浅谈复习课的教学策略

浅谈复习课的教学策略浅谈复习课的教学策略 安阳市钢城小学 张振华 复习课是小学课堂教学重要课型之一 在小学数学教学中占有重要地位 复习课 既不同于新授课 更不同于练习课 复习课是把学生平时学习的散装的 相对孤立的 知识以再现 整理 归纳等方法串起来 进而加深学生对知识的理解 沟通 并使之 条理化 系统化 一 一 梳理知识 构建知识网络 梳理知识 构建知识网络 复习课的特点之一是 理 对所学知识进行系统整理 使之 竖成线 横成片 达到提纲挈领的目的 在具体实践中 教师要鼓励学生借助表格 枝状图 集合图等 不同的形式 以自己喜欢的方式去梳理知识 突出学生自主参与梳理知识的过程 这 一过程是暴露学生各种疑问 困难 矛盾的过程 也是展示学生聪明才智 独特个性 创新成果的过程 例如 六年级 立体图形的整理与复习 首先引发学生回忆需要复习哪些内容 并思考如何复习 学生回答 什么是立体图形的表面积 什么是立体图形的体积 表面 积和体积之间有什么区别 体积与体积之间又有什么联系 接着 学生自主梳理立体 图形的特征 面积 和体积方面的知识体系 大多数学生还能在重要知识点后面附于 例子加以解释 学生以表格形式呈现他们的整理成果 长方体正方体圆 柱圆 锥 表面积 S ab ah bh 2S 6a2 S 2 r2 2 r h 体 积 V ab hV a3V shV 1 3sh 并且 学生用手中的学具逐一给大家讲解了每个公式的由来 特别是圆锥体积的 推导过程 这时有学生补充说 长方体 正方体和圆柱体这 3 个立体图形上下一样大 统称为柱体 柱体的体积公式可统一为 V sh 板书 有的说 圆柱体体积的计算公 式还可以用 侧面积的一半 半径 当然 这需要把拼成的长方体横着放就能看出来 例如 一圆柱体的侧面积是 301 44 平方分米 底面半径为 2 分米 求圆柱的体积 我 们不用求出圆柱的高 而可以直接套用刚才的公式求体积 算式是 301 44 2 2 有的说 我从资料上了解到 四棱锥体积是与它等底等高长方体体积的 1 3 让学生自主参与知识的梳理过程 把复习的主动权交给了学生 打破了传统复习 课由教师提供复习资料 学生围绕固定材料进行讨论 解答的封闭单一的做法 在新 的复习过程中 教师尽量挖掘学生不同思考方法和存在的问题 引发争辩 不断矫正 积极评价 使复习过程成为师生交流 互动发展的探索过程 二 二 练习设计 精细求新 练习设计 精细求新 复习课的练习设计 在注重知识整合的情况下 尤其要重视引导学生把所学的知 识应用到生活中去 解决身边的数学问题 更好地体会数学在实际生活中的应用价值 因此 在复习课的练习设计上 应体现练习的拓展功能 突出练习的综合性 发展性 和开放性 以增强学生解决实际问题的能力 首先 要体现练习的综合 发展性 例如 一套教育部推荐的 小学生必读 共 12 本 每本单价相同 六一期间 甲 已两个书店采用不同的促销办法 甲书店 买 3 本赠 1 本 已书店 一套八折出售 如果买一套 你想到哪个书店买 为什么 学 生想出了多种解决办法 并且有理有据 讲的头头是道 就该题而言 表面上看是知 识的拓展和综合 实质上反映出学生对知识的迁移 类推等学习方法 是学生主动参 与 积极探索创新 不断提高自身综合应用能力的具体表现 其次 要重视练习的开放性 例如 在进行分数 百分数应用题综合训练时有这 样一道题 出租车付费标准如下 不超过 4 千米车费 6 元 以后每增加 1 千米 车 费增加 1 5 元 甲 已 丙三位朋友乘一辆出租车去办事 并说好谁最后下车谁付钱 然后三人分摊 甲在行到 4 千米的地方下车 已在行到 8 千米的地方下车 丙在 12 千 米的地方下车 问 三人应该怎样分摊车费 这时 学生给出了不同的分摊方案 方案一 按各人乘车的路程比分配车费 方案二 按路段平均分配车费 方案三 既 然是好朋友 三人平均分配车费 当然还有其他学生认为比较合适的分配方案 学生 能从不同层面 多角度全方面解决问题 反映出学生灵活应用数学知识 创造性解决 实际问题的能力 三 合理实施学教方式合理实施学教方式 方法方法 教学有法 教无定法 贵在得法 选择最有效的教学方法 是教学过程中最优化 的核心问题之一 复习过程中 教师的作用在于把握复习的方向和进度 教师能根据 内容的不同及学生的不同认知水平 准备多套教学策略 灵活机制的应变教学中的 意外 随时应对课堂上的 生成 资源 巧妙运用适应新课程的教学方法 让学生 多种感官全方位参与学习 以最佳的方式方法解决问题 同时 教师要解放自己 把 课堂的时间和空间还给学生 实施开放式教学 多让学生选择复习的内容和形式 使 学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验 不断提高学生的智力和能力 总之 一