语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计

燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 第九小学第九小学 吴秀梅吴秀梅 设计理念 本设计凸现 用教材 的理念 创造性地使用教材 灵活用 图 文 把图作为培养观察能力 和语言文字训练的材料 把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例 在教学中 教师关注的不是教材 本身蕴含的知识目标 而是追求获取知识的过程 学生在主动参与中获得发展 教学目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞 士 舒适 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 受到爱护动物的教育 体会人与动物之间美好的情谊 教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类 的意识 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样表达的效果 课时安排 两课时 第二课时 一 复习 激发兴趣 1 师 这节课我们继续学习 燕子专列 这篇课文 上节课我们学习了这一课的生字 同学们还 记得吗 课件出示词语 指名读 齐读 2 上节课通过我们学习 有一列特殊的列车给我们留下了深刻的印象 那么谁来说一说这列火车 特殊在哪里 3 原来我们都认为火车是用来载物或载人的 可是这次它专门运送的燕子 所以我们把这列火车称 为 燕子专列 4 课文第二自然段向我们交代了燕子所处的特殊处境 让我们一起再读读吧 5 提问 燕子遇到了什么特殊麻烦 在什么地方遇到的 二 细读课文 深化理解 一 体会政府决策的了不起 1 师 孩子们 瑞士政府知道了这个情况 做出了什么决定呢 学生找出来 那咱们一起再读读吧 2 师 孩子们 瑞士政府没有只顾着做国家大事 他们要救护燕子 而且用温暖舒适的空调列车来送 燕子 这个决定说明了什么 预设 瑞士政府不仅做国家大事 还做救燕子这样的事 3 师 政府是用什么来请出人们的 通过广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子 课文中有个 词 叫什么 呼吁 4 师 那你们来当一次主持人播报一下这个消息 播报的时候要告诉人们燕子遇到了什么困难 要求 人们怎么找燕子 找到了后送到哪里 现在呢你们在小组内先交流交流 5 师 同学们 当时 瑞士政府就是像你们这样用动之以情 晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人 民奉献爱心 正是因为有了政府这样的重视 所以才有了这千古奇观 燕子专列 生 再次齐读课题 二 品读欧洲民众的关爱 1 师 在瑞士政府的呼吁下 瑞士居民们也都行动起来了 请同学们默读课文第三自然段 用横线 画出他们是怎样寻找小燕子的 生默读 勾画 2 师 来 读出你画的句子 3 师 是呀 风呼呼地刮 雪纷纷扬扬地下着 可就是在这样恶劣的气候下 居民们依然走出家门寻 找燕子 4 师 同学们再读一读这段话 能把空填上吗 看看从这些表示动作的词语中你体会到什么 5 师 是呀 小燕子已经饥寒交迫 濒临死亡 居民们的心情是多么急切 听到消息后 居民们走出 生 家门 师 冒着 生 严寒 师 顶着 生 满天飞舞的大雪 师 踏着 生 冻得坚硬 的山路 师 四处寻找 生 冻僵的燕子 6 师 严寒算不了什么 满天飞舞的大雪也不能阻挡居民们寻找燕子的脚步 这是怎样的热心 怎样 的爱心啊 一起读 生齐读 7 师 再仔细地读一读这段话 还有哪些词也让你体会到了居民们的热情 生再读这段话 生 纷纷 师 说明走出家门的人 生 很多 8 师 同学们 你仿佛看到谁走出家门了呀 学生大胆想象 9 师 是啊 可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊 10 引读 师 我明白大家的意思了 你们是说可能这一大群的人当中 有老人们 他们不顾自己年老 体弱 冒着 读下去吧 生 读 冒着严寒 顶着满天飞舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处寻 找冻僵的燕子 师 可能年轻人更是冲在前头 他们冒着 生 读 师 还有可能跟我们大伙 一样年龄的孩子们也不甘示弱 他们也 生 读 师 那么多不同年龄不同职务不同身份的人 都纷 纷走出家门 齐读 11 师 你们能想象他们走出家门时候的心情吗 他们是怎么走出家门的 师 是啊 他们就是这样急切地 匆匆地 心急如焚地 心急火燎地 焦急地走出了家门 这就是 纷 纷 谁再来读这个词 生 读 纷纷 师 大伙一起读 生 齐读 纷纷 师 读整句话 生 齐读 原文 居民们纷纷走出家门 四处寻找冻僵的燕子 12 师 四处寻找冻僵的燕子 会到哪儿去寻找啊 13 师 是啊 受冻后的燕子会四处乱钻呀 同学们 这样的地方容易找吗 14 师 所以你想这是一种怎样的寻找啊 你能用一个词来说吗 15 师 是的 同学们 为了寻找这些冻僵的燕子 居民们就是这样不辞辛苦 艰难 千辛万苦 不怕 严寒地去寻找燕子 到那么多的地方去寻找燕子 这就是 生 齐 四处寻找 1 师 谁再来 读这个词 2 师 连在一块儿读会更有感觉 3 师 再艰难一些 你读 4 师 大伙一起读 16 师 为了拯救燕子 居民们就是怀着这样的心情这样地寻找 这是一种对燕子的怎样的在乎啊 我 们连起来再来读读这段话 三 体会小贝蒂的关爱 1 师 在瑞士居民们中 有一个和我们差不多大小的小姑娘叫贝蒂 她救护燕子的行为更让人感动 1 默读体会 请同学们默读贝蒂救护燕子的段落 静静地体会 划下最让你感动的句子 生静心 默读 勾画 师 来 读给大家听 我听出来了 你被深深地打动了 还有哪些地方让你感动 2 引读 师 孩子们 你们看 这就是贝蒂 她一点儿也不在乎 不在乎寒风呼呼地刮 不在乎 满天飞舞的大雪纷纷地下 不在乎冻得坚硬的山路有多滑 她只在乎能否找到 生 燕子 师 她一点 儿也不在乎 不在乎自己的脸冻得通红 手冻得僵硬 她只在乎 生 能否找到燕子 师 寻找第一只 燕子 贝蒂冒着 生 严寒 师 顶着满天飞舞的 生 大雪 师 踏着冻得坚硬的 生 山路 师 寻找好几只燕子 贝蒂都得冒着 生 严寒 师 顶着 生 满天飞舞的大雪 师 踏着 生 冻得坚硬的山路 3 师 纷纷走出家门的瑞士居民们寻找成千上万只燕子都要 一起读 生齐读这段话 3 师 这是多么令人感动的爱啊 你们看 贝蒂 一个和我们差不多大小的孩子 在一天的时间里 她一个人 就救护了十几只燕子 在严寒中 在满天飞舞的大雪中 贝蒂踏着冻得坚硬的山路 得走多远 啊 得受多少冻啊 瞧瞧 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 孩子们 看到这一切 你 们一定有很多话想对贝蒂说 来 拿起笔 写下来 4 师 写好的同学读给贝蒂听 5 师 从政府的呼吁到居民的寻找到贝蒂的寻找到最后把燕子送上了专列 这一切的一切都让我们感觉 到了瑞士人民对燕子的 生 齐 在乎 师 这种在乎 就是对生命的尊重和 生 齐 爱 师 板书 爱 三 续写课文 唤醒生命感触 1 体会送别的感人场面 出示最后一自然段 齐读 2 师列车缓缓启动 在人们送别与祝福的目光中 漂亮舒适的空调列车车厢里的燕子对着人们叽叽喳 喳地叫个不停 它们在说些什么呢 同学们 假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子 在 你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢 四 拓展延伸 升华博爱之情 1 师 千言万语道不尽燕子对人们的感谢 现在 这一列充满爱心的专列车马上就要启程了 当它在 大地上行驶的时候 它会牵动多少人的目光 震撼多少人的心灵啊 让我们一起用朗读为它送行好吗 读 一读课文的最后一段 2 师 爱真的很神奇