提高农牧区后进生的学习成绩.doc

如何提高农牧区后进生的学习成绩教育是一门深奥的学问，后进生作为一个特殊群体，虽然只占学生的很少一部分，但却是教育的一大难点！因此，如何转化后进生是教师必须探讨并亟须解决的问题。一、后进生的形成近几年来，藏区农牧民的中小学教学质量有了很大的提高，但是不少学校大搞“重点班”和“普通班”，为了追求升学率，采用“保证重点、放弃中下”的做法，造成越来越多的后进生，势必严重影响藏区未来教育健康的发展。俗话说：“医病先要找到病因。”解决后进生问题当然也要先找到产生后进生的根源。综合起来，后进生的形成主要有以下几个方面。1. 教师的教学方法不当造成的藏区有的教师把产生后进生的主要因素归咎于学生的头脑笨，这显然是不公正的。其实是教学方法不当造成的，如教师满堂灌、课外作业偏多等。在双语教学中，教师没有关注学生身边的事物，没有用具体的事例来解决文字性的问题。虽然学校强调教师要坚决贯彻落实新课改的理念，但是仍然有不少学校的教师照旧采用满堂灌的传统教学方法来换取成绩。上课满堂灌、作业全部留到课后做，课堂上得不到信息反馈，其结果是教师不能及时地发现问题。有的学生课后做作业遇到困难时，不敢向教师请教，马马虎虎去做或者干脆去抄袭同学的作业，如此这般，不用很长时间，这些学生也就变成了后进生。2. 教师注意不尊重学生造成后进生越来越多学生在学习上屡遭挫折后，十分渴望得到同情和帮助，假如教师缺乏应有的耐心，反而去挖苦、讽刺、责骂他们，接连的打击必然会使学生怀疑自己的学习能力，从而失去学习信心，仅有的一点兴趣也没了，厌学情绪必然乘虚而入，学习上的困难者自然沦落成了学习上的落后者。这能说后进生的形成同教师的错误教育思想及不正确的教育方法没有关系吗？有的教师不善于满腔热情地去帮助学困生，而是看不起学困生，甚至是不公平地惩罚他们，刺痛了他们的心。这样的结果是让学生心灰意冷，无法听进老师的讲授，造成后进生越来越多。要想改变这种不良局面，教师就必须因人而异、因材施教，让后进生走向自我发展的阳光大道。3. 家长的陈旧观念不足以指导教育学生比如，不良的家庭环境影响也会产生后进生。其一，藏区农牧区的一些家长由于自身没有受过良好教育或者思想观念陈腐，没有远大理想，使他们不重视对下一代的教育。虽然国家推行对乡乡、村村的义务教育，但是家长对自己的孩子不严格要求，对自己孩子的成长状况熟视无睹，自然影响到孩子的学习。其二，孩子的家庭作业完成状况无人过问。孩子本来就缺乏自觉性，作业完成得不好，他们会怕受批评，就学会了撒谎，上课发言也不积极。其三，家长不关爱孩子，教育方法不当，动辄打骂孩子，使孩子感受不到家的温暖。尤其是父母之间关系紧张的家庭，会使孩子在心灵上倍加受到伤害，影响到学习。4. 学生受智力和非智力因素的影响我们应该承认，由于各种原因可以造成学生的智力产生差别。有的学生反应迟钝，往往认为“这节课的知识太难了，难于理解，我比别人差，无论如何也学不会”。这样，久而久之，就会造成这些学生学习落后，自卑感油然而生，从而变成了后进生。有的后进生是受非智力因素影响了学习造成的，如学习兴趣低下、上课好动、注意力分散、学习意志薄弱、没有养成良好的学习习气等。这时，如果教师不及时加以引导，敦促学生改进，就可能落后。以上是后进生产生的普遍原因，也是转化后进生的突破口，应该引起重视。二、转化后进生的工作方法造成后进生的根源是错综复杂的，因此，后进生的转化工作不能简单地开展，不能把希望放在课外补课方面，应该施以“综合治理”。主要是采取“预防为主”的措施，预防后进生的滋生，变被动为主动。1. 贯彻党的教育方针，全面提高教学质量邓小平同志说：“一个地区，一个部门，如果只抓经济，不抓教育，那里的工作重点就是没有转移好，或者说转移得不完全。忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。各级领导要像抓好经济那样抓好教育工作。”这一论述指出了教育工作的重要性。我们要提高教育质量，全面抓好学生的思想政治教育与科学文化教育，不能疏忽或放弃一个学生。后进生的转化工作是学校管理工作成败的一个重要标志，学校领导应该引起重视，把它作为全面贯彻党的教育方针、广泛提高教学质量的头等大事来抓。教师要面向全体学生，树立“为了一切学生、为了学生的一切”的观念，不分优等生与后进生，全面做好教学工作。2. 怀着一颗爱心去教育教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟孩子交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不能忘记自己也曾是个孩子。”后进生有个共同特点，即普遍缺少老师或家长的关爱，所以，教师应该用关爱来感化后进生，体贴后进生，善于关注和欣赏后进生的点滴进步，帮助他们清除自卑阴影，促使他们奋发向上，感受进步的乐趣。3. 进一步改革课堂教学有的教师觉得转变后进生唯一靠的是课后单独补课，这种认识是错误的。由于根本问题没有得到解决，到头来当然是教师辛苦，学生吃苦，效果低微。课堂教学是教学工作的基本方式，对后进生不懂的问题，教师应在课堂教学中及时解决。同时，教师在备课和上课时，要侧重中下等水平的学生。教师心目中不能只有少数的优秀生。教师一节课教的知识不能过多，要注意给后进生留有充分的余地。现在有的教师在教新课时力求多、快，造成后进生应接不暇，根本无法跟上学习。因此，教师在教学时一定要做到面向全班，关照后进生，杜绝与优秀生一对一的互动。在安排座位上，教师要优先考虑后进生，让他们坐在自己容易看到的地方，以便于及时了解情况，及时点拨。同时，教师要组织合作学习小组等活动，让学生畅所欲言、互相学习，降低后进生的心理压力，体现学生的主体性，激发学生的创新意识，增强学生的实践本领。总之，后进生的转化问题是一项既