《祖国的统一大业》教学设计---陈正锋.doc

祖国的统一大业教学设计- 陈正锋 【课标要求】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。【教学目标】掌握一国两制的背景提出及运用，学会用历史唯物主义方法分析统一的历史必然。【重点难点】 教学重点：一国两制的提出、背景、运用。 教学难点：从可能性与必然性分析，得出统一的结论。【教学方法】 多媒体教学和“阅读讨论讲授”结合。【知识梳理】 一、 影响祖国统一的主要问题 1、 香港问题：英国通过1842年南京条约割占香港岛、1860年北京条约割占九龙司、1898拓展香港界址专条强租新界。（在此可设置问题“通过所学知识简述香港问题的由来”） 2、 澳门问题:1553年,葡萄牙海盗商人请求上岸晒货物,暂居;1557年,开始长期居住;1887年清政府被迫承认葡萄牙对澳门的占领。 3、 台湾问题：国共内战,1949年,国民党败退台湾,海峡两岸处于隔绝的敌对状态（把台湾问题与港澳问题进行比较，使学生认识到台湾是中国内政问题） 二、“一国两制”的构想（指导学生阅读教材并设置问题：“一国两制”是如何形成的？其内涵是什么？有什么样的意义？） 1.酝酿：1979年,全国人大发表告台湾同胞书宣布采用和平方式统一祖国的方针 2.提出：20世纪80年代初,邓小平提出一国两制的伟大构想。 (1)内容：在中华人民共和国内,大陆实行社会主义制度,港澳台实行资本主义制度 (2)意义：“和平统一、一国两制”是祖国统一的基本方针 三、香港、澳门回归（组织学生讨论港澳回归的原因及意义） 1、香港回归（视频香港九七回归并展示“撒切尔夫人下跪”的图片启发学生思考回归的原因） 1982：邓撒会谈 1984年12月：中英联合声明 1997年7月1日：回归 2、澳门回归（播放七子之歌） 1987年4月：签署联合申明1999年12月20日：回归3、港澳回归的原因：经济改革开放，国力增强 政治“一国两制”，灵活多变 文化民族凝聚力 4、回归意义：洗雪百年国耻；促进祖国统一大业；为世界同类问题提供典范。 四、海峡两岸的交流（结合港澳回归的原因启发学生思考台海关系的发展并设置问题阻止统一的因素是什么？） 1、隔绝：1949年1979年 2、缓和与交流：1980年以后民间交往频繁 突出表现：1979、1987、1990、1992（汪辜会谈“九二共识”）、2005年（“和平之旅”） 3、阻碍统一的逆流：岛内“台独”势力、外国反华势力 【巩固反馈】 1、中国政府于20世纪80年代提出一国两制的构想,其总体目标是为了( )D A、解决香港回归问题 B、解决澳门回归问题 C、用和平方式解决台湾问题 D、实现祖国统一大业 2、英国前首相撒切尔夫人在回忆中英关于香港问题达成协议时说:对英国来说,这不是也不可能是胜利,因为我们是在同一个不愿意妥协和实力远占优势的对手打交道。这段话主要说明( )C A、中国处理国际关系时坚持不妥协的立场 B、中国在国际社会中享有崇高地位和威望 C、一个国家的综合国力是其外交的坚强后盾 D、英国的霸权地位丧失 3、台湾与大陆合作是双赢,说明( )A A、台湾回归符合祖国大陆的利益,也符合台湾人民的利益 B、和平统一,一国两制政策的正确性 C、台湾政府鼓励台湾人民到大陆经商的政策 D、台湾政府实行改革势在必行 4、2005年4月至7月,国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜和新党主席郁慕明先后访问大陆,三位均表示赞同一个中国原则,反对台独,这表明( )A 祖国和平统一符合中国人民的心愿一个中国原则符合两岸人民的最高利益台独缺乏历史依据和政治基础国、亲、新三党访问大陆为两岸搁置某些政治争议、平等对话树立了典范 A、 B、 C、 D、 5、当前阻碍台湾与大陆统一进程的主要因素有( )B 大多数台湾人不希望统一台湾岛内台独势力的发展国际上某些反华势力的干涉两种社会制度的冲突 A、 B、 C、 D、 6、在解决台湾问题上,只有和平与战争两种选择。中国政府坚持和平统一、一国两制的基本方针,但不承诺放弃使用武力。我国不承诺放弃使用武力,是因为( )B 以陈水扁为代表的台独分裂势力妄图通过公投制宪分裂国家某些外部势力插手台湾,干涉中国内政台湾是中国领土不可分割的一部分采取和平方式符合我们民族和国家的最高利益 A、 B、 C、 D、 7、我国能够恢复对香港、澳门行使主权的各项条件中,最主要的是( )A A、改革开放使综合国力大大增强 B、国家统一是历史发展的必然趋势 C、中国早已成为独立的主权国家 D、英、葡接受一国两制的构想【课堂讨论】试结合国共两次合作的历史展望国共是否会实行第三次合作？（着重探讨）国共合作对国家和民族有何意义？（着重归纳）