痛苦挣扎的可怜人非常有意义 师 用鲁迅的话说就是 揭开伤口引起疗救者的注意 生 21 我在我的小论文中有一段 冷峻 直白 细腻不失尖锐 美好渗透残酷 萧红 将这些优点 展现得淋漓尽致 鲁迅在他的作品中 将中国当时社会的混乱和国民的麻木记录下来 萧红也如此 美好 的童年生活 萧红用思念去批判 用怀旧去讽刺 这便是她作品的亮点 也是 呼兰河传 中最不可缺少 之笔的点睛之笔 我读 呼兰河传 读了很多遍 我觉得书中有不少对当时社会不良风气的讽刺 我总 结了 23 点 这是对呼兰河人不好地方的批判 也是对当时中国人的批判 这种批判到现在仍有价值 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 44 59 批注策略是在阅读过程中 读者将自己的所思 所想 所惑用文字或符号的形式 记录在文本 中的阅读策略 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 45 30 五 分享阅读感受 引思考 师 实际上 很多同学都注意到了这本书的国民性批判 其实几年前我在做毕业论文的时候 印象最深刻 的就是这本书中冷得彻骨的麻木 生的麻木 死的麻木 这次再和大家一起读 我读到了更多萧红的 文字的温度和她对这些人物的温情 所以在这次阅读时 我创作了一首小诗 我想和大家一起分享 梦中的呼兰河 飘絮般的命运将我一步步带离了我的家 那里 以前住着我的祖父 现在 深埋着我的祖父 我的脚步离呼兰河越来越远 哦 不 我并不怀念她 可是 为什么 梦中 我一遍遍回到后园 回到宁静 温暖和爱中 与唯一爱着我的祖父嬉闹和欢笑 可是 为什么 繁华的香港街头 耳畔总也传来老胡家跳大神的鼓 小团圆媳妇呵呵的笑 可是 为什么 人群喧闹中 我一遍遍咀嚼有二伯的孤独 呼兰河并没有什么幽美的故事 只因他们充满我幼年的记忆 忘却不了 难以忘却 常常入梦 所以 记下来吧 带着我深深的爱和眷恋 带着我冷峻到含泪的批判 这是我这次读书时的感受 我也希望同学们读书后能够更多地体会萧红作为一个漂泊者在香港回望自 己家乡时的感情 前段时间热映的电影 黄金时代 中有一段评价 呼兰河传 的文字 我觉得这个评价还算中肯 让 我们以这段话来结束这节课 学生齐读 1941 年萧红在写 呼兰河传 的时候 其他中国作家们大多在写战时报道文学 短文 戏剧或者抗 战小说 呼兰河传 不合当时抗战民众的要求 几十年的时间无情的流逝过去 当我们远离了满目疮痍 战乱的中国 人们忽然发现 萧红的 呼兰河传 像一朵不死的花朵 深藏在历史的深处 师 我相信这本书的魅力会越来越多地被发现 我也希望你们对 呼兰河传 的阅读不因这节课的结束而 结束 希望大家随着阅历的增加而不断重读这本书 就像我一样 不断思考这本书中曾经让你感动的形象 高中 安徽叶巧红 117504161 20 45 39 三 冯歪嘴子师 呼兰河传 还有一个正能量的代表 冯歪嘴子 现在请冯歪嘴子组出 一个人说说你们当时设计这幅思维导图时候的思路 实物投影展示冯歪嘴子组的思维导图 图片 生 18 首先请大家看中间 我们组讨论后认为冯歪嘴子是一个朴实勤劳的磨倌 磨盘正好表示他的这个特点 大家还记得那个瘸了腿的小驴吗 它是那样不懈怠不停息地工作 为主人拉磨 它正可以反映冯歪嘴子勤劳的特点 这两个物象合在一起就成为了这幅图的中心 由这幅图的中心引申出了五个分支 分别代表了冯歪嘴子的五个特点 最突出的特点就是他的 坚强 请大家看课堂工作纸 13 可是他自己 并不像旁观者眼中的那样的绝望 好像他活着 还很有把握的样子似的 他不但没有感到绝望已经洞穿了他 因为他看见了他的两个孩子 他 反而镇定下来 他觉得在这世界上 他一定要生根的 要长得牢牢的 于是 他照常的活 在世界上 他照常的负着他那份责任 在他妻子死后 他仍不放弃生的希望 仍然一个手撑 起这个家 他是多么坚强啊 我想补充一段 他在这个世界上 他不知道人们都用悲观绝望的 眼睛来看他 他不知道他已经处在了怎样一种艰难的境地 他不知道自己已经完了 他没有想 过 他虽然也有悲哀 他虽然也常常满满含着眼泪 但是他一看见他的大儿子会拉着小驴饮水 了 他就立刻把那含着眼泪的眼睛笑起来 他说 慢慢的就中用了 这是一种乐观的表现 他还有另外两个性格特点勤劳和善良 他一天到晚打着梆子 整夜整夜的打 他对我们 家的人很好 时不常跟我们聊天 但是在这样一个人身上 还是有呼兰人惯有的本性 逆 来顺受 在饭桌上被人开玩笑时 他默默地接受了 什么也没有说 也没有抵抗 在被掌柜斥 责后 掌柜的赶走他的妻儿 他默默的把盖在儿子身上的面袋子拿开 他不知道反抗 别人让 他这样做了 他就觉得应该这样做 我们组认为冯歪嘴子是这本书里唯一一个拥有正能量的人 他就像那块磨盘一样在中国北方的农村里 朴实勤劳的生活着 生 19 老师 这次我的小论 文的题目是 风雪中挺立的枯木 我觉得特别能表达冯歪嘴子给我的感受 我想给大家读读 在风雪中挺立着一棵枯木 树干里的精华与养分已消失殆尽 身上与它共患难的叶子也已片 片凋落 是凛冽的寒风强行带走它们的 没有了叶子 枯木本该放弃的 但他仍然坚持将脚下 的两株小草护在身后 为他们挡住寒风 他不知道自己还能撑多久 但是看看其他树木都是如 此 于是他就下定决心 自己要生根 要长得牢牢的 他的枝干是脆弱的 有时禁不住寒风 就会折断 他本想让那枝干随风而去 但当看见脚下的小草又长高一截 他就会咬咬牙 咧嘴 笑笑 把那断枝抓得再紧些 我把冯歪嘴子比喻成 风雪中的一棵枯木 这寒风便是这 世道上发生的许多不幸的事情 在他身上共患难的叶子是他的妻子 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 46 19 利用图形的组织策略包括系统结构图 流程图 模式图 网络关系图等 本书的阅读主要学习 利用思维导图组织信息的策略 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 46 45 呼兰河传 案例较长 只是为了详细阐述一下 价值定位 通读指导 重点突破 成果展示 的教学导过程 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 46 56 思维导图是类似呈现阅读过程的笔记 读者能够借助思维导图理清阅读脉络 供自己或他人回 顾整个阅读过程 加深理解 强化记忆 简述 概括 归纳 总结 提升 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 47 07 呼兰河传 案例较长 只是为了详细阐述一下 价值定位 通读指导 重点突破 成果展示 的教学指导过程 高中 汉中房卫华 373176944 20 47 14 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 47 23 吴教授的展示很全面了 大学 安徽明光方启风 271172064 20 47 49 在阅读一事的本身 教师没给一点儿帮助 就等于没有指导 阅读指导是很有必要的 在现实 中也是非常需要的 可并不是说指导就是由教师一个人这样从头到尾讲下去 指导得在讨论里 指导要注意方式 要在学生需要的时候进行 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 48 11 和各位老师讨论的第四个话题是 整本书阅读的活动设计 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 49 00 将书册阅读开发为促进学生语文核心素养发展的 特设课程 明确课程目标 梳理课程内容 设计实施 过程和评价方式 在课程实施过程中 合理嵌入阅读与鉴赏活动 表达与交流活动 梳理与探究活动 学 生在基础阅读 检视阅读 分析阅读和主题阅读的基础上完成不同类型的学习活动 在此过程中丰富原有 的言语实践经验 提高对语言 对情感的审美品位 梳理探究书册内容特点 语言风格和情感倾向的同时 与其他阅读内容建立联系 与自己生活的世界建立联系 完成文化的传承与理解 如此 书册阅读课程成 为发展学生语文核心素养的合理载体 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 49 26 语文素养关注个体解决真实的专业领域和现实生活问题时所需的语文学科关键能力或必备品格 这些关键 能力和必备品格必须也只能是学生在自主自觉的体验和实践中习得 为实现这一目的 我们需要调整教学 策略 从关注 教的活动 转向设计 学的活动 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 49 45 学的活动 指为达成教学目标设计的言语实践活动 活动主体是学习者 主要形式为阅读与鉴赏 表达与 交流 梳理与探究 在学的活动中 学习者处于主动的学习状态 以体验 建构为主要形式 充分展开学 的过程 生成学习成果 在学的活动中 学生的参与度高 思维习惯得以养成 认知能力得以提升 成为 语文知识的发现者和建构者 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 50 06 学生自主发现和建构语文知识的过程 也是语文学科核心素养整体发展提升的过程 例如 阅读 苏东坡 传 教师共设计了 5 个彼此关联的学习活动 1 画出苏东坡的 人生地图 2 为苏东坡纪念馆选址并陈述理由 3 为苏东坡纪念馆设计展厅并撰写前言 4 为苏东坡纪念馆设计雕塑 5 为纪念馆的大门撰写对联 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 50 45 第 1 个活动 指向传记阅读的基本要求 了解传主的主要经历 学生完成 人生地图 基本勾画出 苏东坡的人生轨迹 学习目标顺利达成 第 2 个活动指向对传主重大人生事件和突出业绩的掌握 第 3 个活动指向传主的主要成就领域 第 4 个活动指向传主生命中的 重要他人 第 5 个活动则是对传主 的评价 完成上述五个学习活动 传记阅读的目标基本达成 更为重要的是 为完成上述活动 学生需要 反复阅读文本 而且每次采用的阅读方法并不相同 需要将阅读过程中搜集到的信息加工整理 转化为活 动要求的呈现形式 需要综合运用议论 描写 说明等多种表达方式 反复阅读启动了学生对苏东坡所处 时代历史文化的思考 文化传承渗透其中 上述 学的活动 是一整套 智力动作 整套动作形成合力 共同推进学生语文学科核心素养的发展 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 50 58 第一个梳理人生历程也是全书内容 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 51 03 又如 木兰辞 的学习活动设计 请你代木兰写一封信给父亲 告诉他离家后的这段时间你都做了什么 现在的状况怎么样 完成这个学习活动 学生首先要依据要求筛选信息 然后依据写作对象和目的选择写 作视角和话语方式 最后是正确使用书信的格式 看似单一的活动 包含多重目标 学生完成活动的过程 涉及阅读与鉴赏 表达与交流 梳理与探究三类言语实践活动 表现出较为鲜明的综合性 大学 安徽明光方启风 271172064 20 51 17 学生能够理解和领会的东西 教师完全可以不讲 学生了解不透彻领会不深的地方 才需要教 师给以指点和引导 但是也不宜讲得很多很琐碎 教师要善于引导学生自己多动脑筋 重视方 法的获得 但是这个方法不是教师教给学生的 而是学生通过自己动脑筋 通过教师设置的情 境 通过教师的追问 自己感悟到的 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 51 31 再如 四世同堂 学习活动设计 如果小羊圈胡同的人们要建 群 哪些人会在一个群里 他们会给自 己的群拟什么名字 学生给小羊圈胡同的人建群 前提是给他们划分类别 不同的人群在作品中的人生观 世界观和价值观有比较大的差异 群名 则反映着他们的思想观念 划分类别的过程中学生关注到 四 世同堂 对人物群像的刻画 产生梳理探究小说人物形象的愿望 在阅读小说的审美过程中 学生的思维 品质得到提升 对小说探讨的地域文化形成初步认识 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 51 47 综上 学的活动为学生 习得 搭建了平台 学生在任务驱动下高质量完成学习过程 学习任务均有明确 的教学目标 在成果要求上凸显阅读与鉴赏 表达与交流 梳理与探究的重要地位 能够综合表现学生的 语文核心素养 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 54 00 当然 可能还有老师会关注整本书阅读的评价问题 上面提到了成果展示课 其实展示本身就是评价 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 55 06 一线教师 更关注的应该是整本书阅读指导教师必备的核心素养 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 55 55 首先是 大学 安徽明光方启风 271172064 20 56 02 受教 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 56 10 小结一下 今天其实跟各位老师交流了以下几个问题 1 整本书阅读的教学价值 2 整本书阅读的一般策略 3 整本书阅读的教学指导 4 整本书阅读的活动设计 5 评价 展示本身就是评价 硕士 山东东营实验中学于保东 1056118434 20 56 17 北京丰台赵长河 同意 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 56 20 北京吴欣歆 阅读 呼兰河传 后吴教授创作了一首小诗 深情的回忆 浓情的记忆 满 怀的追忆 感怀的失意 眷恋的情意 阅读的收获 分享的惬意 为吴教授的创作点赞 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 56 20 这个可以作为今天这个话题的延伸 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 20 58 21 最后三分钟 各位有问题问教授吗 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 58 31 一例胜千言 老师们可能希望看到更有操作性的样例 大家可以关注 书册阅读教学现场 一书 全书中 就是我们团队进行整本书阅读近十年 然后精选的十一个案例 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 20 58 48 梦中的呼兰河 欣赏 学习 初中 北京吴欣歆 1683396263 20 59 47 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 21 00 10 将书册阅读开发为促进学生语文核心素养发展的 特设课程 明确课程目标 梳理课程内容 设计实施过程和评价方式 管理员 北京丰台赵长河 1780265044 21 00 12 例不十 不成立 教授的案例已然过十了 她的理论来自于案例 大学 江苏常州 庄凤娟 娟子 664870040 21 01 22 书册阅读课程 将成为发展学生语文核心素养的合理载体 初中 北京吴欣歆 1683396263 21 01 35 目 录 红色经典 一寸山河一寸血 红岩 书册阅读教学现场 6 古典名著 七分事实 三分虚构 三国演义 书册阅读教学现场 34 从娱乐性阅读走向文学性阅读 水浒传 书册阅读教学现场 63 现代名篇 一座北方小镇的美丽 善良与愚昧 呼兰河传 阅读教学现场 105 独特的地域文化 独特的心理特征 四世同堂 书册阅读教学现场 134 名人身影 我了解他 是因为我喜欢他 苏东坡传 书册阅读教学现场 179 亲近一位精神的圣人 渴望生活 梵高传 书册阅读教学现场 204 成长足迹 超越自我 为梦想全力以赴 海鸥乔纳森 书册阅读教学现场 246 人生体验 呼唤与尊重每个人的尊严 孩子 你慢慢来 书册阅读教学现场 277 科幻魅力 科幻世界中的人文情怀 三体