昼夜交替现象

昼夜交替现象昼夜交替现象 教学目标 教学目标 1 昼夜交替现象有多种可能的解释 2 昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关 过程与方法过程与方法 1 提出地球产生昼夜现象的多种假设 并能用模拟实验进行验证 2 做好模拟实验和运用实验收集的证据 3 根据实验的情况修正自己的解释 教学重点 教学重点 设计模拟实验验证假设 教学难点 教学难点 解释地球产生昼夜交替的现象的原理 教学准备 教学准备 地球仪 手电筒 实验记录单及相关影像资料 教学过程 教学过程 课前游戏 两人一组 一人从你左边出现 又在你右边消失 又在你左边出现 猜想一下你和这个人是怎 样运动才会产生这样的现象的 可能有几种情况 学生讨论并交流 人不动自己转 自己不动别人绕着自己转 两人都转 但转的 速度不一样 一 引入新课 1 谈话 每天早上 太阳从东边冉冉升起 每天晚上 太阳又从西边落下 我们 居住的这个星球 地球 就这样白天和黑夜不停的交替出现 白天可以叫做 昼 晚上可以称为 夜 现在是昼还是夜 那再过 12 小时呢 再过 12 小时呢 白天和黑 夜就这样不停地交替着 这种现象我们把它叫做 昼夜交替现象 板书补充课题 今 天我们就来探索 昼夜交替现象 指板书 2 老师提出问题 你认为昼夜交替现象与什么有关 地球和太阳 过渡 地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象 科学家在研究的过程中 也是提出 很多的假设 然后再对自己做出的假设进行论证 最后发现规律 今天我们也来当科学家 二 推测假设 要想做一名科学家 我们首先要敢于猜想 敢于提出假设 接下来 老师想请大家开 动大脑 猜想一下 地球 太阳怎样运动才可能产生昼夜交替的现象 要求把你的想法用 示意图的形式呈现 可以用两个圆分别代表地区和太阳 标出地球 太阳的名称 用箭头 表示运行的方向 1 学生作出假设 暴露初始想法 画示意图 2 集体交流 收集学生的假设 地球不动 太阳绕着地球转 太阳不动 地球 围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转 同时自转 过渡 猜测是科学课的一种方法 同学们刚才进行了大胆猜想 说明大家有良好的科 学预测习惯 很好 在大家的猜测中有好几种观点 到底哪种是正确的或者错误的 我们 要进行论证 怎样去判断呢 三 模拟实验 1 出示实验器材 明白用途 1 把地球仪当作地球 用手电筒来代替太阳 地球上被太阳照亮的部分是 昼 没被太阳照亮的是 夜 2 用彩色笔在地球仪上画红星作标记 假设就是我们的家 怎样才能让红星处出现昼夜交替现象 用实验的方法检验假设 2 出示实验要求 1 调节手电筒跟地球仪的距离 差不多正好能照亮半个地球仪 2 实验中地球仪不要转动太快 手电筒不能随便乱动 3 认真观察 小红旗处昼夜会不会变化 4 完成实验记录表 作解释 附 昼夜交替实验记录表 实验情况能否解释昼夜交替 第一种 第二种 第三种 第四种 3 发放实验记录表 小组合作进行实验并记录 教师巡视 交流沟通 过渡 各小组 来汇报 展示一下你们的实验 好吗 注意每个小组上台要边演示边讲解 4 学生上台展示 交流 给予评价 5 实验小结 提问 我们在做这几个模拟实验时 你们发现地球或太阳的运动有什么共同特点 只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象 四 总结 延伸 1 通过今天的学习 谈谈有什么收获 2 总结 指出 下节课我们将继续研究 同学们也可以查阅一下相关的资料 把你得 资料带来我们一起交流 1 光的行进 教学目标 1 知道会发光的物体叫做 光源 2 知道光在同一种物质中是沿直线传播的 3 学会做小孔成像实验盒 4 能够用语言解释小孔成像的成因 5 感受到光学世界的神奇与奥秘 教学重点 认识光的直线传播规律 教学难点 通过制作小孔成像实验盒 进一步验证光沿直线传播 教学准备 教师 课件 手电筒 蜡烛 小孔成像实验盒等 学生 手电筒 卡纸三张 中间钻孔 塑料屏 蜡烛 纸盒 半透明塑料纸 钉子等 教学过程 一 导入新课 1 欣赏宿豫区千鸟园夜景图片 提问 是什么让我们千鸟园的夜晚如此亮丽 灯光 如果夜晚没有光行吗 白天需要光吗 你们觉得光重要吗 那还有哪些地方需要光呢 2 小结 生活中处处需要光 光使我们的世界变得五彩斑斓 下面让我们一起走进光的世 界 板书 光 二 学习新课 一 指导学生认识光源 给光源分类 1 提问 你们还知道哪些物体会发光吗 学生 回答 老师板书 2 讲述 科学上把自己自身能够发光的物体叫做光源 板书 光源 3 学生辨别哪些 物体是光源 4 学生辨别哪些是人造光源 哪些是自然光源 5 小结 我们还可以按照其它的标准给光源进行分类 如果同学们感兴趣课后查阅资料继 续给光源分类 二 指导学生认识光是怎样传播的 1 播放课件 带领学生领略光的风采 提问 根据我们的生活经验你能发现光是沿着怎样 的路线行进的呢 板书 光 行进 2 学生分组讨论 猜测 根据学生的回答板书 3 小结 这只是我们的假设 我们还要通过什么来证明我们的假设是不是正确 如果老师 给你们一个手电筒 三张中间带小孔的卡纸 和一个纸屏你能设计实验来证明你的假设吗 4 学生分组讨论 5 汇报交流 6 教师提实验要求 学生分组验证假设 7 小结 通过这个实验我们证明了什么 投影 光是沿直线行进的 刚才我们 研究了 光在空气中的行进路线 光在水中又是怎样行进的呢 请同学们课后继续去研究 三 指导学生了解 小孔成像 1 课件展示 讲述 早在两千多年前 我国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象 光从窗户上的小孔射进来 会在对面的墙上形成外面景物的倒像 这种现象被称为 小孔 成像 有谁能利用今天学到的知识来帮助墨子解释一下这是为什么吗 2 师 今天我们就亲自来做一做这个 小孔成像 实验 做完后我们再来解释这个现象 3 指导学生做 小孔成像 实验盒 4 指导学生做小孔成像实验 5 小结 通过观察你有什么发现 蜡烛的火焰与我们在实验盒上看到的有什么不同 你能 解释这种现象吗 学生分组讨论 6 学生汇报 7 教师课件小结 三 巩固总结 师生总结 四 课后拓展 问题 如果小孔变大了 还会不会看到这样的现象 3 研究透镜 教学目标 1 知道凸透镜和凹透镜的镜片特点 2 通过实验 观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质 3 通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜凹透镜时会改变行进路线体验科学探究的乐趣 教学准备 凸透镜 凹透镜 水杯 筷子等 教学过程 一 导入新课 1 谈话 同学们 仔细观察过放在水杯中的筷子吗 2 水中的筷子看起来怎么了 在什么地方弯曲了 知道这是为什么吗 3 师 光在同一种物质中是直线传播的 但当光通过两种不同的透明物体时 这里就是空 气和水 传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折 这种现象就叫光的折射 在这里 光的行进路线改变了 也就是发生光的折射现象 所以水中筷子看着像变弯了 根据这种 原理 人们制成了透镜 今天我们就来研究研究透镜 板书 研究透镜 二 研究凸透镜和凹透镜的形状特点 1 学生观察凸透镜和凹透镜镜片 师 老师给每个小组提供两块不同的透镜 再加上你们自己准备的放大镜 老花镜和近视 镜 现在请同学们通过目测和手摸 仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点 你能给它们分一分类吗 并试着画出它们的侧面图 师表演 用手摸时 因它们是光学仪 器 后面我们又要用它做实验 所以我们不能直接用手摸它们 应隔着餐巾纸摸一摸它 同时注意透镜是玻璃做的 不要用它相互敲击或是敲桌子 以免损坏和划伤手指 2 学生小组实验 感知 交流 记录 3 学生汇报 小结 分为两大类 一种镜片中间厚 边缘薄 像放大镜 老花镜 一种镜 片中间薄 边缘厚 像近视镜 4 师 你们能根据它们的形状为它们取个名字吗 学生回答 5 师总结 接着学生的回答 对 一般我们把中间厚 边缘薄的镜片叫凸透镜 把中间薄 边缘厚镜片叫凹透镜 根据 生活的需要 透镜会做成不同的样子 只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜 只要中间薄 边缘厚的都是凹透镜 师板书 凸透镜 凹透镜 三 研究凸透镜和凹透镜的作用 透镜对光的折射现象 1 提问 你知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗 2 学生讨论 汇报 3 学生分组实验 观察并记录 实验 1 用透镜观察物体 实验 2 尝试用透镜聚光 实验 3 尝试用透镜在纸屏上成像 提醒学生 千万不要用凸透镜对着太阳看 以防灼伤眼睛 4 学生交流实验结果 5 提问 现在 你知道透镜有哪些作用 教师板书 6 师 大家想一想 为什么透镜会产生这些奇妙的现象呢 7 师生共同总结 是由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故 8 师 通过以上实验 你能解释老师为什么不让你们用放大镜看太阳吗 戴老花镜呢 四 拓展活动 制作望远镜 1 谈话 大家见过望远镜吗 它为什么能够看到远处的物体 引发学生思考 现在把凹 透镜和凸透镜放在一起看远处的物体会有什么效果 由此你知道了什么 2 学生操作实验 交流 3 学生阅读教材 思考如何制作望远镜 4 学生制作望远镜 5 学生作品交流 第 2 课 太阳钟 教学目标 1 知道太阳钟的计时原理 2 认识多种多样的古代计时工具 教学准备 钟 硬纸 教学过程 一 导入新课 1 有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间 这是怎么回事呢 2 太阳的确可以当作一个钟来计算时间 今天我们来学习太阳钟 板书课题 二 学习新课 1 认识太阳钟及各种各样的计时器 1 太阳钟又叫日晷 是我国古代劳动人民创造的 2 认识地平日晷 赤道日晷 3 认识各种各样的古代计时器 2 看手掌日晷 1 到阳光下看手掌日晷 注意要面向正南方 2 学生室外活动 看手掌日晷 方法按照书上的样子 3 做太阳钟 1 你在不同时间里画过物体的影子吗 你发现了什么 2 我们来做在个太阳钟 3 学生室外活动 画不同时间里物体的影子 在每条影子旁标上时间 三 总结应用 1 小结课文 2 课后利用星期六时间 按照这种方法做一个整点时间的太阳钟 4 七色光 教学目标 1 使学生学会做光的色散实验 知道光能分解成红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种颜色 能对此进行观察研究 2 使学生学会做光的合成实验 使学生进一步认识日光由七色光混合而成 3 使学生认识色光可以被过滤掉 感受滤光纸下的神气世界 激发学生对科学探究的兴 趣和爱好 并能从中感受科学实验的乐趣 教学准备 手电筒 镜子 硬币 水盆 装水 陀螺 涂上七种颜色的圆形纸片 红 黄 蓝 3 色玻璃纸和白纸 教学过程 一 了解牛顿与七色光的故事 1 指导学生自主阅读教材 27 页的 牛顿和七色光 材料 仔细观察两幅插图 思考 大家读懂了什么 说说这两幅图各表示什么 还有什么不理解的内容 2 组织交流 二 做彩虹光影实验 1 师 夏天 雨后的傍晚 常常会看到彩虹 谁能说说彩虹是怎样形成的 空中的水气 反射阳光 它有几种颜色组成 2 学生讨论并回答问题 3 师 你们能制造出一个彩虹吗 4 教师结合学生的回答 介绍人工彩虹的制作方法 在盆中倒一些水 把镜子斜放在水中 可用硬币抵住镜片 以免滑动 把一张白纸斜立在镜子前方 用手电筒对着镜子照射 调 整镜子和手电筒的角度 很容易在白纸 或墙上 发现彩虹光影 5 学生制造彩虹活动 6 学生汇报活动情况 7 师 制造彩虹的方法很多 大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象 晴朗 的白天 喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹 晴朗无风的日子里背对太阳 用喷雾器朝空中 喷水 将会在水雾中看见一道彩虹 三 玩陀螺 1 制作陀螺 学生上课前能够带来现成的陀螺最好 如果没有现成陀螺 教师分发准备好的圆形纸 片 稍硬些 等材料 让学生装在铅笔上 指导学生制成一个简易陀螺 2 指导学生猜测 陀螺旋转后会产生什么现象 3 学生活动 旋转陀螺并进行观察 填写好实验记录 4 师生讨论 教师要引导学生认识这是光的混合 是光的色散的逆实验 5 拓展思考 陀螺旋转的方向 色彩的排列 色块的大小是否会影响白色光合成的效果 1 简单电路 教学目标 1 通过实验的方法来知道一个简单电路的基本组成部分 认识一些常见的电路符号 2 能够连接基本电路 并画出电路图 情感 态度与价值观 3 愿意与同学一起去探讨有关电路的问题 知道不能直接用插座里的电源来实验 只能使 用干电池 珍爱自己的生命 教学过程 一 探索导入 1 多媒体课件出示干电池 小灯泡 导线 让学生说出它们的名字 2 结合课件 重点讲讲电池的两极和灯泡灯脚的两个连接点 3 老师出示一节干电池 两根导线 导线两端有接头 一只小灯泡 让学生猜测 如果 将它们组合在一起会发生什么现象 根据学生的发言 老师板书 电池 小灯泡 导线 突出这一课的重要材料 选择两端有接头的导线 便于实验 学生对电池的两极有了感性认识 对灯泡灯脚的两个连接点也能把握好 在实验时能很好 地将这些材料连成通路 二 简单探索 导入 同学们 我们刚才的猜测对不对呢 下面让我们通过实验来检测一下 1 请同学们拿出准备好的材料袋 内有电池 两根两端有接头的导线 小灯泡 2 通过课件出示实验要求 1 通过合作的方式将这些材料组合 连接起来 使小灯泡亮起来 2 在实验成功后 试着在记录纸上画简单的电路图 3 学生按要求实验 并试着将电路图画出来 4 交流实验结果 1 请那些将小灯泡亮起来的同学举手 2 指名说说使小灯泡亮起来的组合方法 并让他们小组派代表上台展示他们小组画的 简单电路图 3 思考 为什么把这些材料连接起来就能使小灯泡亮起来呢 4 讨论 有的同学一开始没能连亮小灯泡 现在知道问题出在哪了吗 板书 断路 5 老师通过课件出示几种错误的连接方法 让学生判断 并说说错误原因 再说说正确 的连接方法 5 让曾经有错误的同学对照电路图或借助实物重新实验 三 深入探究 1 导入 同学们 刚才我们用手抓住导线 电池 小灯泡来实验的 你们说这种方法方便 安全吗 引出灯座 电池盒 并讲讲灯座和电池盒的用法 2 思考 如果要使小灯泡更亮一点 你有什么办法 在学生发言的基础上 让学生拿出一 节电池进行实验 3 课件出示电铃 电动机 喇叭的图片 讲述 如果老师把课件上的电铃 电动机 喇叭 发给你们 你们能使电铃响起来 电动机转起来 喇叭响起来吗 让学生说说方法 4 老师出示小电机 指名上台将实验桌上的小电机转起来 5 有兴趣的学生课后寻找相关材料做实验 四 探究开关的使用与作用 1 导入 同学们 只要我们将导线 电池 灯泡连接在一起 灯泡就亮了 但如果我们不 采取措施 电灯会一直亮下去 那么有没有办法使灯泡要亮就亮 要灭就灭呢 引出开 关 2 让学生看教材 31 页上有关制作简单开关的方法 并指名上台制作开关 老师事先提供 方形像皮 两只图钉 一个回形针 3 过渡 同学们刚才看了这位同学制作开关的情形 你们说简单不简单 你们自信能装起 来吗 为了节省时间 老师今天带来现成的开关 请同同学们打开 3 号材料袋 4 提问 在你们打开 3 号材料袋时 你们还发现什么 一根两端没有接头的导线 5 老师告诉学生 这样的导线在生活中用得最广 并讲讲此类导线的接连方法 6 让学生用原来的材料和 3 号材料袋里的导线 把开关组装到电路上去 看看能不能控制 灯泡的亮 灭 五 师生共同探究 1 课件出示红绿灯装置 让学生猜猜红绿灯是怎样工作的 2 老师出示已组装好的红绿灯的装置 指名上台将红绿灯工作的情景操作一下 并要求其 他学生仔细观察 准备画出红绿灯工作的电路图 3 让学生到黑板上画出红绿灯工作的电路图 老师事先画好电池 灯泡的符号 让学生 根据刚才看到的红绿灯工作的情景画简单电路图 六 激发探究 2 导体与绝缘体 教学目标 1 通过引导学生自行探究 初步学会判断生活中哪些物体是导体 哪些物体是绝缘体 2 经历检测一块橡皮是否导电的过程 能依据检测一块橡皮的 科学规范 计划去检测 教学过程 一 激趣明标 教师演示实验 1 电路接通以后 灯泡亮了 2 师 如果把其中一根导线剪断 灯泡还会亮吗 为什么 3 师 如果分别用三种连接方法重新连接电路 灯泡会亮吗 检测器的两个铜丝头接在一起 外面的塑料皮接在一起 铜丝头和塑料皮接在一起 4 讨论 为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起 小灯泡会亮 而把外面的塑料皮接在 一起或把铜丝头和塑料皮接在一起 小灯泡就不会亮 5 师 我们来了解一下学习目标 请同学们快速的浏览一遍 初步学会判断生活中哪些物体是导体 哪些物体是绝缘体 理解导体和绝缘体的基本概 念 能依据检测一块橡皮的 科学规范 计划去检测更多的物体 学会与人合作 形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识 二 自主学习 合作展示 一 怎样检测一块橡皮是否导电呢 探究物体是否能导电的检测过程 1 预习教科书第 11 13 页 思考下列问题 1 什么物体称为导体 什么物体称为绝缘体 2 我们利用导体做什么 我们利用绝缘体做什么 3 怎样检测一块橡皮是否导电呢 在检测前为什么要检验 电路检测器 的小灯泡是否发光 为什么要重复检测一次 2 师 请同学们把你的预习成果和大家分享分享 学生交流第 2 题时 多媒体出示 导体与绝缘体的作用 学生交流第 3 题时 出示检测一块橡皮是否导电的过程 1 拿出橡皮 预测并记录 2 检验电路检测器 3 用两个检测头接触橡皮的两端 检测灯泡是否发光