小学一年级数学课堂小组合作实践谈

小学一年级数学课堂小组合作实践谈 一 小组合作的必要性 对于初入小学校园的一年级学生而言 他们合作学习 的意识 能力 方法是非常有限的 然而 小组合作对于数 学课堂来说 弥足轻重 首先小组合作学习更能突出学生 的主体地位 培养主动参与的意识 激发学生的求知欲 其次小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感 和对自己同伴学习进展的关心 再次小组合作学习能为学 生提供一个较为轻松 自主的学习环境 提高了学生创造 性思维的能力 所以小组合作学习在数学课堂中的实践是必 需的 二 教学案例 下面就两次课堂教学案例说一下我的一年级数学课堂 小组合作实践 1 在教学 11 到 20 的认识 时 我设置了一个动手 操作的环节 先是让学生独立摆出 11 到 20 各数 边摆边 说 每个数是几个十和几个一 然后抛出问题 你能快速 摆出 20 这个数吗 要求组内 1 4 号 合作 2 3 号合作 完成后击一下掌告诉老师 学生非常聪明 一下就能想到自 己拿一捆 10 根小棒捆成 1 捆 队友拿一捆 两捆放一起 就是 20 师继续追问 个十是 20 为什么 组内 四人讨论 1 号主持 从 4 号开始发言 组内每人都要说说 自己的想法 于是 孩子们开始了非常热烈的讨论 我重 点观察了程度稍差的一组 1 号上来就把答案说了出来 然 后其他三个孩子也争先恐后的抢着说 没有一个认真听其 他人发言的 大家只顾着说 2 个是 20 却不知道去分析为 什么 2 教学 10 的分与合 一课时 由于之前已学过 2 到 9 各数的分与合 也进行过动手操作摆花片并记录的独立学 习过程 学生对数的分与合具备了一定的操作技能和学习 经验 于是我在这堂课设计了一个小组合作环节 首先各 小组准备好 10 个花片 教科书 109 页有 之前已剪下 其次对各小组提出要求 1 小组讨论怎样分才能按顺 序写出 10 的所有分解方法 2 4 人一组合作 2 3 号 操作 1 4 号记录 10 可以分成几和几 3 组长检 查记录是否正确 有无遗漏 学生操作的空隙 我对各组活 动情况进行巡视 发现 虽然分组时 尽量均衡各个小组 的优 中 差 但依然会发现程度较好的小组配合默契 摆与记录都很有序 不过也有抢话和说笑现象 这时组长 的威严显示出来 由此可见 要选择会管理能管住的小组 长 有 2 个小组乱成一团 甚至为抢花片动手 根本不清 楚自己的分工 我提醒他们谁应该做什么之后 稍有进步 开始慢慢去摆 记录的同学总想参与到 摆 的过程中来 三 存在的问题 1 在四人小组合作学习中 学生自己说自己的 大家 都在说 只有说的 没有听的更谈不上分享 2 在小组操作学具过程中 学生争着当组长 争抢学 具 抢到学具后只顾自己操作不与他人合作 甚至出现以 强欺弱的现象 3 在小组活动过程中 各小组的活动速度总是不同步 的 完成得有快有慢 有早有晚 一旦出现 空 档 学生 就 乱说 起来 这说明学生的自制能力很差 4 在小组交流 汇报的过程中 总是优生发言的机会 多 其他学生几乎成了旁听者 致使中下水平 的学生情绪 低落 活动不主动 不积极 这样更易于造成学生各方面的 两极分化 5 合作意识差 小组观念弱 有些学习好的学生愿意 独立学习 认为合作学习耽误时间 有些性格内向的学生 也不愿意与他人合作 对小组集体的荣辱不关心 总之 一年级上学期的学生 合作意识 合作习惯 合作能力几乎是零起点 组织他们进行合作学习 必须充 分考虑到学生的这一起点及以上现状 四 个人的几点改进措施 1 建立学生的集体荣誉感 创设一种只有小组成功 小组成员才能成功的情境 小组成员不仅要努力争取个人 成绩 更要帮助同伴实现学习目标 2 教师设计小组合作活动 要精而细 讲清学生每一 步该做什么 同时采用教师与学生搭配作示范的方法 给 一年级的孩子提供一个模型 比如在教学 9 的分与合 时 安排一个对口令的活动 首先选一个比较优秀 声音洪亮 的学生和我做示范 其余学生观察 倾听 学习 评价 要求我说的数和你说的数合起来是 9 我出 1 学生接着 说 我出 8 最后两人同时说出 1 和 8 组成 9 这 样依次进行 2 和 7 组成 9 3 和 6 组成 9 就这样三 句示范口令 学生就已经知道该如何活动了 于是我就安 排各小组 1 4 号对口令 2 3 号对口令 这时我抽出时间 深入到各小组 发现学生活动得很有序 很成功 3 采用得分制评价方式 充分调动孩子组内有序合作 的积极性 每个小组均由 4 号学生作为举手人 作用在于获 得发言权 学号不同所得分值不同 4 号发言能得 4 分 3 号发言得 3 分 2 号发言得 2 分 同组 1 号发言只能得 1 分 全组无人回答则零分 发言次数多则取平均值 主动回答 小组全答 有创新的答案等等可以加分 然后指定班级学习 委员每天将各小组得分计入当天评价表 一周评选一次前三 名小组 可选择在周测试时进行加分 评价成绩每月累计一 次 评出班级第一名学习小组 颁发 班级之星 荣誉 4 培养学生认真倾听的能力和习惯 倾听是合作学习 的重要环节 一是认真听每名同学的发言 不插嘴 二是 听出别人发言的要点 培养自己收集他人发言中重要信息 的能力 三是听后需作思考 提出自 己的见解 提高自己 处理信息 反思评价的能力 5 鼓励学生善于肯定 敢于质疑 在小组研讨的基础 上 把共性的问题 组内尚未解决的问题 需要拓展探究 的问题 通过 互教互议教师指导 组际竞赛等方式 进 一步加以解决 发展学生推理性 批判性思维